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【摘要】在高校數學的教學中，為了讓學生更好的適應社會的發展，教學的目標應該以培養學生的數學應用能力為主，本文分析了高效數學應用能力的現狀及意義，主要介紹了在高校培養學生數學應用能力過程中存在的一些問題，并提出了如何讓數學教學更有效的提高學生數學應用能力的建議，為以后的高效數學教學提供借鑒。
【關鍵詞】高校數學；教學培養；應用能力
大學是學生步入社會的最后一個學習階段，為了讓學生更好的適應社會發展，提高學生在社會中的競爭能力，高校的教育要不同于義務教育和高中教學，要充分培養學生于社會接軌的能力，為適應社會發展并培育相關的技術型人才提供有力的教學支持，所以在高校的數學教學中，如何培養學生的數學應用能力成為了高校數學教學的主要目標之一。重視高校數學教學創新，培養學生的數學應用能力是適應社會的需要，是科技發展的需要。高校教育工作者，要重視學生數學應用能力的培養，積極完善教學方法，為社會提供相關的專業人才提供有力的教學支持。
1目前高校培養學生數學應用能力存在的問題
目前高校數學教學中在教學方式上存在很多問題，例如教學模式單一以教師口述板書授課為主，教學方法陳舊，教材更新慢，幾年甚至十幾年沒有更新。高校數學教學一般都會集中在大一大二階段進行基礎數學課程的學習，大一大二的在校生都是經過嚴峻的高考形式考取的大學，所以在進行大學數學的學習時往往也是更注重考試成績，學生在學習期間多數以學習知識為主，最終考試為目標進行數學的學習，所以在數學應用能力上沒有什么建樹，甚至是一些教學老師也以不掛科為基準進行數學的教學，教師在教學過程中不能主動引導學生培養其數學應用能力，學生被動聽教師講授知識，不主動思考和變通，導致了目前高校在校生對于數學應用能力的嚴重不足。
2培養學生數學應用能力的有效性策略
2.1重視培養大學生應用數學的意識
在數學的教育過程中要注重應用數學的理念，把提高學生的應用數學能力放在首位，而不僅僅是成績的提高。應用數學的能力不但影響學生的學習能力，最終對學生的自身發展與職業發展起著重要作用，所以教育工作者要改變陳舊的教育觀，跟進時代步伐，加強培養學生應用數學的理念，全面落實素質教育。
2.2加強數學教育內容的改革
在數學的學習過程中，教材是一切教學的基礎，但是教材的改版需要謹慎又謹慎，所以教材內容就就會展現出時代的滯后性，缺少與時俱進的新鮮性并且目前大學數學的教材多為統一教材，不具有專業偏好性。這就會導致一部分教師只能按照課本上的內容進行教學，長期以往，教師過多依賴教材，學生對數學學習失去興趣，逐漸的約束了學生的數學應用能力。教材的內容應該依據不同專業類型的學生而有所側重，更多的是應該引入有效的結合實際生活的有效案例，這樣才能激發學生的數學學習興趣和數學應用能力。
2.3結合教學，開展數學建?；顒?/p>
高校教育的目的是為了更好的為社會輸送產業相匹配的人才，現代社會的發展，既是科技的發展，同時又是人才的發展，數學在工作和生活中具有廣泛的應用場景，所以為了適應社會的快速發展，必須提高學生在學習過程中的數學應用能力，在教學過程中結合數學建?；顒涌梢杂行岣邔W生的學習興趣和培養學生的數學應用能力，數學建模試題內容一般多為實際問題數學化，通過數學問題解決生活工作問題，涉及范圍廣，要求學生從問題中提煉出數學問題并利用數學回到解決問題，通過數學建?；顒蛹訌妼W生的學習積極性，充分提高學生對于數學的興趣和參與程度，最終能夠有效提高學生對于數學的應用能力。數學建模活動的加入會賦予教學不同的課堂理念，傳統授課以理論知識為基礎，進行系統性的知識傳授過程，數學建?；顒拥哪Ｊ蕉嘁詫嵺`為目的，增強學生適應社會的能力，所以數學建模的主題就要有一定的目的性，舉行活動的同時最好能與公司進行結合，例如，將公司所接的企業任務為方案，真刀實干的進行數學建模設計，去競標項目，這不但有豐厚的資產回報，更多的是培養學生的數學應用能力，但是在活動過后，教師要正確引導學生進行數學建模環節的總結，再將活動回歸到學習，強化所學理論知識。