前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生思想政治教育論述(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇:大學生思想政治教育提升策略
摘要：對“微”環境復雜性的規避、意識形態斗爭的緊迫性選擇和大學生成長成才的滿足，共同構成了“微”環境下思想政治教育的現實挑戰。文章通過對“微”環境視域下大學生思想政治教育現狀的考量，發現思想政治教育主體自身素質與微技術的發展存在距離，課堂思政的主導性與“微”信息的便捷性、碎片化存在差距，顯性思想政治教育與隱性思想政治教育存在脫節。要實現大學生思想政治教育的“微”轉向，需要提高思想政治教育主體“微”素質，實現思想政治教育內容“微”推薦，促進思想政治教育價值“微”傳播，從而提升思想政治教育質量。
關鍵詞：“微”環境；大學生思想政治教育；提升策略
微信、微博、微視頻等微平臺的發展，使得人與人之間的信息傳遞和交流在虛擬網絡平臺中發生，社會交往進入微時代。“微”信息技術的發展，對高校思想政治教育提出了新的要求。因此，提高思想政治教育的微“素養”，拓寬思想政治教育渠道是未來大學生思想政治教育的重點。
一、“微”環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰
1.“微”環境的復雜性
微時代本身所具有的復雜性決定了高校思想政治教育時代化的重點和方向，其復雜性主要表現在傳播內容、傳播形式和途徑等方面。第一，微內容的多元化。既有對社會發展起積極作用的、正能量的主流話語內容，也有起負面作用的非主流話語。第二，傳播形式多樣化。微時代信息傳播在好友圈層中產生的群體化效應和裂變效應，使好友紛紛點贊或轉載，拓展了思想互動的空間和覆蓋面，打破了傳統思想政治教育的傳播格局。第三，途徑碎片化。信息內容通過媒介平臺與移動終端的綁定，用戶可以通過終端設備隨時、隨地進行信息推送。
2.“微”環境意識形態斗爭的緊迫性
微平臺是意識形態斗爭的新戰場，敵對勢力利用“微”平臺攻擊我國主流意識形態，大學生甄別意識和分辨能力的不足給思想政治教育帶來了更加嚴峻的挑戰，主要表現為以下幾方面：第一，意識形態斗爭的隱蔽性。微平臺的使用主體通過匿名信息，模糊意識形態的敵我界限，大學生難以識別微平臺上各類社會思潮及各種言論的主體。第二，意識形態斗爭多樣性。微平臺打破了傳統媒介的時空界限，信息交流實現了全時空及時互動。各種意識形態都在微平臺上找到棲身的載體，諸如符號、文字、視頻、音頻、圖片、動畫等，從而將意識形態斗爭引向多重空間，表現出多樣性的特點。第三，錯誤思潮泛濫。微平臺信息即時傳播，充斥著良莠不齊的各種信息，從內容上看，，西方普世價值，新自由主義等錯誤思潮大行其道。加之轉型期大學生價值選擇多元，拜金主義、享樂主義和極端個人主義等價值觀弱化和分化主流意識形態，沖擊著意識形態安全。
3.“微”環境下大學生成長成才需要改進思想政治教育
高校思想政治教育環境是指與大學生思想品德和行為形成與發展相關的,影響大學生思想政治教育在內的一切外部因素的總和。據《掌上大學高校新媒體藍皮書2017》結果顯示，截至2017年年底，微博大學生用戶2578萬人，微信大學生用戶3529萬人，超過91%的大學生通過“微平臺”獲取信息、開展商務交易，實現互動交流。大學生成長成才的環境維度從傳統的一維物質環境轉變為虛擬網絡空間與現實物理空間相結合的二維立體生存環境維度的融合。因此，在“微”環境下，思想政治教育要與大學生成長成才相結合，需要豐富和拓展思想政治教育的內容、載體、方法、機制，跟上時代步伐，確保與時俱進。
二、“微”環境視域下大學生思想政治教育現狀的考量
1.思想政治教育主體自身素質與微技術的發展存在距離
思想政治教育主體是指思想政治教育過程中有目的地施加教育影響的組織和個人。教育主體作為思想政治教育過程的引導者，其自身素質直接影響著思想政治教育的成效和結果。“微”環境下，某些高校對微軟件的投入重視不夠，雖然認識到微平臺在思想政治教育中的作用，但沒有充分發揮其教育和引導作用，只是建立官方微博和微信公眾號，并未及時更新推送信息，沒有做到個性化定制，實現精準推薦，使話語引導貼近實際、貼近生活、貼近學生。某些教育工作者“微”素養的不足影響了高校思想政治教育的“微”發展。他們只注重業務素養和教學能力，忽略對微技術的認識和應用，使教育工作者的思想觀念、業務能力和技術缺陷與“微”信息技術的發展之間產生脫節，導致高校思想政治教育出現教育供給與需求之間的矛盾。
2.課堂思政的主導性與“微”信息的便捷性、碎片化存在差距
傳統大學生思想政治教育依托思政課堂主陣地，教育者處于主導地位，通過其角色優勢、控制能力及主動地位傳播公共話語。其信息面、傳播速度、受教育者接受程度都存在局限性。“微”環境下，區別于傳統思政課堂的重要特點就是信息的便捷性、碎片化。微信息的通過微平臺與移動終端的綁定，可以隨時、隨地任何內容。在這個海量的信息場，人人都是參與者，均可以點贊、回復并參與討論，其在受眾中產生的影響是不可估量的。與海量的信息相比，“碎片化”是“微”信息生產和傳播的又一顯著特征，教育者在零散的時間高頻率地各種信息，打破了傳統思政課堂教育者的“中心—個人”傳播格局。
3.顯性思想政治教育與隱性思想政治教育存在脫節
