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摘要:當下，隨著現代信息技術在高速的發展、教育體制改革也在不斷的進步的情況下，我國高職院校的教育改革問題被提上日程。此類院校與其他高等院校有很大的區別，最大的區別就在于這類院校重點培養得是動手操作型人才。所以，在此類院校中開設的課程中相較實踐性課程理論性課程開設不多。但是，在大數據的時代背景下，此類院校中一直沿用的教育方式已經沒辦法滿足教育的發展。下文中，就是以高職數學為例，探究了其在教學中存在的問題，并且提出一系列的應對方法。
關鍵詞:大數據;高職數學;教學改革
我們所熟知的高職院校都是為社會輸送技術型人才的學校，此類學校在其課程安排上明顯理論小于實踐。但是當遇到一些基礎課程時比如數學，就會在教學方面存在一些問題，同樣的也是挑戰。在大數據時代的沖擊之下，繼續沿用老辦法很顯然是行不通的，只有在向前看，對教育方法不斷的進行改革創新，才能使以后的教育事業發展的更加輝煌。
1高職數學在教學中存在的問題
1．1部分學生的數學基礎較差
高職院校的招生范圍一般很廣泛，有普招生還有一些單招生等等。在此等情況下，學生們的基礎就會存在差距很大的情況。而且，會有部分學生的學習接受能力、邏輯思維能力較差的情況。還有就是有一些的院校只重點培養學生的實踐和操作，忽視數學的學習，不能使學生對于數學和實際所學專業相聯系。這些現象都是引起高職數學沒有辦法在教學中取得好成績的原因。
1．2數學的教學方式比較老舊
由于此類院校與本科的高等院校存在很大區別，因此在教育教學的方面，教師也一直選擇對于高職學生能夠接受和運用的教學方式。但是，長期以來，許多高職教師受到本科數學的教學模式的影響，在高職數學的教學的課堂上采用的老舊的教學方式，將知識強行塞給高職學生，這就是教師沒有充分理解高職數學在學習中的定位。在教學手段的使用方面，雖然大部分的教師都可以運用多媒體來進行對于教學進行輔助，但是運用的方式死板不靈活，很大程度上只會停留在課件的展示，忽視了很多可以輔助教學的軟件，也沒有注意到要與學生間的交流與互動，致使學生沒有辦法很好的接受知識，無法對數學的學習提起興趣。
1．3沒有培養學生的應用能力
高職院校的本質目標就是為社會輸出技術型人才，因此很多高職院校對于數學方面沒有其他本科類院校重視。通常情況下，高職數學就是本科數學的壓縮版，只是單純注重了數學的理論和運算，忽視了高職院校最為需要的實踐性，從而導致了學生沒有辦法將數學的理論應用到其他方面。面對數學教學，大部分的高職院校和本科類院校采用的都是課堂模式的教學，但由于高職院校重在實踐，就致使了高職學生對于數學的應用能力極差。
2高職數學在大數據背景下的改革
2．1教學方法的改革
在大數據時代背景下，老舊傳統的教學已經沒有辦法滿足現實生活的知識運用了。在上述的情況之下，高職院校也需要在教學中使用一些新型的教學模式，例如翻轉課堂或者微課堂，這樣的教學模式對吸引學生注意提高教學質量都有很大的幫助。上面所說的倆種教學模式不論哪種都是將教師主動傳授改變為學生主動學習，讓學生在網絡上自主進行在線學習，并且完成教師布置的任務，而且還能通過網絡及時的跟教師進行溝通反饋其自身的學習情況。這樣的教學模式就能解放課堂，使在課堂上教師與學生間的互動增多，能使教師更加了解學生需求，解答問題，對于教學效果的提升有著十分重大的意義。
2．2樹立大數據思維
在大數據時代的背景下，想要提高教學效果，促進改革，教師最需要做的就是為學生樹立起大數據的思維模式。在課堂上教師應利用大數據的思維對于數學進行分析，概括，統計以及反饋，把握好學生的學習情況，做好應對措施。教師還應該充分利用的教師職能，發揮其在教育教學中的主導作用，利用好網絡中適合教學的資源，根據學生的學習情況去制定教學任務，讓數學的教學可以和實踐更加貼近，使得學生可以根據所學知識解決實際問題。舉例來說，當有學習會計學專業的學生進行學習數學時，對于其應用環節，授課教師就能給學生舉復利模型的例子，這樣就可以讓學生對于復利和數學之間的關系更加了解，使其能充分掌握其中聯系，從而映射到有關投資的知識。這樣就可以讓學生從多層面的接受，不僅僅接受知識，還能使會計學專業的學生從專業的投資角度去看待問題。
2．3建立數學實驗室
在大數據的時代背景下，教學環境的改變也是至關重要的，如今已經開始向信息化的方向發展。因此，在高職院校中，就需要利用大數據這一優勢去建立有關的數學實驗室。數學實驗室，不僅能吸引學生對于數學的學習興趣，同時也能提高學生對于數學的實際操作能力，使其能充分的將數學應用到實際操作中去。建立信息化的數學實驗室，不僅提高了學生的學習效率，而且大大提升了學習效果與其對于數學的應用能力。
3總結
綜上所述，在這種時代背景下，社會上的很多行業都受到了不同程度的影響。在教育這一領域之中，也應該跟隨時代背景積極創新，促進改革。在高職院校的數學教學之中看來，想要提高教學效果，就需要順應時代的進步，積極地促進改革，采用多元化有效的教學模式去提高高職院校中學生對于數學的學習興趣，增強其實際的操作能力，充分發揮其技術型的優點。此外，作為高職教師更加需要積極引導學生，樹立大數據的思維，為學生的學習創造更好的學習環境。
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作者:王銳利 單位:濟源職業技術學院
