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【摘要】
新課改以來，我們思想品德教師致力于教學改革，針對學生長期以來對思想品德課不重視、不感興趣的現狀，嘗試打破以往家長式說教的教學方式，逐漸摸索出與以往不同的教學模式，既能激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得新知，又能提高學生對思想品德的認知水平，進而潛移默化，道德水平逐漸提高，有利于培育出德才兼備的學生，從而真正達到教書育人的目的，更是思想品德課的教學目的。
【關鍵詞】
教學方法；改革
新課改以來，我們思想品德教師致力于教學改革，針對學生長期以來對思想品德課不重視、不感興趣的現狀，我嘗試打破以往家長式說教的教學方式，逐漸摸索出與以往不同的教學模式，既能激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得新知，又能提高學生對思想品德的認知水平，進而潛移默化，道德水平逐漸提高，有利于培育出德才兼備的學生，從而真正達到教書育人的目的，更是思想品德課的教學目的。經過多年的實踐，效果確實不錯。
一、精心導課，作好鋪墊
我認為要想上好一課，一個好的導課非常重要。它不但能起到組織學生的作用，牢牢抓住學生的吸引力，更重要的是能發人深省，激發學生對所學知識的濃厚興趣，為新課的學習打下良好的基礎。而教師則可以順利成章地進入下一個環節的教學。為此我在教學每一節課時，精心設計導語，力求導課新穎有趣，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生的主體作用，最大限度的提高教學效率。
二、巧用多媒體教學，寓教于樂
盡管采用多媒體教學已不算是新鮮事，但我以為實效最重要。我在教學中根據實際需要認真選用多媒體教學手段，認真篩選材料，爭取收到事半功倍的效果。例如，我在教學“計劃生育的基本國策”這個問題時，為了激發學生的興趣，加深學生的理解，我首先播放了一個小品《超生游擊隊》，使學生在笑聲中感知人口眾多已經影響了我國經濟和社會的發展，已經影響了我們家庭生活水平的提高，已成為沉重的負擔。從而樹立少生優生的意識，并在今后的行動中支持計劃生育的基本國策。再如，在講解“我國把‘常回家看看’寫入法律條款”這個問題時，我適時播放歌曲《母親》和《?；丶铱纯础纷寣W生體會父母偉大、無私的愛，進而引導學生聯想到“子欲養而親不在”將是我們一生無法彌補的缺憾，知道愛不能等待，要趕快以實際行動孝親敬老。
三、巧打比方，寓教于喻
眾所周知，思想品德課說理性比較強，老是運用空洞說教學生會感到乏味，久而久之不但起不到教育學生的作用，而且會對思想品德課失去興趣。為了一舉兩得，我巧用比喻，使學生受到了教育，達到了預期的效果。如我在教學“成年子女有贍養、扶助父母的義務”這一問題時，用“烏鴉反哺”、“羊羔跪乳”巧打比方，最后適時反問“烏鴉還知反哺，羊羔尚能跪乳”何況我們人呢？同學們群情激昂、爭相發言，說，不孝敬父母的人禽獸不如。收到了良好的教學效果。
四、精選實例，以例明理
在教學中，我盡量避免空洞的說教，在學生領會基本觀點的基礎上，運用學生喜聞樂見的、貼近他們實際的事例，讓他們從淺顯易懂的事例中明白深刻的道理。如我在教學“法律面前人人平等”這個問題時，出示近年來高官貪污、受賄被繩之以法的案例，讓學生知道：法律面前人人平等。
五、巧借故事，說明道理
在教學“承擔關愛集體的責任”這一問題時，我先講了一個大家耳熟能詳的小故事《三個和尚》，然后問學生“為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚卻沒水吃了呢？話音一落，教室里立刻就炸開了鍋。有的說，他們太自私，各人顧個人，沒有集體主義觀念；有的說，要團結、合作，團結的集體才有凝聚力和戰斗力：有的說，要關愛集體，對集體負責，集體才會成為我們依戀的家。本節課的內容學生輕輕松松就掌握了，而且我感到肯定會影響到他們今后的行動。
六、巧妙引用，寓教于理
我在教學“可持續發展戰略”這個問題時，引用了一則廣告詞：從前有一個山，山上有一片樹，山下有一個村莊。有人說，要想富，先砍樹。于是樹砍光了，村子富了。結果有一天下大雨，村子被淹沒了。我問“同學們，聽到這里，你很想說什么呢？”學生似乎有所觸動，半天才回過神來。有的說，雖然富了，但沒有家了，沒有生命了，那圖什么呢？有的說，得想個辦法，看能不能又能富，村子又不能被淹沒？有的說，如果我們有計劃地砍樹，是不是村子就不會被淹沒了？我適時總結：同學們，既不把資源用完，又能使我們發展，這就是可持續發展。使學生對初象的可持續發展戰略有了具體的認識，并深刻認識到了可持續發展的重要性和必要性。
七、運用漫畫，寓教于趣
我注意搜集漫畫，同時發動學生搜集。還鼓勵學生自繪漫畫。也許你會說，電腦里什么樣的漫畫搜不到呢，我覺得電腦里搜到的漫畫老是有不如意的地方。在教學時，根據需要適時運用，變枯燥為有趣，使學生在笑聲中得到啟示，在嬉笑中受到教育。如我在教學“財產留給誰”這個問題時，為了使學生準確理解繼承人、被繼承人、遺產的含義，出示了一幅漫畫：漫畫中一位老人在病床上躺著，正在輸液，旁邊他的三個子女正在爭奪他的房產證、銀行卡和金銀首飾。真是丑態百出。適時提出以上問題，學生很快明白了誰是繼承人，誰是被繼承人，什么是遺產，輕松掌握所學知識。
八、創設情境，境中感悟
我在教學“禮貌顯魅力”這個問題時，為了讓學生明白為什么禮貌會顯魅力，我事先悄悄安排了兩個同學“遲到”，一個沒喊“報告”就徑直坐在自己的座位上，另一個等老師允許后才進來，并向老師說明原因，并表示以后注意，等老師允許后才坐到自己的位子上。我適時提問;“同學們，你們喜歡哪個同學，為什么？”很顯然，大家喜歡第二個同學。通過具體的事例使學生感受到了禮貌的重要性。以上幾點是我從教以來的點滴體會，以此破磚引玉.
作者：李會平 單位：山西省襄汾縣鄧莊中學
