前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中思想品德教學創新教育探討(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】21世紀是創新的時代，是創新人才的天堂。在激烈的市場競爭中，經濟發展總要以創新作為第一要務，創新是國家發展的生命力，能夠給國家的發展帶來取之不盡、用之不竭的軟實力。實施創新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。所以，在初中思想品德教學過程中，教師應該有意識地培養學生的創新能力和創新意識。
【關鍵詞】激發創造欲望;改革教學方法;賞識創造成果
初中生正處于價值觀和是非觀塑形的關鍵時期。作為初中思想品德教師，我們要主動承擔起這個責任，充分利用課堂教學，有針對性地對學生進行思想品德素質教育，使其真正成為社會的有用人才，成為有理想、有道德、有文化、有紀律且身心健康的“四有”新人。
培養學生的創新能力是素質教育下中小學各學科教學面臨的共同任務。在初中思想品德課教學中，如何貫徹創新教育的理念，培養學生的創新精神？下面談談我的感受。
1營造輕松愉快的教學氣氛，激發創造欲望
在教學的情境中，認知和情意的行為與啟發創造潛能有著重大的關系。事實上，情意的行為與認知的行為是不可分的，一個和諧和充滿活力的良好環境是創造的前提。要給學生一個好的創造環境，我認為應主要做到以下幾點：
1.1激發興趣、培養創新意識。
思想品德課是一門理論性較強的學科，在學習過程中，學生普遍感覺單調、枯燥、乏味，很難激起學習興趣。作為一名政治教師，我們要打破傳統的教學模式，創設教學情境，在教學環節和教學方法上大膽創新，善于接受學生的合理化建議，進行開放式教學，充分體現學生的主體性地位，鼓勵和幫助學生將大膽的設想、創新的計劃變成現實，讓學生感受成功的喜悅。
1.2充分挖掘教材中的資源，培養創新思維。
好奇心是一種對未知事物極端強烈的探索心理，它能夠有效地集中人們的注意力。一個麻木不仁的人很容易對周圍事物缺乏觀察和感受，將美的事物視若無物，對觸及道德的事件無動于衷、冷眼相看，更不可能去積極地探索未知世界的奧秘，也就不可能具備創新思維的潛能。培養學生的質疑意識和探索精神，是在初中思想品德教學中培養學生創新能力的有效途徑。課本里比比皆是的教育素材，教師不能白白地浪費掉，應該刻意地強化學生的好奇心，培養他們凡事問個“為什么”的習慣，而且盡量培養他們“打破砂鍋問到底”。俗話說：“學問學問，一學二問，不學不問，一生混沌。”學生在質疑的過程中，需要教師做出肯定性評價和鼓舞，千萬不可用敏感性語言刺激學生，打消學生提問的積極性。在真理面前，教師和學生都應該采取“知之為知之，不知為不知”的態度，切忌不懂裝懂，也要在知其然的基礎上，“知其所以然”，多疑多思，將疑問變成提高成績的鑰匙和途徑。
1.3師生互動，讓學生真正體會“主體性”的魅力
新課程改革提出，在具體的教學環境中，教師應體現師生的互動關系、合作關系，開展多種多樣的教學模式，打破教學常規，真正實現“新”的意義。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。教師應本著以“學生發展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個寬松、民主、自由、活潑、豐富多彩的課堂氛圍。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓學生們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺，這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生的創新思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。
