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【摘要】教育質量的好壞關系到高校的發展與壯大，為此，在新課程理念下，越來越多的高校開始進行教學改革。其中，最為熱議的話題便是數學教育改革，傳統的高校數學教育存在教學方法落后、教材內容不能滿足教學需求以及實踐課程較少等弊端，這些問題都急需解決。通過使用“任務型”方法來改進教師的教學方法，在加強教材與實際生活和實際應用的聯系之上改編教材，為學生提供豐富多樣的實踐課程，進而提高數學教育的質量和效率，實現高校數學教育的成功改革。
【關鍵詞】新課程理念；高校數學；教育改革
引言
為探究新課程理念下高校數學教育的改革措施，本文在結合數學教育現狀的基礎之上，提出了3條建議措施，分別為，改進教師教學方法、合理改編數學教材以及增加數學實踐課程，進而完成本文的高校數學教育改革研究。
1.高校數學教育改革措施
1.1改進教學方法。新課程理念中明確提出“改變傳統知識授受型教學方法，教師要改進教學方法，促進學生樂于參與、主動思考、勤于動手的學習方式”。在傳統的高校數學教學過程中，教師們使用的教學方法多為知識授受型教學方法和“注入式”教學方法，教學方法過于呆板，教師講知識、學生學知識，在知識授受過程中，學生一直在被動地接收、理解數學知識。在課堂教學過程中，教師以書本知識為主，并沒有給學生提供充足的實踐活動，學生無法將書本上的間接經驗轉化為生活實踐中的直接經驗，有礙于學生數學知識的學習和實際運用[1]。在新課程理念下，教師要改進自己的教學方法，改變以往的“注入式”教學方法，通過加強師生之間的互動來向學生講授知識。高校數學教師在教學過程中可以使用“任務型”教學方法，教師在明確教學內容和教學重點的基礎上設計問題，向學生提出這些問題，學生在解決問題之后便可學會問題中包含的數學知識點。設計與學生實際生活息息相關或是能引起學生好奇心的問題情境，學生通過問題解決來實現知識學習。“任務型”教學方法改變了以“教學”為中心的傳統教學模式，將教學重點放在學生的學習上，在解決問題的過程中，發展學生的實踐能力和問題解決能力。在以往的學習過程中，學生必須時刻處于緊張的狀態，因為教師通過語言來授受知識，如果不集中精力就會錯過知識點或是錯誤理解知識點，但“任務型”教學方法則為學生營造了輕松愉快、民主和諧的課堂范圍，當學生遇到自己不能解決的問題時，可以小組討論，也可以與教師討論，學生可在教師的指點下得到解題思路。教師使用傳統教學方法進行教學時，學生在被動接受知識后，通過反復做練習題和頻繁復習來實現間接經驗向直接經驗的轉化，當教師改進教學方法，使用“任務型”教學方法后，學生可以根據自己的生活經驗和已掌握的數學知識來解決問題，利于間接經驗向直接經驗的轉化，可提高教學質量和效率。
1.2改編數學教材。新課程理念中明確提出“改變教學內容，為學生提供與實際生活相關、符合個好的教學內容”。在高校數學教育改革過程中，數學教材的改編至關重要?，F有的學習教材存在很多不足，打開高校數學教材可以發現，教材內容過于復雜、繁瑣和落后。老教材中包含的現代數學知識較少，不能為學生提供與時俱進的數學知識[2]。在改編高校數學教材時，要根據不同數學專業的實際教學情況來決定數學教材的內容和難易程度。在改編教材之前，應該先在校內的各個數學專業進行調查，根據數學教師和數學專業學生的意見來調整教材內容，高校也可以根據校內數學專業的需要來自己編寫教材。在教材中加入時下熱議的數學知識和數學問題，按照不同數學專業的專業要求來添加數學知識點，在教材中增加數學案例，盡可能地將特殊知識一般化、抽象知識具體化，在更新教學內容的同時，滿足不同專業學生的興趣愛好，充分調動學生學習的積極性，為學生提供實用性較強的數學知識。
1.3增加數學實踐課程。新課程理念強調知識的“學以致用”，所以在改革高校數學教育中，要重視實踐課程的改革。實踐課程為學生提供了使用數學知識解決實際問題的機會，在教學過程中，學生通過具體實踐和研究問題來學習數學知識，將書本上學到的知識運用到實踐過程中，一方面可以檢驗自己的知識掌握情況，另一方面可以深化自己對于數學知識的理解，提高自己的實踐能力和問題解決能力。教師可以在實踐課程中加入一些專題研究活動，例如，基于某數學知識點的高等數學實驗、高等數學競賽、數學模型設計等實踐活動。在設計實踐課程時，要堅持下述幾項原則：第一，以學生為主的原則，即實踐課程要以學生為課堂中心、以學生的實踐學習為中心，將學生作為課堂的主體，教師只是實踐課程中的組織者和輔助者；第二，因材施教原則，教師可以將學生分成若干個小組，每組決定一個數學實踐課題，根據學生制定的課題來開展實踐活動，尊重學生的差異個性，為學生提供符合他們興趣愛好的實踐內容；第三，過程至上原則，教師要將教學重點放在學生的實踐過程中，而不是學生的實踐結果，當學生順利完成實踐時，教師要贊揚鼓勵學生，適當給予獎勵，當學生沒能順利完成實踐時，教師要耐心教導學生，讓學生知道自己失敗的原因和知識學習上的不足。
2.結束語
隨著當今社會的快速發展，數學應用型人才需求的不斷擴大，高校數學教育改革勢在必行。面對高校數學教育中出現的種種問題，學校不僅要從改革師資力量、課程設置入手，還要注重數學教材的與時俱進。為提高高校數學教育的改革質量，本文提出了三項改革措施，希望本文的研究可以為高校數學教育改革提供有益幫助。
參考文獻：
[1]郭艷鳳,郭春曉,萬源.國外高校教育經驗對大學數學教學改革的探索[J].科教文匯,2017,11(31):46-48.
[2]王鶴.基于新課程背景下高中數學教學改革的幾點體會[J].教育現代化:電子版,2017,15(4):104-104.
作者:文瓊瑤 單位:西昌學院
