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一、培養學生對思想品德學科的興趣，從觀念上轉變
興趣是最好的老師，這一句話是我們經?？梢月牭降?，在思想品德學科的學習上，首先要轉變學生對于思想品德學科的態度，學生只有在觀念上重新認識到了，才會在行動上扭轉過來，否則學生在錯誤的認知下將無法較好的進行思想品德教學。在教學過程中，要多向學生傳授相應的認識，讓學生認識到思想品德學科的重要性，其次才是培養學生對思想品德學科的興趣。
1.在導入方式上要進行精心設計。
對于以復習上一節課知識點的導入方式，學生普遍興趣不大，如我在講解哲學的知識中的導入是：通過第五課的學習，我們懂得了主觀能動性是人區別于物的特點，它表現在人們認識世界和改造世界的能力和活動，以及在這些活動中所具有的精神狀態，而人的主觀能動性的發揮往往受到客觀和主觀因素的影響，特別是主觀因素，其中價值觀的影響最為重要，而要正確發揮主觀能動性，就需要樹立正確的價值觀。什么是價值觀？什么是正確的價值觀？為什么要堅持正確的價值觀？我們將在第六課與大家共同討論這個問題。對于這樣的導入，學生的興趣普遍較低。而當我轉變為以名人事跡為導入方式，如以叢飛的事跡來講述價值，引出課堂，學生的興趣一下子就來了。所以說，思想品德課堂的導入要精心設計。
2.課堂理論聯系實際。
在思想品德教學中，將思想品德課堂的知識聯系生活，拉近思想品德知識與學生的距離，給學生帶來親切感、輕松感，更好的融入課堂。如在講解哲學知識聯系的普遍性時，舉例我與某某知名人物的聯系，從而更好的展開話題，果然，在這樣的大背景下，學生顯得更加樂意融入課堂，相反的話，學生則是埋頭自己做自己的事。
二、教師引導學生歸納總結，促進知識的記憶
學生在思想品德的學習中，普遍不知道怎樣記憶思想品德學科的知識。與其說學生討厭思想品德學科，不如說學生討厭背誦思想品德的知識點，在此基礎上，教師應該引導學生歸納總結，形成自身的知識記憶方法，同時培養學生歸納總結的能力。對相應的答題模式的總結，給學生帶來一種思想品德學科學起來很簡單的感覺，如：（1）政府（國家）這樣做的思想品德學依據。在《思想品德生活》里面命題，凡是要求回答：政府（國家）這樣做的思想品德學依據是什么？都要從以下知識點去考慮：①我國的國家性質；②我國的國家職能；③我國國家機構應該堅持的原則；④國家這樣做的意義。（2）政府（國家）這樣做的經濟學依據在《經濟生活》里面命題，凡是要求回答：政府（國家）這樣做的經濟學依據是什么？都要從以下知識點去考慮：①社會主義的本質；②社會主義的生產目的；③社會主義的根本任務；④社會主義市場經濟的根本目標；⑤市場在資源配置上起基礎性作用，但是有弱點和缺陷，需要國家的宏觀調控；⑥國家宏觀調控主要運用經濟（財政政策、貨幣政策）、法律和必要的行政手段；⑦國家這樣做的經濟意義。在這樣的模式下，學生會感覺到思想品德學起來不難，甚至是產生巨大的滿足感。
三、優化作業設計，精心設計作業
在知識點后需要附加材料，這使學生在緊張的學習中內心產生一股抗拒力，認為會浪費時間，想只寫觀點但教師又沒說可以不寫，從而陷入煩惱中。教師可以相應的做出調整，只要寫出相應的知識點即可，另一方面則是要精心設計作業，讓學生在做作業的同時認識到思想品德學科的趣味性。當然，思想品德教學還需要教師不斷與時俱進，不斷提高自己的各方面能力。
作者：梁奇 單位：江西省景德鎮市第十九中學