2改革教學方法，提供創造機會
傳統教學的主要弊病在于把知識硬塞給學生，靠死記硬背致使學生的學習往往處于被動的狀態，思維極少創造性，常常是一些程序的盲目重復，這嚴重阻礙了學生智力的發展。教育家提醒我們：學習過程是創造性解決問題的過程。改革教學方法，提供創造機會，培養學生的創造性思維，是當務之急。
2.1減少機械記憶
學生的學習時間是有限的，學生在學習中機械記憶的時間少了，創新學習的時間就多了。在《初中思想品德課程標準》所規定的課程目標中，對知識一欄的總共4條6項要求中，有4項要求了解，有1項要求“認識”，只有1項是要求“知道”的目標（知道基本的法律常識）。因此，除了《標準》規定要求“知道”的知識需要牢固記憶外，其他知識是屬于靈活理解和運用的，政治老師千萬不可強找知識點和概念，以免偏離思想政治課的思想教育品德熏染、行為規范、“文化陶冶”的正確軌道。巧設疑、多引思，培養學生的創新思維。只有不斷提出問題，才能激發學生的求知欲，所以，教師課前要精心設計問題，課堂巧妙提出問題，使學生們真正體會成功的喜悅，他們的創造性思維能力才能得到培養。如在講我國基本經濟制度和基本分配制度時，我采用了多角度多層次的提問討論方式進行授課：兩個主體是什么？兩個“多種”是什么？各起什么作用？現階段我國為什么實行兩種制度？這些體現了前言中的哪條規律？這樣學生自然在新舊知識間建立聯系，保證了學生思維的連續性，培養了學生獨立思考創新思維的能力。
2.2教學組織形式要多變
如果思想政治課教師在課堂教學中一味地以講解為主，不論你講得多么生動形象，時間一長，都會引起學生的反感。同樣，如果每節課都采用“提供一個話題――分組討論――總結歸納”的方式，時間長了也會使學生感覺膩煩，這與日常生活中人們的“看風景心理”是一樣的。任何風景，只要時間一長就會變得單調、乏味，不管是黃土高原，還是藍天海灘。因此，為教之計是不斷變換教學形式和方法，以使學生對思想品德課始終充滿新鮮感和希望，這是保持思想品德課長盛不衰生命力的法寶之一。可以交替使用的教學組織形式有很多，比如教師講解、案例診斷、話題聊天、模擬法庭、觀點辯論、情景表演、分組編題、知識競賽、小老師講課、挑戰主持人、課堂撰寫小論文、師生互動問難答疑、專題研究性學習、社會調查與實踐等。
3賞識學生的創造成果
每一個學生都渴望自己的創造得到別人的認可，教師在教學中應努力為學生創設成果的教學氛圍。實行鼓勵政策，對學生有創造性的回答都給予恰如其分的評價，都給予及時的肯定和鼓勵，“你說的真好！掌聲表揚！”“你的想象力真豐富！”“你真聰明！”一句賞識的話，一個滿意的微笑，一個肯定的眼神，都有無窮的力量。學生看到自己的創造成果，聽到老師、同學的贊許聲、鼓勵聲，就會發現自己身上蘊藏著一種巨大的力量，從而產生成功的喜悅，得到自我實現的體驗，便會以更大的熱情主動地學習，更加有力地促進創造力的發揮。
總之，創新能力的培養是素質教育的核心，是社會發展和人類自身發展的需要。我們只有轉變教學觀念，敢于創新，善于創新，活用教學方式，延伸、豐富教學內容，才能感悟到思想品德教學的魅力，才能取得良好的教育教學效果。
第二篇:初中思想品德教學中的創新教育研究
摘要：今天的初中生將是明天建設有中國特色社會主義的實踐者，他們的思想品德素質如何，直接影響社會主義事業的興衰成敗。本文結合近年來初中思想品德教學實踐，探討初中思想品德創新教學的構建之路。
關鍵詞：初中;思想品德;創新
初中思想品德教育需要創新，沒有創新就沒有發展，一個沒有創新思想的思想品德教師，是難以造就具有創新素質的新一代人才。作為新時代的教師，必須銳意進取，勇于創新，才能擔負起培育合格的社會主義接班人的重任。為達到創新教育，教師應運用新理念，不僅要把握課程目標，而且要注意創新教學方式，關心學生，了解學生，轉變學生的學習方式與學習觀念，引導和幫助學生樹立正確的情感、態度和價值觀，促進中學生思想品德全面健康發展，以適應新時期社會發展的需求。