顯性思想政治教育指的是教育者通過開設思政課堂、形勢與政策課、理論宣講等有形形式，公開、正面、明確、直接地向受教育者灌輸價值觀念、行為準則和道德標準的教育方式。隱形思想政治教育指教育者將思想政治教育內容依附在一定的載體（社會環境、傳統文化、生活實踐等）中，側面、間接、“潤物細無聲”地傳遞主張，使受教育者接受既定內容的感染和熏陶、改變其世界觀、人生觀、價值觀的教育方式。“微”環境下，大學生通過微平臺開展在線教育、網絡支付、即時通信、頭條新聞、搜索引擎、圈層直播等，而思想政治教育存在著重理念灌輸輕實踐結合，重抽象輕具體，重價值引領輕工具內化的現象，顯性教育、隱形教育存在脫節。
三、“微”環境下大學生思想政治教育提升的路徑選擇
面臨如上問題，“微”環境下大學生思想政治教育要實現創新發展，必須堅持以人為本，提高師生“微”素質；拓展思政課題內容維度，實現內容“微”推薦；搭建思政教育平臺，實現能量價值“微”傳播。
1.提高思想政治教育主體“微”素質
思想政治教育主體素質結構是知、情、意、能、德的統一。因此，“微”環境下，高校要培養高素質大學生，必須提高教育主體的“微”素質。首先，高等教育機構要樹立“微”理念。“微”理念指的是教育主體在教育教學各個環節自覺融入“微”元素，利用“微”信息技術創新思想政治教育教學模式，形成“思政課堂”到“課堂思政”到“微思政”的轉變。其次，建立一支“微”隊伍。這支隊伍政治素質過硬，緊跟“微”科技發展前沿，具備較強的研發能力。能夠充分把握信息“微”交流傳播的規律和特點，能夠合理科學設置思想政治教育議題，主動推送正能量素材，有效轉載高頻動態，實施正面引導和教育，能夠收集、整理和高效處理“微”平臺反饋的各種輿情，糾正不良思想和錯誤觀點。第三，提高教育者“微”信息技能。“微”信息技能是教育者有效參與并創新思政數字化的前提與基礎，包括“微”信息的獲取、查詢和整合能力、“微”平臺的創設、應用和管理維護能力。通過提高教育者的“微”信息技能，能夠不斷促進思想政治教育資源的生成和優質資源共享。
2.實現思想政治教育內容“微”推薦
思想政治教育的內容是指以世界觀、政治觀、人生觀、法制觀、道德觀為基礎進行分類，各要素相互作用、相互聯系，按照特定的結構層次組成的具有提高教育對象思想政治素質等功能的有機整體。大學生要實現思想政治教育內容的“微”推薦，有必要引入新聞客戶端開發的個性化定制功能，實現精準推薦。一是議題設置精準。當代大學生大多是“95”后，其思想互動交流往往表達的是對大學生活、遠大理想、崇高信念的追求，對愛國主義、人生價值、道德傳承的訴求，對親情、友情和愛情的期盼等。因此，微交流的議題設置要與其日常生活和思想相聯系，要接近學情，貼近底氣，引發大學生對于議題的持久討論和廣泛關注，增進思想認識，迸發價值共識。二是推送方式精準。信息推送是計算機專業術語，“微”環境中，教育者通過內容甄別，學情分析，實現“用戶畫像”，再把有價值的信息推送到“朋友圈”或“微”平臺呈現出來，引發大學生的關注，并開始互動交流。
3.促進思想政治教育價值“微”傳播
思想政治教育的價值追求在于教化人的思想、提升道德品質、促進人的全面發展、達到生活幸福。通過“微”平臺，可以實現思想政治教育的“微”傳播。第一，將校情校史、優秀學生事跡、各類征文、社會實踐先進成果等傳統線下展示內容納入“微”平臺，配以圖片增強內容的可讀性，豐富大學生價值追求。第二，通過組織學生開展投票、集贊、轉載等活動，激發學生參與校園文化生活，提升大學生的價值認同。第三，通過微課、微直播、微視頻等教育形式，為大學生提供更加自主、更加個性化的學習選擇。大學生通過移動網絡終端，自主選擇學習時間、學習地點和學習內容，達成習慣養成，實現價值轉換。
參考文獻
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作者:楊生利 單位:川北幼兒師范高等?？茖W校
第二篇:大學生思想政治教育初探
[摘要]現代信息技術的發展，在極大程度上改變了人們的生活方式以及生活習慣。VR技術作為一種現代化的信息技術形式，已經應用到了社會的各個方面，其在高校思政教育之中應用，在極大程度上體現了創新的教育發展觀念，對思政教育的發展具有積極意義。
[關鍵詞]VR技術；大學教育；思想政治
引言：
VR，即在現代信息技術的基礎之上發展而來的虛擬現實技術，其能夠在計算機技術的支持之下，構建一種虛擬的環境，進而實現一種更加真實的三維視覺體驗。這一技術的發展，具有非常突出的實際應用價值，其在大學思想政治教育之中的應用，能夠有效的拓展教育模式，實現更好的教育培養效果。
一、VR技術條件下大學思政教育的發展機遇
VR技術作為一種現代化的科技發展形勢，是在現代信息技術基礎之上的進一步發展?，F階段，其已經在社會生活的多個方面得到了非常廣泛的應用，并實現了非常突出的應用效果。隨著我國高校的不斷擴招，大學生的基數不斷擴大，思政教育也面臨著新的難題。VR技術的發展，在教學改革的推動作用下引入到了大學生的思政教育之中，并表現出了非常突出的優勢。
（一）有利于現代意識的形成
思政教育的目的，是培養學生健康的政治觀念，形成一定的政治參與意識①。這就決定了，思政教育的發展必須要根據社會實際的變化而做出相應的調整，簡單來說，就是體現一定的當代思想，使學生形成符合時展形勢的時代價值。VR技術作為一種現代化的高新科技內容，具有非常突出的現實性特點，其對于學生現代意識的形成具有非常突出的實際意義。
