前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統文化在初中思想品德教學的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
思想品德教學中“有用有智”的評判，基于社會道德的評價標準，而社會道德的標準，離不開傳統文化的積淀和熏染。中學生正處于人生觀、道德觀和法律觀的構筑時期，而傳統文化的滲透，可為初中思想品德教育教學夯實根基。但傳統文化浩如煙海，如何有步驟、有重點、有選擇性地給學生滲透呢？
一、課堂教學是主陣地
教師要將傳統文化如國學經典滲透到課堂教學活動中，使學生受到良好的思想品德教育。以蘇人版《思想品德》九年級第二課“融入民族”為例，教材立足于“民族”，展現不同民族風情，介紹燦爛的民族文化和其中的廣博內涵，從而培養學生的民族認同感，激發民族自豪感。人教版《思想品德》九年級第五課“中華文化和民族精神”，從鮮活的電視節目《百家講壇》《中華好詩詞》等入手，引導學生展開討論，此時，視死如歸、舍生取義、鞠躬盡瘁、精忠報國、振興中華等概念才變得具體，林則徐、鄧世昌、譚嗣同、詹天佑、孫中山等人物也宛在眼前。在此基礎上，歸納主題也會是水到渠成的事，而踐行社會主義核心價值觀，也是我們這一代人義不容辭的責任。
二、主題活動不放松
主題活動不可或缺。通過每天固定的時間進行閱讀、誦讀經典，讓學生熟知經典內容；通過誦讀比賽、表演經典內容等活動讓學生切實體會經典的精髓，感悟其中的道理。九年級思想品德教材第一單元中，根據“親近社會”的教學主題，適當增加課堂訪談，培養獨生子女的合作精神，使學生體會到“獨木難成林”；通過觀看《三個和尚》微課，鼓勵學生暢談觀后感，使學生體會到與人合作的重要性，并在合作中發現他人身上的閃光點，同時體會到要正確對待競爭，積極參與競爭。人教版《思想品德》第七課“關注經濟發展”，除了“科技是第一生產力”“社會主義初級階段”等基本概念外，“合理消費”和“學會理財”對學生富有針對性，可以說，把“大道理”與“小道理”結合了起來，使課堂講解避免空洞而合情合理。
三、隨時隨地跟上去
筆者根據學生的學習內容適時安排實踐活動。如學習了《弟子規》中的“子不學，非所宜；幼不學，老何為”，讓學生根據自己對這句話的理解談談自己的看法，從中體悟到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；讀了荀子《勸學》“鍥而不舍，金石可鏤”，讓學生有一種奮發向上的精神；讀了孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；開展“感恩”主題班會，分擔家務，進敬老院。結合課堂教學，還可以細化：1.善用成語故事。運用成語素材既能激發學生的探究興趣，吸引學生很快進入教學情境，使課堂教學引人入勝，又能潛移默化地影響學生的行為習慣，又可增加樂趣。2.巧用名言典故。在七年級《日新又新我嘗新》一課中就列出了5條，每條都淺顯易懂，蘊涵著深刻的哲理光芒。教師由淺入深，由感性到理性，利用教學資源，創設教學情景，使學生動起來，活潑起來，激發學生學習的積極性和主動性。3.精用詩詞文言。古詩詞是國粹。許多古詩詞里所蘊含的憂國憂民、樂觀豁達、追求向上的人生哲理與思想品德、人文精神都是一脈相承的：“國破山河在，城春草木深。”；“生自古誰無死，留取丹心照汗青。”
四、追求實效忌散淡
思想品德課，若內容和課堂設計單調，則容易“空乏”“散淡”。要通過豐富多彩的實踐活動，引導學生學習古代文化經典，傳承優秀人格，弘揚傳統美，教師要組織學生參與社會實踐活動，如走進敬老院，體會傳統文化中“百善孝為先”的內涵；幫助弱勢群體，如為留守兒童郵寄“愛心包裹”，使學生體會到“樂于助人”“雪中送炭”等優秀傳統。政治是一門課程，也要“考試”。宋朱熹說：“讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。”對于中考的?？键c、熱點、焦點知識，教師要按照“是什么？為什么？怎么樣？”三個問題設計方式指導學生精讀。如對“依法治國”這一節內容，教師要引導“什么是依法治國？為什么要實施依法治國？怎樣實施依法治國？”這三個層次的問題讓學生思辨。為了精細化、知識化和實效性，教師要把“思想品德”系統化。具體辦法：1.命題競賽：根據思想品德學科的特點、課標的要求、歷年中考考標及考題，在每學期期末考試前，搞一次自擬或自選考題的競賽。每人出一題或每個學習小組出一套題，進行共享，評出優勝。2.自編學習報競賽：以學習小組為單位自編，將所學的思想品德知識“以問題欄目式”編排、通過漫畫、答問、微課、與學生生活的練習等設計，編出來后，共享傳閱。3.搞課堂辯論：老師或學生出題，提前準備，在課堂上組織辯論會。通過辯論，加深對教材知識點的運用和對所學觀點概念的理解，促使學生自控能力的提高。只要使傳統文化與思想品德課盡力融合，一定會達到德育的實效。
作者:趙永柱 單位:甘肅武威市涼州區發放鎮九年制學校