1初中思想品德教學現況及創新的重要性
目前，我國的初中思想品德教學在教學方式上還存在許多不足之處，尤其是還未全面擺脫傳統教學模式的束縛。雖然各個學校在思想教育方面取得了一定成效，但是總體效果仍然是不盡人意，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念等存在一定的偏差。面對這些情況，教師應該從多個方面開展思想品德教育工作，提高學生的思想意識，采取更加全面的方法實現思想品德學習效率的提升。在思想品德課堂教學中，教師應充分認識到學生主體作用的價值，這對于學生創新能力的培養有很大的幫助。創新教育作為新課標下初中思想品德教學的重要內容之一，其具有重大意義。創新教育是人才創新的基礎，只有不斷進行創新教育，才能造就一大批創新型人才，從而為我國科技創新提供強有力的人才支持；才能從根本上扭轉我國教育落后的局面，提高全民族的創新精神和創新能力[1]。思想品德課是對中學生系統地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，是對中學生進行品德教育工作的主要途徑，在新的社會主義經濟形勢下，教育要發揮其與時俱進的特性，教師采用具體情況具體分析的方法，對思想品德的內容與教學方式進行合理的變革，為社會經濟的進一步發展提供健康的、專業的人才。
2實現創新教育的策略
2.1師生互動
傳統的師生關系是建立在權威教育為基本特征關系上的，教師是知識的傳授者，以自己的準則規范指導學生，而學生處于被動接受教育的地位，這種權威式的教育關系難以建立和形成良好的溝通、互動關系，作為主體的學生難以得到發揮[2]。在思想品德教學中，真正師生互動應該是彼此間平等，學生尊重教師，但不畏懼教師；教師關心學生，但不是偏愛于成績較好的學生，忽視內向、成績較差的學生。教學過程中，師生間更多的是作為共同學習者的角色，師生間互相理解，互相信任。教學是教師的教與學生的學形成統一，這種統一的實質就是師生間的互動，即互相間交流、溝通以及共同發展。教師的教，學生的學，沒有互動，沒有交流，就不存在或未發生教學。師生的互動是以學生為主體，倡導學生主動參與知識的課堂中，樂于探究，勤于動腦，培養學生收集和處理信息知識的能力，分析和解決問題的能力，從而與教師交流并合作，使思想品德教學達到雙贏。
2.2創設情境教學
現階段的教育，各門學科都提倡使用創設情境教學的方法，以培養學生的學習情趣為主，從而提高教學質量。對于思想品德學科亦不例外，創設情境，營造良好的課堂氛圍，激發學生創新熱情。教師在教學中，運用貼近學生生活實際情況的材料設置情境，所選的材料必須是與教學內容相關聯的。創設以問題為核心因素的教學情境，把學生置于研究新的未知的學習問題氣氛當中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習新知識、發現新問題、獲得新體驗，實現自己創新思維的發展[3]。在問題情境中，問題為主導，問題的提出與解決要為培養學生能力思維服務；情境為補充，為問題服務，它起著烘托情感、鋪墊知識和激發學生學習興趣的作用，從而提高思想品德課堂教學效益。
2.3注重學生的課后練習
思想品德學科是一門理論較強的學科，要求學生的理解能力頗高，將課后練習視為教學中重要的一部分，作用巨大，充分實現思想品德知識的“消化”。具體的作用可以歸納為幾個方面，如：第一，查漏補缺功能。通過課后練習能讓學生自己認識到學習過程中存在的欠缺，及時彌補自己該掌握的知識點，同時，教師通過查看學生的思想品德課后練習能審查自己教學中存在的遺漏點，及時補充。第二，鞏固知識功能。做課后練習是學生鞏固基礎知識的主要方式和重要途徑，應得到廣大師生的重視，其不可代替的重要作用應該得到充分的發揮。第三，培養能力功能。高度重視通過練習對各能力的培養和增強，尤其是中考所要考查的獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探討問題的能力更有針對性的訓練與提高，思想品德練習為能力的培養提供基本素材，奠定必要基礎。