（二）強化了思政教育的輻射范圍
在傳統的大學思政教育之中，主要就是通過思政課程的開展以及相應活動的舉辦來實現思政教育的目的，教育的涵蓋范圍有限，難以實現實時的教育滲透。而通過VR技術的應用，就能夠有效的打破時間以及空間的限制，運用互聯網的信息傳輸作用，實現輻射性的教育拓展。
（三）拓展了教育途徑
經過上述分析，可以明確，在傳統的思政教育體系之中，教育的途徑比較單一，難以實現現階段學生素質發展對信息接收的多元化需求。而通過VR技術，就能夠有機的應用互聯網之中的大量信息資源，有效拓展教學途徑，滿足學生的素質發展需求。
二、VR技術條件下大學思政教育面臨的挑戰
雖然說，VR技術在大學生思政教育之中的應用，實現了比較好的實際應用效果，但是，由于VR技術是一種基于現代信息技術基礎之上的技術內容，網絡的復雜性同樣會對其造成一定的影響。從這一方面進行理解，VR技術的應用，也是對現代高校思政教育的一次挑戰。
（一）沖擊了學生的世界觀
現階段，隨著現代信息技術的高度發展，文化的全球化趨勢已經突出的體現了出來。在空前繁榮的文化市場之中，人們的價值觀、世界觀必然會在不同程度上受到影響。大學生雖然已經普遍具備了比較健全的世界觀、人生觀、價值觀，但是，由于其在思想方面還不夠成熟，在豐富的網絡世界，往往會形成一種獵奇心理，嚴重的，甚至會影響學生的身心健康發展。VR技術作為一種在網絡技術基礎之上發展而來的現代技術類型，會在極大程度上成為學生追求獵奇的途徑，進而使學生的世界觀受到沖擊。例如：現階段，有很多學生喜歡用VR玩一些暴力游戲，觀看暴力電影，這些都會在極大程度上對學生的心理發展造成影響。
（二）弱化了思政教育的權威性
在傳統的教育模式之中，課堂是實現思政教育的主要途徑，教師是開展教學活動的引導者以及掌控者，其能夠通過各種教育方法，向學生傳播正確的、健康的世界觀，教育的權威性非常突出②。但是，隨著VR技術的應用，教師不再是學生接受思政教育的唯一途徑，如此，就使得教育的權威性得到了削弱。而這一情況會在極大程度上導致學生接收到錯誤的信息，進而產生不良的心理觀念。例如：有很多學生都喜歡使用VR觀看好萊塢大片，并對影片之中表現出來的世界觀極為推崇，進而產生了一種對自己生活環境的不滿意情緒。這一現象，非常嚴重的影響了學生的價值觀，甚至會導致其產生一系列的不健康情緒。
（三）影響了教育環境
環境對人的影響是巨大的，這在我國的古代文學作品、名言警句之中都有所體現。思政教育作為一種針對學生思想觀念的教育形式，環境的作用是非常重要的。在傳統的思政教育模式之中，學校會通過一系列校園文化的建設來營造健康的思想政治環境，進而使學生可以受到環境的熏陶，實現更好的教育效果。但是，隨著VR技術在高校思政教育中的應用，學生所接受的教育環境已經不僅僅局限于校園的狹小范圍之內，虛擬的網絡環境成為了影響學生的最主要環境因素。如此的實際情況，在極大程度上削弱了學校環境的影響，甚至導致學生在復雜的網絡環境下形成一些不利思想。例如：一些學生會通過VR技術進行社交活動，接觸到各行各業，各種思想水平的人，這些都會對學生的思想造成非常大的影響，嚴重的，還會導致非常嚴重的社會事件。
三、VR技術條件下大學思政教育的優化策略
經過上述分析，可以明確的了解到，隨著現代信息技術的發展，VR已經滲透到了教育領域，并產生了非常大的影響。從其在大學思政教育之中的表現形式上來看，可以發現，其一方面為思政教育的開展提供了非常突出的優勢條件，另一方面，也帶來了一定的挑戰。對此，相關教育工作者必須要樹立現代化的教育觀念，積極的應用VR技術，發展其優勢作用，勇敢的面對挑戰，以切實有效的策略方法，推進我國教育的現代化發展。
（一）拓展教育途徑，強化對世界觀的影響
VR技術在高校思政教育之中所表現出來的突出問題之一，就是對學生思想觀念的極大沖擊，容易滋生學生的不良思想③。對此，相關教育工作者應該積極的拓展教育途徑，以VR技術為基礎，強化對學生世界觀的正確影響。VR技術的應用，之所以會對學生的思想造成沖擊，在極大程度上是由于教育者沒有對學生接收信息的途徑進行正確的引導以及把握，導致大量的不良信息通過VR這一途徑對學生造成了影響。因此，教育者應該合理的拓展健康的教育途徑，引導學生接收健康的思政信息，形成正能量的影響。如此，一方面能夠對網絡環境之中的不良影響進行控制，另一方面，能夠非常有效的拓展思政教育的輻射范圍，培養學生的自主學習觀念。例如：學?？梢詷嫿ㄒ粋€以互聯網作為媒介的VR思政教育資源平臺。平臺自主應該不斷增加思政教育的教學內容以及大量具有正能量的影視作品。一則，通過教育平臺的建設，滿足了學生的正常娛樂需求，二則，將思政教育的理念貫徹到了娛樂之中，有利于實現更好的教育效果。
（二）明確思政教育的權威性
