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[摘要]新時代國家對人才的渴望比以往任何時候都迫切，高校立德樹人根本任務尤為凸顯。隨著青年教師逐漸成為高校教師隊伍的主力軍，其師德建設是高校教師隊伍素質提升的關鍵，是高校人才培養質量提高的可靠保證，是推動高等教育實現內涵式發展的重要抓手。由此，新時代下高校青年教師師德建設成為了國內學者關注焦點和研究的熱點。學者們圍繞高校青年教師師德的內涵及要求、重要性、現狀及對策等問題展開了研究，基于學界成果的梳理，提出了高校青年教師師德建設相關展望。
[關鍵詞]高校；青年教師；師德建設
中國特色社會主義進入了新時代，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。而人才培養關鍵在教師，教育部2017年8月24日的數據顯示，40歲以下的青年專任教師89.3554萬人，占普通高校教師總數（162.7182萬人）的54.914%，說明高校青年教師已成為推動我國高等教育事業的重要力量。“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作。”[1]因此，青年教師師德建設也成為學者關注的焦點和研究熱點。回顧學界關于高校青年教師師德建設，可以為新時期高校教師隊伍提供建設理路。
一、關于高校青年教師師德建設的內涵及基本要求研究
對于師德的定義，學者們普遍認同的觀點是師德即教師職業道德、或教師倫理，主要是教師和一切教育工作者在從事教育過程中必須遵循的行為規范和應具備的道德品質。但對于高校青年教師師德的內涵仁者見仁，智者見智。有學者認為隨著社會發展和教育思想的轉變，高校青年教師師德建設具有獨特的內涵，將教師的誠信、團隊合作及創新納入到師德內涵范疇。[2]有學者關注到青年教師的心理人格素養并認為高校青年教師師德的內涵目標除了具有高尚品德，愛生育人，先進教育理念外，還應具備良好的心理素質。[3]此外，有學者認為伴隨著科技的進步和改革開放的深入，高校教師師德內涵得到拓寬，提出教師要在教書育人活動中，主動探索學科領域前沿，并不斷加強服務意識。[4]在對高校青年教師師德建設的基本要求上，學者將師德內涵與要求綜合，認為“敬業愛崗、熱愛學生、教書育人、為人師表、創新教育”六項基本要求是造就一支適應辦高水平大學、辦人民滿意的教育的要求。[5]還有學者以教師職責為核心，對高校青年教師師德師風提出了基本要求，主要體現在教師應樹立良好師德風范、忠于教學、腳踏實地，保持良好學習習慣等。[6]
二、關于高校青年教師師德建設的重要性研究
對于高校青年教師師德建設的重要性分析，首先體現在青年教師這一群體自身的特殊性。有學者從高校青年教師的群體特點出發，即“成長環境的特殊性、能力結構的不合理、經濟地位的特殊性、生活閱歷的單一性、價值取向的多元性”[7]等方面闡述了高校青年教師受制于主客觀環境，其自身素養的提升要求亟待加強師德建設。其次，不僅是教師自身的要求，更是國家、社會和高校建設的迫切要求。趙金瑞，李大偉立足于社會，高校與青年教師自身三個維度，主要從堅持社會主義辦學方向，培養高素質人才，高校的文化傳承功能以及青年教師自身全面發展和教師隊伍可持續發展的客觀需要等四個方面進行了論述；[8]由此可見目前學者關于高校青年教師師德建設的重要性主要集中在國家、社會、高校、青年教師自身等角度，但我們也要認識到青年教師的師德建設將直接影響到教育對象即學生，教師的職業道德對于學生的影響是不容忽視的，高校青年教師師德加強更是學生成長成才的需要，是培養社會主義合格建設者和接班人的迫切需要。