3結語
綜上所述，在新課改下，思想品德學科實行創新教育是時代所需，是社會發展所需。因受種種因素的制約，我國思想品德學科創新教育仍存在一些困難，只有通過我國教育研究人員的共同努力以及教育制度的不斷完善、教師不斷提高自身素質等，思想品德創新教育才能取得更大進步，以便于適應社會的發展。
參考文獻：
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第三篇:初中思想品德教學中的創新教育滲透探析
摘要：初中生處于成長的關鍵時期，也是其個人性格形成和思想走向成熟的重要階段。針對這個年齡段的學生，對其進行正確的思想品德引導對他們形成健全人格具有重要的意義。從初中思想品德教學中的創新教育為出發點進行探討，探討了營造課堂氛圍和創設教學情境、引導學生人格形成、創新教學組織形式等方面對初中思想品德教學中的創新教育進行滲透探析。
關鍵詞：創新教育；思想政治教育；創新教學情境
一、前言
目前，我國初中思想品德教育學習，無論從教學內容還是教學方式方法和教學效果上都不盡如人意，并且存在許多不足之處。傳統的初中思想品德，教學模式的枷鎖沒有徹底從初中思想品德教學課堂上解開。思想品德課堂中理論知識過于空洞，許多教師照本宣科的教學方式使學生認為思想品德，課程枯燥乏味而且生澀難懂，而且思想品德教學沒有起到實質性的作用。此外，我國初中生在社會發展和文化融合上的辨識能力不高，學生在媒體、網絡、和社會的影響下，形成了許多不良的思想，對學生的心理健康和發育造成了一定的影響。這種局面造成了思想品德教育一方面極其需要，另一方面卻達不到教學效果的狀況。面對這樣的狀況，在初中思想品德教學中實施創新教育勢在必行。
二、初中思想品德，教學中創新教育的途徑
1.營造良好的思想品德教學課堂氛圍
良好的課堂氛圍有利于激發學生的熱情，使學生的情感和學習狀態保持在一個輕松、愉快、精神集中的環境中，使學生能夠在良好的狀態和氛圍下吸收教師的引導和學習。思想品德教學課堂中，教師要營造師生平等的教學觀念，加強師生間的互動，教師應當成為學生的朋友和知己，這樣才能充分了解學生的思想動態，有利于教師針對學生的思想動態進行有針對性的引導和教學。教師在思想品德教學中，要淡化傳統思想品德教學中以教師為中心的觀念和意識，強調以學生為課堂主體的教學方式，使學生勇于表達自身看法和思想。
2.創設思想品德教學中情境教學模式
情境教學是通過創設真實的、虛擬的教學情境，激發學生的情感，有效地促進學生認知的發展，知識的構建，延長學生的有意注意時間，從而達到提高教學效率的目的，而且它可以使學生在美的情境中受到熏陶感染，塑造完美人格，培育人文精神。思想品德教學中創設情境教學能夠有效提高學生理論聯系實際的能力，能夠提高學生思想品德的應用素養。通過生活中常見的情境創設，學生置身于情境中，才能夠充分體會思想品德，教育在實際生活中的應用，避免了傳統思想品德，教學純理論知識的枯燥乏味。
3.通過思想品德課堂引導學生人格的形成
思想品德教學的重要職能之一是引導學生健全的人格的形成。因此人格教育是思想品德教育的重要組成部分。思想品德教育的核心任務是幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，引導青少年在人格形成和穩定的關鍵時期，把握正確的方向和目標，接受后天的教育與學習，不斷糾正自己的錯誤路線和思想，逐步形成健全的具備社會價值的人格，真正達到了思想品德教育的目的。
三、結語