例如，數學建模試題：河北省香河縣目前正在設立智能工業，沿著工業河流每天都會排放污水，由于污染較大河水必須要經過處理才能排放入河，目前工業園區建議設立污水處理廠進行污水的處理，污水處理廠可以由工業園區進行建造，所有企業按排放量進行收費，也可以企業按自身需要進行建造，自主負責，污水處理站站點的設立及管道鋪設和費用息息相關，政府會給出不同污水處理量和不同管道鋪設總長度的建造費用及管道鋪設費用，請結合數學模型給出管道鋪設及污水站點設立的方案，并說明其合理性。該數學建模試題充分結合的實際的生產活動，要求學生結合所學數學給出污水處理方案并說明合理性，將工業問題數學化，結合實際的工作和生活案例，充分培養學生利用數學解決問題的能力。
2.4加強案例教學法的應用
數學的學習都是一些邏輯性強的知識點的學習與統一，這就需要在學習的過程中我們需要反復學習數學公式，捕捉數學思維，案例教學可以將知識點具體化，讓數學問題看得見摸得著，大大增加學生對于數學案例的理解能力。案例教學就是在授課的過程中通過案例的介紹講解，將知識點融入到教學案例中，將抽象的知識點具體化，使得學生通過案例的分析討論掌握授課內容。數學知識具有抽象性，復雜性和邏輯性，案例教學的加入可以將看似復雜無序的知識點統一起來，將知識點進行穿線，學生可以通過教學案例的分析討論，將一些抽象的無法預見的知識點具體化，使得知識點更易于被學生接受吸收，同時由于案例的有序性，教師通過教學案例的設計，將散亂的知識點有序統一的在教學案例中體現出來，這時學生就可以通過教學案例的回想，強化鞏固知識點的學習，提高學習效率。在以往的教學過程中，教師往往依靠簡單的口述和課本上的內容進行教學，教學過程枯燥無味，案例教學的加入，可以有效的減少課程的枯燥程度，增強學生的學習興趣，激發學習熱情，同時教師在教學的過程中將課本上的內容，利用案例進行說明和補充，這樣學生就能夠更好，更快的理解教學內容。例如概率論，引入男女出生比例就可以很好的理解概率問題，通過生物學問題和數學問題的結合，最終得出男女出生比例和概率結論。
2.5積極應用現代教學手段
傳統的教學中，教師教學方法單一，教學效率低下，致使學生不能積極主動去進行學習，甚至產生抵觸情緒，所以教師授課要通過多種手段來構建高效率的學習課堂，例如小組合作模式教學手段，能夠增強老師與學生進行溝通，學生與學生之間的交流，提升學生學習效率。多媒體輔助教學可以將數學知識直觀化，例如在概率與統計的學習中，正態分布就可以通過動畫演示其教學內容，通過多媒體展示將抽象問題具體化，復雜問題簡單化，更直觀的展示數學問題，提高學生對數學學習的興趣，高效的進行課堂教學。利用微課教學，將具體數學問題課堂再現，加深學生對重點難點的學習，可以將微積分、線性代數等課程錄制成微視頻供學生反復強化學習。多元體系的教學手段是保障學生學習興趣的重點，提高學生對于學習數學的熱情，進而影響其數學的應用能力。
2.6反思教學，不斷提高學生的數學應用能力
數學的學習能力不但影響的學生性格思維方式的形成，最終對學生的自身發展與職業發展起著重要作用，反思教學的引入可以更好的輔助教師完善對于學生數學應用能力的培養，反思教學不僅僅是教師對于教學方面的總結與反思，更是學生對于學習方面的總結反思，課程結束后學生反思在學習過程中有哪些不足，還有對于數學知識的理解通過交流后有哪些自己沒有想到，總結反思，再加入教學評價進行反思總結，教學評價具有重要意義，可采用以下評價機制，包括學生自評→學生互評→教師評價→全班反饋→總結完善。教學評價可以很好的幫助教師和學生進行反思總結，從而提高學生反思能力，達到舉一反三的數學思維和應用數學解決問題的能力。
3結束語
高校教育是學生步入社會的最后一個學習階段，所以高校培育學生的重點在于與社會接軌，增強學生的社會適應能力，所以在數學教育方面應以培養學生的數學應用能力為主，重視學生的數學應用能力培養，通過教材的改編，案例化教學，增加數學建?；顒?，多元化教學手段，反思教學等手段，充分提高學生對于數學的學習熱情和數學應用能力。
參考文獻
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作者:徐書紅 單位:漯河食品職業學院