教育權威性的缺失，是在現階段教育實際之中普遍存在的問題。這一問題，在極大程度上是由于不斷發展的信息技術對學生的思想造成了影響。目前，通過互聯網技術，能夠實現在全球范圍內的網絡互聯，如此，就在極大程度上加強了世界范圍之內的文化交流，文化的全球化趨勢表現的尤為突出。在如此的社會實際之下，我國的文化市場空前繁榮，這些來自世界各地的文化內容，對人們的思想觀念造成了非常大的影響。VR技術的應用，在極大程度上拓展了學生接收信息的途徑，尤其是隨著現代網絡資源的越來越豐富，學生可以通過網絡的途徑學習知識。這一現象，造成的最直接影響，就是教學權威性的缺失。在現階段的高校思政課堂之中，可以發現真正認認真真聽教師講課，并將其融入自己的思想觀念之中的學生非常少，大部分學生都認為自己已經形成了正確的世界觀，根本不需要教師的指導。如此，就使得思政教育的開展尤為困難。對此，教師可以轉變一下教學思路，保證教育的權威性。例如：教師可以組織學生使用VR觀看電影《南京南京》，這是一部非常真實的歷史題材作品，觀看了這部作品之后，能夠非常有效的激發起學生的民族情感。在如此的基礎上，教師可以向學生介紹當時的歷史史實，進一步激發學生的民族情感。之后，教師就可以引出愛國主義教育的實際內容。如此，實現了教學內容與學生思想情感狀態的有機統一，有利于保證教育的權威性。
（三）優化教育環境建設
現階段，隨著網絡環境的極度豐富，在極大程度上擴展了對學生接受的教育環境。對此，相關教育工作者應該積極實踐，重點對網絡教育環境進行優化建設，以此樹立良好的思政教育途徑，實現更好的思政教育效果。VR技術作為一種現代化的信息技術產品，必然會受到網絡環境的影響，因此，相關教育工作者可以從網絡途徑入手，改善學生所接觸的網絡環境。例如：學校還可以通過新媒體手段，構建公眾號，群組等形式的網絡信息交流平臺，為學生進行VR資源的推送。如此，用健康，具有思政價值的VR資源取代了學生無目的的信息檢索，優化了網絡環境，有利于實現更好的思政教育效果。綜上所述，VR作為一種在現代信息技術基礎之上發展來的技術類型，在高校的思想政治教育之中具有非常大的實際應用價值。對此，相關院校以及教育工作者應該積極實踐，推進VR技術與思政教育更好的融合，發揮出更大的教育效果。
作者:郭望舒 單位:江西財經大學馬克思主義學院
第三篇:大學生思想政治教育模式探究
摘要：進入21世紀以來，隨著技術力量的革新，現代科技的迅猛發展對于當代大學生的學習起到了重要的影響作用。手機媒體作為影響大學生學習和進步的一種有效首選，給大學生的思想政治教育提供了較大的機遇，同時也帶來了較大的挑戰。下面，本文結合我國新時期手機媒體在大學生教育中的應用現狀，對手機媒體對大學生思想政治教育的影響作具體闡述。
關鍵詞：手機媒體；大學生；思想政治教育
手機媒體在大學教育中的應用越來越普遍，且手機媒體作為最終的視聽終端，為教育行業的發展提供了一定的個性化傳播途徑。進入3G時代后，隨著手機媒體信息多元化的發展，手機媒體逐漸發展成為重要的信息傳遞平臺，不僅為大學教育提供了較大的便捷性，同時還實現了思想政治教育模式的創新，對于實現思想政治教育的及時性和實效性尤為重要。
一、手機媒體對思想政治教育的影響分析
（一）大學生使用手機的現狀分析
據統計，我國的大學生群體中，有半數以上的大學生就在大一剛開始時使用手機，有近三分之一的從高中時期就開始用手機，而且當前，手機已經成為當代大學生的三大件之一，對于豐富大學生的生活、創新大學生的學習尤為重要。而且在數據調查中，有60%的學生使用手機主要是為了發短信，有30%的學生使用短信的頻率超過打電話；而且幾乎所有使用手機的大學生都有一個共同點，那就是都開通了手機上網功能，而且隨著互聯網技術的發展，手機相關功能也不斷增強，手機QQ、微信、MSN等新型交流手段的應用也趨于普遍，對于增強師生之間的聯系、實現有效的信息傳遞尤為重要。
（二）手機媒體對思想政治教育的影響分析
手機媒體是以互聯網技術為依托的一種新型教育載體，以其獨特性、自主性以及互動性等逐漸受到了人們的重視，只要有效應用，對于更新知識、提高創新、提升能力都具有重要意義。然而，任何新技術的應用都有一定的優點和弊端，手機媒體在教育中的應用也是如此。首先，手機媒體的有效應用對于拓展思想政治教育的空間起到了重要作用；手機已經成為重要的信息交流工具，并且以其覆蓋面廣、傳播速度快、使用成本低等優點，被教育行業廣泛應用；信息化背景下的大學教育不再僅僅發生在教室、辦公室等實體場所，而在虛擬空間上的應用也趨于廣泛，對于實現老師和學生之間的雙向交流尤為重要，使得思想政治教育更加開放。其次，手機媒體還為學生提供了一個能夠展示個性的平臺，當前的大學生對于追求個性、實現自我價值等都看的比較重，而手機媒體的出現則為其展現自我起到重要的促進作用，從而讓學生能夠在工作、學習、生活中有效應用，優化思想政治教育的傳播。再者，手機媒體的有效應用還起到了重要的助學導向的作用；通過借助手機媒體多元化的信息傳播平臺，可以將各個學科的專業信息搜集在一塊，從而為各類學科的競賽、科技項目的舉辦提供了一定的支持，如此，學生才能夠準確把握實時動態，從而抓住機遇，滿足社會各個領域對人才的需求，這對于促進學生與外界的交流和溝通尤為重要。
二、拓展手機媒體思想政治教育的新途徑分析
（一）建立短信平臺，豐富媒介方向
手機作為一種新型的交流工具，在大學教育中具有一定的便捷性，學生可以隨時隨地的待在身上，當有新的新聞或者信息來的時候，學生可以第一時間觀看，從而構建起一體化的交流平臺，而且還實現了信息的集成，對于覆蓋全校范圍內的互聯網載體具有重要意義。再者，在信息的傳遞和交流中，可以通過多種有針對性、有選擇性的群發來實現信息的有效傳遞，這不僅可以促進信息傳遞的實效性，同時對于優化思想政治教育的氛圍，提升信息傳遞的效果也尤為重要。
（二）建立并健全監控系統，有效識別信息
