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摘要：文章首先探究了現代信息技術在高中數學教學中的應用策略，包括運用現代信息技術營造輕松愉悅的教學氛圍、提升學生的學習興趣，利用現代信息技術創設教學情境、強化學生的知識理解，利用信息技術動態展示、突破教學難點，運用信息技術搭建互動交流平臺、提高教學成效；然后提出了現代信息技術在高中數學教學中的應用注意事項。
關鍵詞：現代信息技術；高中數學教學；教學情境
現代信息技術與數學教學的深入融合，不僅創新了數學教學手段，也使學生的數學學習效率得到極大提升。筆者作為一名高中數學教師，為進一步夯實現代信息技術的應用實踐，結合自身教學實際情況多方面探討了現代信息技術在高中數學教學中的應用與注意事項，利用現代信息技術滿足教學需要，提升高中數學教學質量。
一、現代信息技術在高中數學教學中的應用策略
（一）運用現代信息技術營造輕松愉悅的教學氛圍，提升學生的學習興趣
興趣是學生持續學習的源動力，只有建立在興趣之上的學習，學生才能愿學、想學、樂學，調動自身的一些智力與非智力因素去開展自主、積極的學習活動，這樣才能深入的理解掌握知識，實現教學目標[1]。以往的教學手段過于單一化、趨同化，無法引起學生的學習興趣，而現代信息技術有著以往教學手段不具備的優勢，應用在教學中可以帶來意想不到的效果。為此，筆者基于現代信息技術，通過多彩屏幕，以聲像結合、圖文并茂的方式呈現知識，豐富課堂活動，增加課堂活力，創設輕松愉悅的教學氛圍，給學生帶來良好的教學體驗。這樣一來，知識講解不再枯燥無味，變得更加生動有趣，符合學生的身心發展特點與認知規律，自然能提升學生的學習興趣。如講“圓與方程”一課時，為激發學生的學習興趣，筆者教學時用多媒體展示了生活中一些似圓的東西，如隧道口的縱截面、橋洞輪廓等。筆者一邊播放圖片，一邊介紹圖片，適時提出如何用代數表達圓等問題，引導學生小組合作探討，促進生生互動、師生互動，構建一個開放、互動的輕松愉悅的教學氛圍，利用多媒體技術帶來的活力減少課堂教學的沉悶感，激發學生的學習興趣。而學生看圖片，聆聽講解，在一個寬松氛圍下跟隨筆者的思路去思考如何用代數方法研究圓，如何用圓與方程解決現實生活中的問題，學生的思維更活躍，也更愿意探究學習當堂課的教學內容。
（二）利用現代信息技術創設教學情境，強化學生的知識理解
數學是一門邏輯思維強、知識抽象的學科，而高中生的認知是形象的，思維能力還不成熟，自然很難理解抽象而復雜的數學知識[2]。為加強學生對數學知識的理解，就要讓學生的認知從形象認知上升至抽象認識，而這一轉變需要借助一些工具，信息技術是最佳選擇之一?，F代信息技術通過視頻、圖像等方式輸出信息，有化抽象為形象、化繁為簡的效果，可以把一些抽象而復雜的數學知識融入直觀、形象的場景中去，讓學生從中直接獲得感性信息，更好地理解抽象而復雜的數學知識。為此，筆者經常利用信息技術構建與課程內容相適應的教學情境，為學生提供直觀、形象的學習素材，幫助學生獲得豐富的感性認知，再引導學生通過感性認知達到對數學知識本質屬性的認知，使學生深入的理解并掌握數學知識。如講“橢圓的第一定義”內容時，教材中安排了一個小實驗來引入這一概念，雖然有助于學生理解橢圓的第一定義，但是一次簡單的實驗并不能讓學生真正了解離心率對橢圓形狀的影響。為解決這一問題，筆者利用信息技術構建了與定義相符的教學情境，以多媒體動畫形式展示了焦距逐漸縮小情況下的橢圓形狀的變化，讓學生直觀地看到離心率對橢圓形狀變化的具體影響。然后，讓學生親自動手操作計算機，把離心率對橢圓形狀變化的動態過程展現出來，或者也可讓學生通過紙筆畫出長軸保持不變、焦距不斷變化情況下的橢圓形狀，使學生從本質上認識理解橢圓的第一定義概念內涵。
（三）利用信息技術動態展示，突破教學難點