三、關于高校青年教師師德建設現狀分析的研究
高校青年教師師德師風現狀分析的相關研究主要集中在高校青年教師師德的總體情況及存在的問題兩方面，從問題出發再對其原因進行深入剖析。
（一）關于高校青年教師師德建設總體情況研究
縱觀學術研究成果，學者們基于實證調查得出了比較一致的結論：目前高校青年教師師德的主流趨勢還是較為理想的，但仍有部分高校青年教師在一些方面存在師德失范的問題，自身素養有待提升。
（二）關于高校青年教師師德建設存在問題的研究
學界研究基本上是從高校青年教師師德存在的問題出發來探討其建設問題。主要可以歸納為師德認識問題、師德情感問題、師德意志問題、師德信念問題和師德習慣問題。如趙金瑞、李大偉立足于師德信念、師德意志和師德習慣三個維度，指出當今高校青年教師師德建設存在的問題為理想信念動搖，敬業意識淡??；價值取向傾斜，注重個人功利；為人師表欠缺，學術誠信失范。[9]夏遠永基于實證調研，提出高校青年教師師德缺失主要集中在師德認識、信念和意志等方面，主要表現為理想信念淡化、功利傾向嚴重、網絡言論不當、法治意識淡薄、重專業輕德育、民主意識缺失。[10]劉建華，陳芳從高校青年教師師德建設工作面臨的困境出發，分別從“不愿抓、不善抓、抓不好”三個層面闡述了高校青年教師師德建設工作的乏力及工作效果不甚理想。從上述研究可以發現，當前學者們關于高校青年教師師德存在的問題研究的相對成熟，對于問題的歸納已比較全面。但學者們較少從高校青年教師師德建設工作存在的問題出發去研究。在新時代，高校青年教師師德會呈現出時代性，一方面，對于高校青年教師師德方面會出現一些新問題，如合作精神欠缺等。另一方面，高校青年教師師德建設工作同樣會存在新阻力，如文化多樣性特征給高校青年教師師德建設工作帶來嚴峻挑戰，這不得不引起我們高度重視。
（三）關于高校青年教師師德建設影響因素研究
目前學界主要從社會環境、高校建設、教師自身以及網絡傳媒四個方面進行了研究。王紅艷，邊云霞在實證調查基礎上，提出高校青年教師師德建設制約因素主要體現在：注重指標化發展模式、高校師德建設機制乏力、青年教師自身因素導致對師德理解不深刻。[12]蔡信強就新媒體對高校青年教師師德建設進行了探究，指出新媒體時代高校青年教師師德建設面臨思想和利益訴求多樣化的挑戰，思想整合難度加大。[13]曾紹軍在主體性視域下對高校青年教師師德失范進行了歸因分析，指出影響青年教師師德主體性發揮的主要因素表現在“道德評價機制的缺位，以生為本理念的缺位，人本關懷的缺位”。[14]從上述研究中可以發現，對于高校青年教師師德建設影響因素分析較為全面，涵蓋了社會、高校、青年教師自身，但是我們更應該關注到高校青年教師師德建設離不開國家政策法規的執行力，政策法規落實不到位是影響高校青年教師師德建設的一個重要方面。
四、關于高校青年教師師德建設的對策研究
學界大多圍繞環境優化、高校制度建設、青年教師修養三方面進行研究。在環境優化方面，馬書文提出形成尊師重教的良好風氣，營造健康的校園文化氛圍，創建人盡其才、才盡其用的工作環境，創造關心青年教師切身利益的生活環境。[15]張泳、張炎從管理環境、人文環境與生活環境三方面提出優化高校管理水平，營造民主平等的管理氛圍；營造良好的尊重人才、善用人才的人文環境；創造條件改善青年教師的生活環境。[16]無論是社會環境、校園環境以及青年教師生活環境都在影響著青年教師師德建設，環境的優化將給師德建設提供穩定的前提。在高校制度建設方面，學者們從高校教師準入制度覆蓋到教師師德、領導、教育、考評、激勵與監督機制。姚昌、張曉波提出，加強和改進青年教師師德建設工作需要構建領導體制、入職師德把關機制、師德教育機制、考核和監督機制、激勵和懲處機制。