手機的覆蓋面很廣，同時傳播范圍也較為廣泛，在互聯網的作用下，可以通過無線傳輸來實現媒體資源的有效傳遞。然而，任何信息化手段的應用都有其利弊，盡管手機媒體資源的有效應用為生活帶來了較大的變革，但是，在帶來利益的同時，也不乏有一些噪音的產生，這就要求在手機媒體資源的應用中做好凈化手機環境的作用，從而有效控制噪音，引導學生朝向正確的信息渠道發展。在這樣的背景下，則要求老師應該建立起有效的手機安全管理機制，規范信息的傳遞行為，引導學生形成正確的文化觀念，保證學生接觸新的媒體信息時能夠準確、高效的辨別其利弊性。
（三）建立起有效的主體窗口，提升其審美情趣
手機媒體之所以能夠廣泛的在學生群體中的廣泛應用，主要依托于其多種優勢特性，例如手機媒體的可讀性、互動性、創新性等都是其特有的優點，而文字短信、圖文彩信等的靈活應用更是滿足了用戶的個性化需求，對于激發學生學習興趣，集中學生的注意力尤為重要。同時，手機報、畫報、媒體新聞等都是貼近學生生活實際的媒體資源，這些資源的靈活應用在潛移默化中使得學生的審美情趣得以提升，同時對于健全學生的人格、完善其理想、優化學習習慣都具有潛移默化的作用。
（四）建立起有效的溝通紐帶，實現心理的健康疏導
手機媒體以其貼身的特性，不僅縮短了思想政治教育情境的時空距離，同時借助虛擬化的網絡，還提升了網絡資源的有效性傳播。近年來，影響制約思想政治教育效果的主要因素在于教育者和受教育者之間的信任感，而手機媒體以其傳播技術的高效性，不僅打破了傳統教學模式下的局限，同時還有效縮短了人與人之間的心理距離，為人們構建起一個有效的心理交流平臺，保證思想政治教育更加親和的發展。
三、確立以手機媒體為載體的思想政治教育的長久機制
首先，應該重視手機媒體的媒介作用，保證老師和學生都能夠樹立起一定的手機教育手段的應用意識，充分認識到手機媒體在大學思想政治教育中的應用意義，從而為手機媒體時代的思想政治教育注入新的血液。其次，充分把握學生的個性特點，突出大學生的思想政治地位；當前的大學生自我意識較強，普遍喜歡張揚其個性，這就要求在未來的思想政治教育中，應該突出以學生為主體的教學手段，通過手機媒體的作用，消除老師和學生之間的距離，從而為學生提供更加全面的教學服務。
四、結語
手機媒體環境下，為大學思想政治教育注入了新的血液，同時也為大學生的心理素質教育提供了新的發展平臺，不僅加強了老師與學生的聯系，同時也大大實現了教學手段的優化，對于創新教學思維、促進教學模式的優化起到了重要的作用，值得在大學教育中推廣使用。
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作者:許辛欣 單位:山西大學商務學院
第四篇:大學生思想政治教育應對策略
【內容摘要】當今中國，與世界各國之間的交流越來越廣泛，國外各種文化逐漸滲透到人們的生活當中。文化交匯的時代，大學生在學習和生活的過程中就會面臨各種選擇及各種誘惑，如何在這個時代加強對大學生的思想政治教育，幫助學生在生活和學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀是一個客觀存在的課題。
【關鍵詞】文化交匯;大學生;思想政治教育
當今中國社會正在處于經濟轉型、全面建設小康社會的重要階段，需要大量思想過硬、高素質的專業人才，而大學生作為未來中國經濟發展的重要參與者，在面臨國內外文化交匯的大環境下，高校對大學生思想政治教育要引起重視，并要積極應對。
一、文化交匯對大學生思想政治教育的影響
(一)文化交匯對大學生思想政治教育的有利影響。文化交匯使多種不同文化融合交往，有著各種各樣的表現形式，高校思想政治教育教師可以通過對不同文化中新思想、新知識的學習來開拓自己的視野，進而可以達到提升自己的授課方式和方法的目的。大學生可以通過網絡、相關雜志書籍獲取不同文化中的知識及成果，增加了自己選擇的機會，還可以通過對不同文化的學習，借鑒其他文化當中對自己有益的知識點，提升自己的整體素質。同時，文化交匯的局面，對大學生在個性化的追求，對不同文化的學習提供了更多的選擇機會。大學生可以按照自己的意愿選擇自己感興趣的文化，接受不同文化的熏陶。從思想政治教育方面來說，文化交匯拓寬了大學生看待社會的視角，激發了大學生的潛能和創造能力。文化交匯提供了不同的文化內容，豐富了高校設置思想政治教育授課的內容，對高校思想政治教育水平的提升有著很大的幫助。只有了解不同文化的內涵，才能在授課的時候對不同訴求學生進行有效的思想品德教育，以改善當今社會環境下大學生思想政治弱化的現狀。同時，文化交匯還有著整合優化教育環境的作用，能夠豐富拓展教育環境。
(二)文化交匯對大學生思想政治教育帶來的挑戰。文化交匯在給大學生思想政治教育帶來有利的同時也給大學生思想政治教育帶來了新的挑戰。
1．文化交匯對教育理念提出了挑戰。文化交匯局面的形成，使一些糟粕思想對大學生的價值觀的樹立產生了一定的影響，比如暴力、色情，甚至一些反動思想等。這些文化的出現，讓大學生在選擇自己人生觀價值觀的時候出現迷茫，無法真正認知何為正確的價值觀及人生觀，對自己如何面對未來產生迷茫。由于受到多元文化的影響，大學生的自我意識得到了增強，自我判斷事物的能力得到了提高，在面對傳統的思想政治教育的時候，對授課方式、授課內容等都會有著自己的想法，這就給高校思想政治教育提出了新的挑戰。如何在文化交匯的基礎上提升授課的效果，如何幫助學生在文化交匯的情況下能夠分辨各種文化的優缺點，從各種文化中吸收對自己有益的知識，摒棄各種文化中的糟粕，這都是今后高校思想政治教育過程中面臨的重要課題。