教師應當從多方面創新思想品德教育，使思想品德教育真正落到實處，能夠切實提高學生的思想道德水平和品德素養，使學生的人生觀、價值觀和品德觀能夠在思想品德課的有效引導下向正確的方向發展，培養思想積極健康、品德進步的青少年，這是對中國未來具有戰略意義的教育思想。
參考文獻：
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第四篇:如何在初中思想品德教學中實現創新教育
【摘要】一個民族得以發展和延續的一個重要的原則就是保持創新，如果沒有創新，就不會有進步，只能在原地保持不變，停滯落后，也不會向前發展。中華民族屈辱的近代更已經給我們留下了深刻的啟迪，如果想要振興，讓中國民族屹立在世界民族之林就必須不斷創新，打破固步自封，否則就會落后，落后必然挨打。初中思想品德教學中更應該根據課程的要求和內容不斷進行創新，充分發揮初中思想品德教育對于中學生思想啟迪和培養道德情操的作用，讓孩子們懂得如何與他人交往，讓他們懂得中國基本國情，明白創新的重要意史，真正的促進孩子們健康發展。本文通過分析現階段初中思想品德教育的背景，進而提出通過變“機械直接”的提問為“靈活有效”的提問方法、營造良好的教學氛圍，培養學生的創新意識、創造性地利用信息技術，激發學生的學習興趣等方法和途徑來激發學生們的學習熱情，培養出符合時代特征的中華民族的接班人。
【關鍵詞】初中思想品德教育;創新;途徑
1引言
隨著中國經濟的飛速發展，時生了巨大的變化，原有的思想品德教育已經不能滿足現代初中教學的需要，因此對初中思想品德教育的改革和創新就成為發展的重中之重。想要提升初中思想品德教育的水平，不僅要配備良好的師資條件，還要重視課堂環境對于激發學生學習熱情的重要意義，不斷提高課堂的教學效果，傳授有利于學生發展的思想品德教育，促進學生思想品德水平的提高，這些都是初中思想品德教育進行改革及創新的重中之重。培養具有開拓精神的創造性人才是學校教育教學改革的主題，培養學生創新精神和實踐能力，離不開課堂教學這個主陣地。思想品德課如何實施課堂教學創新，是教師急需探索的課題。
2初中思想品德教學中實現創新教育的途徑
2.1采用靈活多變的提問方式，轉變“滿堂灌”教學方式
不少教師誤認為思想品德課的教學任務就是教師講條條，學生背條條；教師講原理，學生背原理。上課時候，老師、學生都是死氣沉沉無精打采，教學純粹成了教師的單邊表演，很少有提問學生問題，甚至整堂課都是教師滿堂灌，忽視了對學生創造能力的培養。這顯然與我們的素質教育是格格不入的，也不符合思想品德教育這門課程的教學宗旨，長此以往，容易助長學生不動腦筋、懶惰的習慣。要克服這種弊端，就要求教師改變提問的形式和方法，使提問更具有藝術性，探究性。
比如，在初中二年的課程中講到“違法犯罪要受到法律制裁”時，可以充分利用課堂時間找幾位同學進行一場法庭模擬展示，對不法分子進行法律的判決。這樣的活動可以激發學生們的學習熱情；為什么犯罪，什么是違法行為？犯罪和一般違法有區別嗎？犯罪應承擔怎樣的法律責任？此外，還可以在課堂上舉出大量事例讓同學們更為深刻的理解，引發同學們對案例的討論，提升學生們學習的積極性。
2.2激發學生們的創新意識，創造良好的教學環境
想要增強課程的感染力，必須對思想品德課程的氣氛加以改造，讓同學們充分思考，積極主動的進行自主學習，調動學生們動腦的積極性，通過進行課堂展示來提高學生們的創新意識。因此，教師們要打造一個師生平等的教學環境，構建一個良好的師生關系，尊重不同學生的意見。此外，思想品德教育教學中運用幽默、典故、漫畫、音樂、名言警句等靈活多樣的教學形式，去激發學生的興趣，引起學生學習的動機，引導學生創造性的學習。
2.3合理運用信息技術，挖掘學生們的學習潛力
在實際的思想品德課教學中，我認識到，只有創造性地利用媒體。代替傳統說教式的單一授課方式，才能更好地服務于思想品德課的教學。隨著中國科學技術的進步以及新時代中學生教學新標準和新要求，初中思想品德教育與必須應用信息技術，在進行課堂講授時，可以播放視頻教學片，一個教學案例等，這樣不僅能夠吸引學生們的注意力，還可以引起學生共鳴進行討論，提升教學效率和質量。因此，將思想品德課與信息技術進行整合具有無比的重要性和必要性。