[17]佟書華、鄭晗認為要建立“四位一體”的師德監督體系，實現學校、教師、學生與教學督導共同參與師德監督，并針對《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》中的師德考評“一票否決”制度提出應從高校教師師德建設的實際出發，結合具體問題具體分析。[18]此外，劉建華、陳芳從整體性出發，認為要形成一套完整的制度保障鏈條確保師德制度規范在實踐操作中具有約束力和可行性、要強化政策保障、要健全工作機制以形成工作合力。[19]在高校青年教師自身修養方面，學者們的觀點主要集中在青年教師職業觀念、政治素養、道德人格修養以及與學生和同事之間的關系處理等方面。張建松提出高校青年教師要自覺樹立正確的職業觀念，堅定提升自身政治素養，主動加強自身人格修養，樹立終身學習的理念，加強與學生、同事的溝通與交流。[20]此外，蔣燕從教師信念、判斷、實踐三方面論述了教師自覺提升師德水平，主要體現在：堅定信念，樹立三種觀念；敏銳判斷，把握好四種關系；主動實踐，提高四種能力。[21]另外還有學者從單一的角度來研究增強高校青年教師師德建設實效性，如魏晨，趙天姿等學者從高校工會角度促進高校青年教師師德建設實效性研究，并以青年教師基本功大賽為例。[22]陳剛從紅色文化資源與高校青年教師師德師風建設的相互關系的視角，探討了運用紅色文化資源，多途徑建設高校青年教師師德師風。[23]由上可知，學界對于高校青年教師師德建設的策略體現了整體研究與局部滲透相結合，研究的視角多元化，在一定程度上為青年教師師德建設提供寬廣視野，但理論要與實踐相結合，還需在實踐中檢驗其實效性。此外，對策的提出還應深度結合新時代背景，以期增強時效性。
五、研究結論與展望
在初步梳理國內關于高校青年教師師德建設的文獻基礎上，發現研究還存在不足，主要表現在以下兩方面：第一，研究深度不足。一方面體現在研究的文獻上。目前學者們的視角從高校教師向高校青年教師轉移，且對高校青年教師師德的研究文獻不斷增加，多見于期刊論文。專門就高校青年教師師德研究的著作較為少見，甚至沒有?？梢姡瑢Υ藛栴}的研究還處于探索階段。另一方面體現在研究的邏輯主線上。就現有的研究成果來看，研究幾乎是圍繞高校青年教師師德建設的重要性、師德內容、師德現狀、成因及對策展開論述，缺乏對師德建設的要求、目標分析。此外多數文獻對師德與師德建設的內涵尚未界定，較為模糊。第二，研究的廣度不強。主要體現為對研究對象的挖掘不夠充分。高校青年教師師德建設主要是針對青年教師。他們所處的時代背景不僅影響他們的人格品格的養成，還會對他們的職業規范產生影響。而從梳理的文獻看，學者基本缺乏對研究對象的探討，或者有些探討也只是研究對象的一方面，甚至與時代背景結合的不緊密，這將直接影響措施的實效性。因此，探討高校青年教師師德建設問題要體現時代性就必須緊密結合時代背景分析高校青年教師特征，在借鑒學術界已有成果基礎上，取其精華，去其糟粕，不斷完善新時代高校建設理論。此外，還應在研究的深度和廣度方面作進一步探討。在研究深度上，在緊密結合新時代背景下，深入從中華民族優秀傳統文化中挖掘傳統教師優良美德，以繼承和發揚中華民族傳統文化，并實現創造性發展和新型轉化。同時利用豐富的互聯網和文獻資料進一步分析國外研究成果和實踐經驗，以期為我國的高等教育發展提供有效的路徑。在研究廣度上，采用多樣化、多角度對研究對象即高校青年教師進行全方位、立體化分析，研究不僅在其思想行為特征上，更應結合新時代國內背景及全球化背景，為實現我國高等教育內涵式發展添磚加瓦，為我國實現現代化教育強國注入新活力。
作者:劉家喜 單位:福州大學