2．文化交匯對高校思想政治環境提出了新的挑戰。新媒體以及自媒體的出現，對各種文化的傳播速度都在加強，各種文化的受眾范圍也在變廣，尤其是對新鮮事物有著好奇心理的大學生，文化交匯過程中，各種文化之間的沖突及融合都會對大學生的思想產生影響，這也就必然會增加高校思想政治教育的難度。當今社會，文化交匯的情況下，社會上的競爭越來越激烈，加之大學生在走向社會之前，對自己的未來期望值過高，當理想與現實之間的落差出現之后，在大學生的內心就非常容易產生挫折感。如何提前引導大學生對社會現實的正確認知，能夠在校園當中樹立起自己面對社會競爭的信心，這些都給高校思想政治教育工作提出了新的要求。
3．文化交匯對高校思想政治教育內容和方式提出了新的挑戰。文化的交匯帶來了大量其他文化的涌入，各種各樣的思想不斷影響著大學生的思想觀念，我國的傳統文化逐步受到沖擊，這些都給高校思想政治教育帶來新的挑戰，如果不能在文化交匯的情況下及時更新適應當今社會發展的思想政治教育內容，勢必會影響到對學生思想教育的效果。由于網絡技術的高速發展，學生獲得知識的來源不再單純的是從書本及課堂上獲得，這就對傳統的教學方式提出了新的挑戰，在文化交匯的時代，要增強學生對自我認知能力及當下對社會主流思想認知能力的培養，提高思想政治教育的有效性。
4．文化交匯對高校思想政治教育工作者提出了挑戰。在文化交匯的時代，學生們獲得知識的來源比較廣泛，獲得知識的內容也在增加，這就對高校思想政治教育工作者的工作能力提出了挑戰。如何在文化交匯的時代更新自己的教學模式及教學方法讓學生在輕松愉悅的氛圍中提高思想認知，這就成為了高校思想政治教育工作者面臨的課題。同時也有部分高校思想政治教育工作者自己本身受到文化交匯的影響，自己的觀念、觀點產生偏離，這就勢必會在自己的教學工作中使教學內容產生偏離，影響到學生們思想認知的提高，甚至會影響到學生們今后的生活。
二、文化交匯影響下大學生思想政治教育的應對策略
文化交匯帶來的影響給新時代大學生思想政治教育帶來挑戰的同時也帶來了機遇，高校思想政治教育工作者既不能過度恐懼文化交匯帶來的影響也不能對此漠視，應當冷靜分析，沉著應對。下面就文化交匯影響下大學生思想政治教育的應對措施進行分析。
(一)營造和諧校園環境。營造和諧校園環境和文化有助于應對文化交匯中消極思想及價值觀對學生的影響。高校擔負著為社會培養高素質、高學歷人才的重任，自身的硬件設施及配套的軟件設施都在教學過程中起著重要的作用。所以，高校要為大學生提供良好的學習和生活環境，提升軟件及硬件水平，營造良好的學習氣氛及環境。每個高校都有自己獨特的校園文化，一種健康的校園文化對學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀有著重要的作用，同時也能影響到學生優秀道德品質的形成。高校應該加強學生社團建設，把學生吸引到社團中來，讓他們利用空余時間多參加對自己有益并且感興趣的活動，把社團活動作為他們的第二課堂來學習掌握課外的知識從而提升自身的競爭能力。學校還應組織開展形象生動并能貼近學生的一系列特色文化活動，豐富學生們的課余生活，提升學生對學校的認同感。由此，在大學生思想意識形成的重要時期，能夠幫助他們抵御社會消極思想對其的影響。
(二)通過科學理論知識武裝自己。中國特色社會主義理論，是通過歷史和廣大人民群眾充分檢驗后形成的當前我國最重要的理論思想，大學生們應該充分學習和了解這一思想對我國今后發展的重要意義，同時也能提高自身的政治思想覺悟和道德素質，在面對文化交匯影響的時候，能夠用扎實的理論基礎分辨出哪一些文化是對自己成長有利的，哪一些文化會對自己的成長產生消極影響，克服不良文化對自己思想帶來的沖擊。大學生在高校的學習階段，要做到始終堅持思想政治的學習，通過不同渠道增強自己的理論知識，堅持黨的方針政策，提升自己的理論修養和個人的素質，能夠做到明辨是非，區分文化交匯中的不良文化，為自己今后走向社會打下堅實的基礎。
(三)統一思想，提高認識。因為個人成長環境的不同，人和人之間對外界的綜合認知和理解也有所差距，因此所形成的世界觀、人生觀和價值觀也有所不同。人們經常說一些人三觀不正、三觀盡毀等等，那么，什么是正確的三關呢?三觀既獨立存在，又相互影響，其綜合產生的心理指導性思想對人的行為產生這樣或那樣的支配作用。大學生在樹立正確三觀的同時，也是統一思想，提高認識的過程。如何幫助當代大學生群體樹立正確的三觀，是我國高校思想政治教育中面臨的重要問題。在三觀中，世界觀是人生觀和價值觀的基礎，所以樹立牢固的辯證唯物主義世界觀，是樹立正確三觀的前提標準。大學階段，是一個人三觀形成的重要時期，在此階段，只有統一了對辯證唯物主義世界觀的認識，提高對馬克思主義的認識，才能在人生的道路上一直向著積極的方向發展。
(四)創新思想政治教育方式。相對于一些有著嚴格衡量標準的科目來說，思想政治課是對人的意識形態領域上進行教育和指導的科目，說教性強，理論相對抽象。盡管在我國各個教育階段內，一直將思想政治教育放在了首位，但應試教育環境下的思想政治教育課程，更多的是讓學生對理論的死記硬背，而實際的教育效果欠佳。思想政治教育課程自始至終貫穿在一個人的成長過程中，在大學階段，思想政治的開展形式，大部分延續了中學時代的說教式、灌輸式教學方式，這很難引起大學生對思想政治課程的興趣。在多元文化并存的當今社會，思想政治課程不妨也大膽進行創新來吸引大學生的學習興趣。很多教育工作者也意識到這個問題，并積極探索新的教學模式和方法。比如，有的高校就將茶文化融合到大學思想政治教育之中，并且起到很好的效果。