2.4發揮開放性試題對于激發學生創新意識和提升思想品德水平的作用
在思想品德教學中可以多設計開放性試題，通過分析具體的實際發生案例，增加案例的靈活性和豐富性，讓學生們針對這一事件充分展開討論，來培養學生的創新意識和創新思維，打破原有的固定模式，從單一思考問題的方式轉化為多角度衡量和思考問題，鼓勵學生大膽想象，獨立思考，說出自己的觀點。具體說來，要做到“三方面注重”：一是既關注問題的結論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構建學生的知識結構網絡，從而把握學科知識的內在聯系；三是通過情境模擬、現實模擬等方法，構筑學生的綜合思維模型，樹立多學科、多角度、多側面的思維方式。結束語
初中思想品德教育教學中的創新離不開教師的努力，需要發揮多方面、多因素對于初中學生品德教育的作用。合理對初中思想品德課程教學進行創新，培養良好的師資水平，開創思想品德教育教學課堂的生命長廊。構建思想品德課堂良好的教學環境，讓學生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習知識、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果，實現學生、教師的個體發展，是使思想品德課堂教學回復生機與創新的必由之路。
第五篇:論初中思想品德教學如何進行創新教育
摘要：基礎教育新一輪課程改革中，國家進一步強調學校的德育工作，這對義務教育階段初中思想品德教育教學既是機遇又是挑戰。面對挑戰，教師必須更新教育教學觀念、創新教學方法和評價方式，最重要的就是在初中思想品德課中實施創新教育，有效培養學生的創新精神。
關鍵詞：課程改革；思想品德；實施；創新教育；創新精神
隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心，也是實現中華民族偉大復興的必然要求和我國社會主義教育事業的歷史任務。因此，基礎教育階段的初中思想品德教學，在新課程理念指導下如何實施創新教育，培養學生創新精神，是我們一線教育工作者思考和踐行的教育大事。
1.發揮學生主體作用，培養學生獨立創新品質
教育新理念強調學生的主體作用，提高他們在教學過程中的參與度。因此，教師要鼓勵學生大膽表達自己的見解，善于從學生的角度去理解和引導，激發他們的主體精神和創新欲望。創新不能只從結果上看，實際上，青少年學生創新精神的可貴不僅在于結果"新"，更在于"創"的過程中獲得"新"的過程。創新精神本質上是一種獨立探究精神，關鍵在于使學生在創新的過程中學會獨立思考、獨立判斷（而不是盲從、迷信）、獨立探究和獨立發現（而不是跟著他人的腳印走）。初中階段的學生知識和閱歷都非常有限，教師要力求讓學生樹立獨立探究的熱情，養成獨立思考的習慣。據此，在教學中應該創設情境，提供更多的參與機會。教學是根據教材的特點，創設合乎實際的教學情境，引導學生通過看看、聽聽、說說、辯辨、演演等多種途徑，讓學生參與到教學活動中來。例如，在參加學校的"愛我校園"演講活動中，首先要給學生強調一個觀念，"我行，我能行，我一定行"，然后鼓勵同學積極撰寫演講稿，大膽參與，并給同學作演講技巧的指導。讓他們在組與組、班與班內進行交流，選出代表參加演講，取得好成績。同學們在賽后的體會中這樣感慨道：成就最大與最小、最強與最弱、最優與最差之間。最明顯的差異往往不在于智力水平，而在于是否有信心、有進取心、意志力以及不自卑等心理品質。
2.營造創新教育氛圍，激發學生創新熱情
