前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的數學教學創造性思維能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著國家經濟的快速發展，“創新”也越來越提升到重要的位置，通過創新能夠提升整個民族的領會，能夠帶領國家進一步的發展，在日益競爭激烈的今天更需要創造性的人才。在學生學習的科目中，數學的學習是為最為適合培養學生的創新思維，在數學學習過程中學生不僅學習到相應的數學知識，還能夠培養學生的創新思維能力。
一、創造性思維能力的特點
1.注意力比較集中
在學習知識的過程中，根據相關的知識來獲得某一問題的答案時所應用的思維就可以稱之為較為集中的思維，這種思維的特點在思考問題時具有一定的目的性，范圍也比較明確，在思維時條例清晰，具有自己的思維方式，學生在學習時一般具有這樣的思維方式。學生在學習數學知識時，教師通過引導學生解決相應的問題，學生在解決問題的過程中找到相應的規律，從而在各種可能的答案中最終找到合適的答案。
2.思維的新穎性
新穎性的思維主要是指在思考問題的過程中能夠突破傳統的思考問題的方式，從不同的角度來找到解決問題的方法，在數學學習的過程中，解決相應題目時不僅僅是依靠書中的相關理論知識來解決問題，還會受到其他學習方法的影響，從而能夠更好地找到問題中的關鍵因素，以便更好地解決問題。
要培養學生創造性的思維，首先要提高學生對創造性思維的認識，要為學生的學習提供良好的學習環境，教師要具有正確的教育學生的觀念，在教學過程中不斷更新自己的教育理念，把培養學生在數學學習過程中的創造性思維作為最主要的目的，在專業知識上也要不斷的充實自己，提升自己的創新能力。另外，教師改變自身的形象，在尊重學生的前提下，盡量創設民主的學習環境，具有融洽的師生關系，以便更好地讓學生在輕松、愉快的學習環境中進行學習，從而引發學生學習的積極性。此外，還要減縮學生的學習任務，這種做法不僅有利于減輕教師的壓力也有利于減輕學生的壓力，更有利于雙方創造性思維能力的培養。
1.注重數學基礎知識的傳授
在數學學習過程中，只有掌握扎實的數學基礎知識，才能夠培養其創造性的思維，因為基礎知識的掌握是創造性思維培養的基礎，為此，在數學教學過程中，一定要讓學生掌握豐富的基礎知識，從而為創造性思維的培養做好充分的準備。在數學教學過程中，教師還要注重要有重點，并突破其難點，并通過使用多樣化的教學手段讓學生更好地理解數學知識中比較難懂的內容，以便更好地培養學生的創造性思維。在數學學習過程中，除了讓學生掌握扎實的基礎知識之外，還要讓學生理解其中蘊含的數學思想，并形成自己的學習方法，這樣更有利于學生創造性思維的培養。
2.注重觀察力的培養
在數學教學過程中，注重對學生觀察力的培養是為做好創造力培養的突破口。觀察力的培養是學生在認識一切事物的開端，只有通過自己的觀察，才有創造性思維的來源，學生只有具備良好的觀察能力就一定能夠很好的進行思維創造性。為此，在數學教學過程中，教師要注意向學生傳授一定的觀察技巧，在教學過程中有目的有計劃的對學生的觀察能力進行培養，主要觀察的特點，具有一定的目的性、順序性。讓他們能夠從數學的視角來觀察現象，在觀察的過程中發現問題，并通過對問題的分析找到解決問題的答案，從而更好進行創造性思維的培養。
3.創設情境，培養創造性思維
在數序教學過程中，為了更好地培養創造性的思維，要為學生創設一定的情境，在學生學習過程中，針對一個問題給學生提出具有一定啟發性的問題，從而能夠在一定程度上激發學生的思維，這樣學生在思考問題時就可以從多個角度進行思考。教師在就講解知識重難點時，應該不斷的為學生提出具有一定深度的相關問題，并給予學生充分的時間進行思考，嘗試著去解決相應的問題，激發學生的思維能力，在學習的過程中，也要引導學生自己發現問題、分析問題并解決問題，這樣學生自己在分析問題的過程中不僅加深了對相應知識的理解，也能夠啟發學生的思維能夠從不同的角度來展開思考，在提升學生解決問題能力的同時，也增強了對學生的創造性思維能力的培養。
4.注重創造性思維能力的培養
在數學教學過程中，還要注意對學生創造性思維能力的培養，發散性思維是在思考問題時能夠突破常規，從多個角度來尋找問題的答案，在創造性思維中處于核心的地位。為此，教師在教學過程中要可以通過數學中典型例題的講解，讓學生采用不同的方法來講解一個問題，形成一題多解思維方式，深化學生對相應知識的學習，也在一定程度上加強了學生思維的靈活性。另外，教師在教學過程中要充分的展示教學教具，并讓學生參與到教學過程中，提升學生學習的主體性。
三、結語
在數學教學過程中對學生創造性思維能力的培養不是一蹴而就的事情，而需要在教學過程中不斷的摸索。教師在教學過程中首先要更新自己的教育理念，在意識上要重視對學生創造性思維能力的培養，要不斷的提升自身的專業素養，認真的鉆研教材，設計課堂的教學形式，并通過使用多樣化的教學手段使學生能夠加深對知識的理解。在日常的教學過程中加強對學生思維方面的訓練，給學生多一些表現的機會，創造的機會，從而更好地促進學生創造性思維能力的培養。
作者：倪方 單位：江蘇宿遷澤達職業技術學院