(五)加強高校思想政治教師隊伍的建設。在文化交匯影響下，一支出色的高校思想政治教師隊伍對學生在學習的過程中抵抗消極文化帶來的影響有著重要的意義。作為思想政治教師，要有著明確的政治方向，堅持馬克思主義和共產主義信念，能夠理性分析各種文化并能夠認同文化交匯這種現象的存在。在教學過程中，高校思想政治教師要做到以身作則，提升自己的個人素質及素養，成為學生們模仿和學習的榜樣。在教學過程中，把自己的教學內容要與實際情況相結合，教學方法多采用互動的方式，讓學生們參與到課程中來，這些都會提升學生對思想政治課程學習的積極性和主動性。高校思想政治教師，應注重對當前各種社會現象進行分析，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
三、結語
2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京舉行，出席并作出重要講話。強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。從這次會議上不難看出，國家層面上對高校思想政治教育的重要程度。在文化交匯的背景下，針對當前大學生在思想政治教育方面出現的新問題新情況，從更深層次探討解決大學生理想信念教育有效性的途徑，是一個值得不斷探討和總結的話題。
【參考文獻】
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作者:李肖璇 單位:天津職業大學
第五篇:大學生思想政治教育淺析
摘要：根據當前高校思想政治教育現狀，分析如何借助新媒體的優勢增強對大學生的思想政治教育工作，如何在新媒體平臺不斷沖擊傳統教育的情況下迎難而上，開辟出適合當前形勢下大學生思想政治教育的新道路。
關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育
隨著現代信息技術的飛速發展，各類新媒體平臺如雨后春筍般出現，并且逐漸對人們的生活和思想產生較為巨大的影響。當下的在校大學生是新媒體平臺發展的主要受眾群體，新媒體正逐漸占據著高校大學生的日常學習和生活，對大學生的思想有著較深的影響，新媒體平臺的出現對當前高校思想政治教育工作也產生一定沖擊，但也是一種新的挑戰。如何借助新媒體優勢增強對大學生的思想政治教育工作，如何在新媒體平臺不斷沖擊傳統課堂教育的情況下迎難而上，開辟適合當前形勢下大學生思想政治教育的新道路已經成為高等學校思想政治教育急需解決的問題。
一、新媒體對高校思想政治教育的影響
（一）新媒體對高校思想政治教育的積極影響
1.新媒體平臺對當代大學生的積極影響。數據顯示，截止到2017年底，淘寶網擁有注冊會員近5億人，2017年11月11日，淘寶網當日成交額達到1682億元人民幣，其中不乏大學生消費所占比例[1]。在當前這個新媒體時代，高校思想政治教育工作要從學生的需求出發，遵循時代特點并且結合教育規律，采用學生普遍喜歡的方式，引導大學生自覺認同和踐行社會主義核心價值觀，采用慕課和微課的形式對大學生實行多元化教育。例如，可以不定期地邀請已經就業的和讀研的畢業生到大學生的微信群進行答疑解惑，對在校生提出的有關就業、考研等相關問題進行在線解答，從學生關心的問題入手，將學業、生活等困惑化解在交流和溝通之中。當代大學生基本為90后，這一代大學生具有較強個性的同時也極具創造力，因此，過去的傳統文化和思想已經不能完全影響他們的思維方式，新媒體平臺恰巧具備新穎和實用的特點，能夠從某種方面對當代大學生做出正確的思想引領。當代大學生價值觀的多元化造就了他們處事方式的實用主義，他們不能僅僅滿足于簡單的課堂說教，新媒體平臺為大學生們提供的廣泛資源對他們來說是極具說服力的。2.新媒體平臺對高校思想政治教育工作者的積極影響。新媒體以其豐富的資源條件和形態的多樣性，為當前高校輔導員隊伍創造了和大學生溝通的高效率方式，例如新生入學時，高校輔導員普遍會創建QQ、微信群，便于及時傳達文件和答疑解惑等。新媒體平臺增加了原有思想政治教育的新方式。高校中傳統的思想政治教育模式主體是教材，中心是教師，方式都是通過課堂授課，因此相比較新媒體而言，傳統的思想政治教育模式顯得略微呆板，“死記硬背”是高校思想政治教育學科一直以來給大學生留下的印象。而在新媒體時代，其所具備的開放性、共享性和新穎性，使得思想政治教育這項工作逐漸不再拘泥于課堂之上，在校大學生可以借助新媒體平臺獲得越來越多的與思想政治教育相關的資源，高校輔導員亦可將思想政治教育相關資訊、內容以視頻、音頻和圖片等方式灌輸于新媒體平臺，從而提高大學生的學習主觀能動性，改變過去高校思想政治教育學科給大學生留下的呆板偏見，使思想政治教育變得更多元化。現在越來越多的大學生喜歡通過微博、微信朋友圈和QQ空間等方式狀態，表露自己的心聲，通過這種方式表達自己當前的喜悅、困惑或迷茫等狀態，高校思想政治教育工作者正好可以利用這樣的機會及時了解大學生們的思想動態和心理狀態，在第一時間為大學生答疑解惑，從而實現教師和學生之間的及時溝通和交流。
（二）新媒體對高校思想政治教育的負面影響