良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。傳統的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。尤其在一些思想品德課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。如此教學，怎么能培養學生的創新能力呢？而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師應本著以"學生發展為本"的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。
3.注重實踐體驗，在動手操作中發展創新能力
新課改中最突出的目標主要有：一是強化品德教育，二是強調人文素養，三是突出信息技術，四是倡導綜合實踐活動。注重實踐教學，使學生在操作中學，就是讓學生通過一定的實踐活動，在實踐中體驗有關的道德問題。在體驗感受和思考的過程中，經教師的點撥和引導，形成穩固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學模式，使教學過程以教育者為中心轉向以學習者為中心，學生從教師的"教中學"轉向自己的"做中學"，充分調動了學生的學習積極性，培養了學生的創新和實踐精神。要教會學生能夠在實踐中、活動中去發現問題、思考問題、解決問題。在實踐中，要堅持三個結合。一是與家庭教育相結合。思想品德課中的許多內容都需要學生在家庭中進行實踐才能形成良好的道德習慣。所以，思想品德課必須與家庭教育相結合，才能取得更好的效果。二是與社會教育相結合。實施新課改以后，為教育走向家庭、走向社會創造了時機，要充分發揮社會教育資源的潛力對學生進行教育。三是與班隊會活動相結合。與班級活動和少先隊相結合是思想品德課課外的延伸，是培養學生道德行為和學生進行道德實踐的又一有效途徑。例如，在教學"環境資源問題"時，結合教材內容，以"保護環境，從我做起"為主題，組織所教班級學生對所居住地方的環保進行調查。在活動過程中，同學們積極主動地收集、查詢有關資料，并給學生進行分組，有的觀察分析，有的采訪居民，有的拍照攝影，有的提取水樣進行化驗分析，有的清理河邊污染物等等。
4.創新評價方法，發展學生持續創新的信心
教學評價是對教學效果進行的價值判斷，它具有導向功能，因而是教學工作中不可缺少的環節。在教學評價中要注意的問題：一是克服智商化傾向。在進行評價時，不能只注重學生的分數，過分強調甄別與選拔功能，更要注重對學生平時行為的評價，重視過程的評價和綜合素質的評價，力求做到知行統一。既重視學生校內的表現評價，也應試圖強調家庭社會的評價。二是評價內容具體、適度、透明。教學前要給學生明確而適度的評價內容，目標和評價細則，使學生對評價有章可循。并使學生的道德評價全面、科學、規范。三是評價方法自主化。在評價方法上要充分發揮學生的自主性。以學生自評、互評為主，結合家庭評、社會評、教師評。評價結果力求客觀、公正、科學。
5.運用現代教學手段，培養學生創新能力
現代科學技術的快速發展，"班班通"、"遠程教育工程"等應用打破了"一支粉筆、一張嘴"的傳統教學格局，將現代化教學手段如多媒體、電子網絡等引入課堂，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。例如：涉及法制、環境污染等問題時，我建議學生多看"今日說法"、"焦點訪談"節目，有時我會把一些精彩節目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討，拓展學生的創新能力。
總之，要創新教育和培養學生的創新能力，需要我們思想品德課教師認真學習教育理論和現代教育技術，積極參與創新教育實踐，深入研究培養學生創造力的要素和方法，為培養適應時代要求的人才而努力。
參考文獻：
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