受教學工具與教學理念影響，傳統的高中數學教學是靜止的，有了信息技術輔助教學后，高中數學教學是動態的，更容易突破教學難點，加深學生對數學知識的理解，使學生掌握數學知識及一些蘊藏其中的數學思維，學會運用數學思維思考、解答問題[3]。鑒于此，為了突破教學難點，筆者嘗試利用信息技術的模擬與動態展示功能展示數學中一些圖形變化的全過程，使靜態的書本知識轉化成有畫面感的動態圖像，形象生動的傳遞知識，消除學生想象不足而帶來的理解上的困難，從而更好地理解掌握知識。如講幾何內容時，涉及很多空間位置關系的立體圖形，僅用語言描繪講解或在黑板上畫圖形，可能不能清楚地展示圖形的空間位置關系，學生無法真正地理解掌握。對此，筆者用Flash或幾何畫板繪制立體圖形，以動畫形式展示立體幾何圖形具體形態，并通過旋轉、暫停等功能展示立體幾何圖形不同角度的具體形態，以激發學生的學習興趣。通過這樣的教學方式，學生的學習熱情高漲，也更容易理清立體圖形的空間位置關系，教學效果自然提升。
（四）運用信息技術搭建互動交流平臺，提高教學成效
在高中數學教學中，有效的互動交流是教師了解學生學習狀態的必要手段[4]。有效地把信息技術應用于高中數學教學中，在為教學提供更多方便的同時，也能為師生、生生交流互動提供便利。實踐中，教師借助信息技術，可以將網絡交流平臺或即時通信軟件應用于課堂內外，在這些平臺上與學生實時互動進行并疑難數學問題解答，或者在這些平臺上展開錯題辨析及數學解題思路探討等，有效提高教學成效。如進行“數據與圖標”這一節復習教學時，教師便可以在課前利用微課收集學生有疑問之處，然后在課上對相關的知識點進行重點講解，這樣也利于數學教學成效的有效提高。
二、現代信息技術在高中數學教學中的應用注意事項
第一，現代信息技術在高中數學教學中的應用常以多媒體課件形式出現，有些多媒體課件設計得很華麗，雖然引起了學生注意力，但是容易使學生忽略關鍵的教學內容[5]。為此，多媒體課件設計不需要過度追求視覺效果，要把教學內容與視頻、圖像等資源緊密地結合起來，保障學生對教學內容的關注度。第二，高中數學中有些知識不適合運用信息技術展示，教師要立足于課程內容，有甄別的運用信息技術，不能一味追求信息技術的應用，否則很容易適得其反。第三，教師在運用信息技術時不要過分追求大容量、高密度，要考慮學生的學習能力、接受能力等，避免因課件容量大、密度高而造成學生囫圇吞棗的學習，要保證學生學習過程有效，使其有思考、探究的時間，避免過程化，這樣學生才能有較好的學習效果，學習負擔也會相應地降低。總之，現代信息技術應用于數學教學是現代教育發展的必然趨勢，也是提升數學教學質量的有力輔助手段。作為教師，應當在應用實踐中不斷地進行學習與反思，總結經驗教訓，提升自身的信息技術應用能力，為數學教學工作進步做出自己的貢獻。
三、結語
高中數學教學中可以運用現代信息技術營造良好的教學氛圍、創設適合的教學情境、動態展示過程、節省課上教學時間等，為數學教學帶來了極大益處，促使數學教學效率顯著提升。今后教學中，還應持續探索現代信息技術在高中數學教學中的應用實踐，不斷優化信息技術的應用效果。
參考文獻：
[1]尹俊.信息技術與高中數學函數教學的整合與案例研究[J].考試周刊,2017(40):136.
[2]段蕊.新課改下信息技術與高中數學的有效整合[J].考試周刊,2017(65):85.
[3]張靜茹.信息技術與高中數學課程整合的研究[J].都市家教(上半月),2017(8):89.
[4]唐冬梅,陳志偉.信息技術在高中數學學科教學中的應用研究文獻綜述[J].電腦知識與技術,2016,12(18):106-108.
[5]祁延娥.淺談信息技術和高中數學的有效結合[J].散文百家(下),2017(7):166.148
作者:馬寶煒 單位:甘肅省臨洮縣第三中學