1.新媒體對高校大學生的負面影響。新媒體是在一個相對嘈雜的環境下發展的，因此也使得部分大學生忽視了真正的精神追求，模糊了信仰，少部分大學生的心智還沒有完全成熟，在新媒體廣泛傳播的影響下遇到困難會選擇逃避，容易產生懶惰意識。新媒體的便捷性使得大學生可以及時獲取自己想要獲取的內容，例如解題思路甚至答案，也正因如此，大學生會對新媒體產生一種依賴性，對自己探索的問題好奇心下降，遇到問題第一時間不是考慮思路，而是通過網絡獲取捷徑，喪失了思考問題的主觀能動性，同時也會使大學生在課堂上流失一部分注意力，所以新媒體也是對大學生學風的一種挑戰。
2.新媒體對高校思想政治教育工作者的負面影響。新媒體平臺的出現使高校思想政治教育工作具有一定的不確定性，高校思想政治教育工作者首先面對的挑戰就是在校大學生們還處于成長期，人生觀、世界觀和價值觀都未完全成熟，在信息化的新媒體平臺上大學生可以獲得紛繁的資源，因此容易受到網絡的影響，從而使自己的價值觀扭曲。此外，面對新媒體平臺飛速發展的嚴峻形勢，思想政治教育工作者業務能力還存在一定不足，因此還應不間斷學習接受新媒體平臺，提高自身業務水平從而為當前高等學校思想政治教育帶來時效性和時代性[2]。大學生處在當前新媒體發展的環境下，容易受到網絡世界的負面影響，導致價值觀產生一定程度的偏差，這就對高校思想政治教育工作產生了新的挑戰，網絡世界的虛擬性制造的網上言論可以不受到道德甚至法律約束的假象，誘使少部分高校大學生走向不正之途，抵消了高校思想政治教育的正面效果。在新媒體平臺面前，高校思想政治教育工作者的權威可能會受到一些挑戰或者弱化，社會道德標準在網絡上參差不齊同樣也會影響高校思想政治教育的效果。
二、新媒體環境下思想政治教育工作方式的創新
隨著新媒體平臺的飛速發展，新媒體已經逐漸融入到大學生的日常學習和生活中，對大學生來說是一項不可或缺的獲取資源的方式，這對高校思想政治教育工作產生了較大影響，因此高校需要有效利用好新媒體平臺，為學生搭建一個集引導、服務和凝聚的綜合平臺，使思想政治教育這項工作能夠從容應對新媒體時代的到來并保持活力。
1.積極利用新媒體平臺。在新媒體環境下，高校思想政治教育不能拘泥于傳統的課堂，要延伸到互聯網平臺上，有效利用新媒體這個平臺不僅能夠開展思想政治教育這項工作，同時能夠增加大學生的參與感和互動性，思想政治教育工作者可以通過微博、微信、QQ等多樣化平臺與學生互動溝通，豐富思想政治教育這項工作，有利于向大學生傳播正能量。高校思想政治教育工作者要積極完善學校校園網站的建設，根據大學生的不同需要劃分不同的板塊，例如，就業信息、教學科研、學生天地和黨建思政等，內容上要貼近大學生的日常學習和生活，同時要與時俱進，以此可以將對大學生的思想政治教育貫穿始終[3]。當代高校大學生們的日常學習和生活都離不開手機，手機不離手已然成為當下的流行趨勢，基于這種情況高校思想政治教育工作者應從此入手，充分利用手機開展思想政治教育工作。大學生可以通過手機隨時隨地不受任何限制地獲取新媒體平臺的各種資源，高校輔導員可以通過建立微信群等方式與學生們分享文字、圖片和視頻等，既可以即時展示有關思想政治教育的相關資訊，也可以及時分享已經發生過的思想政治相關信息，不用通過課堂傳教的方式即可以達到說教的目的，而且此種方式還能拉近學生與教師溝通的距離。
2.強化新媒體平臺監管力度。面對新媒體平臺對傳統課堂式教學的挑戰，在利用好新媒體平臺的同時，高校思想政治教育工作者應制定新媒體平臺相關管理規定，對學校的新媒體平臺，例如官方微博、微信公眾號等平臺要確保信息的準確性、安全性。發揮大學生輿論監督的力量，對不良信息的要進行及時的反饋和清理，保證新媒體平臺的健康發展，同時要積極獲取當前大學生所關注的熱點話題，了解大學生的思想動態，并通過新媒體平臺對熱點問題的正能量看法及時宣傳，把不正確的看法及時進行糾正，堅決杜絕負能量的傳播和擴散。
3.豐富新媒體平臺資源。充分利用各種現代信息技術，搶先占領大學生思想政治教育工作新陣地，從學生需求的角度出發，豐富新媒體平臺教育資源，使得思想政治教育多樣化，多將時事熱點通過新媒體傳達給大學生，開展豐富多彩的愛國主義教育等活動，營造一個濃厚的氛圍，從而達到用大學生喜歡的方式進行思想政治教育。例如，國家舉行大型政治類會議時，可以通過各種方式組織學生們共同觀看，同時建立臨時討論組，高校思想政治教育工作者和學生們一同觀看時可以及時解答學生們對熱點問題提出的疑問，做好思想上的引領。通過新媒體平臺一樣可以達到傳統課堂教育的言傳身教，從而實現對大學生的思想政治教育，積極傳播正能量。新媒體時代的到來，影響著當代大學生的學習和生活，同時對當前高校思想政治教育工作也是一種新挑戰。高校思想政治教育工作者必須加強對大學生的思想政治教育，將新媒體平臺作為一項新的教育方式，同時也要通過開辦講座等方式正確引導學生充分利用新媒體資源，如微博、微信和QQ等平臺，合理規范地使用新媒體，主動傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀，在達到對大學生進行思想政治教育目的的同時幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
參考文獻：
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作者:黃超 單位:哈爾濱理工大學
