前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的鄉鎮社區教育品牌建設探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、課題研究目標
“品牌”是經過長期實踐探索和科學研究創新而形成的一種品質，是擁有廣泛認同的經濟與社會價值的一種無形的資產。“社區教育品牌”具有突出的示范引領作用、普遍的推廣價值和較強的社會影響力。社區教育品牌建設旨在挖掘傳統文化資源，提高社區居民精神文化水平和素質，促進居民全面發展，形成一系列品牌效應，從而推動地方經濟建設。在社區教育中聚焦品牌，滲透品牌理念，深化品牌內涵，提升品牌凝聚力，擴大品牌影響力。在建設社區教育品牌中，發揮社區教育在傳承中華優秀文化、弘揚社會主義核心價值觀、推動社會治理體系建設、服務人的全面發展等方面的作用?；谶@樣的定義和原則，我們就這個課題，提出了以下四個研究目標：1.通過本課題的研究，了解社區教育品牌建設現狀，發現社區教育品牌建設存在的問題，明確社區教育品牌建設方向，提升社區教育核心競爭力。2.通過本課題的研究，探究社區教育品牌建設推動和引領社區教育可持續發展的實質內涵，突出社區教育品牌建設的重要性和必要性。3.通過本課題的研究，通過廣泛開展多層次、多形式的社區教育培訓活動，著力打造社區教育優秀品牌，提升社區教育服務地方經濟社會發展的能力。4.通過本課題的研究，探索鄉鎮社區教育品牌構建的方法和形成終身教育體系的途徑，構建適合鄉鎮社區教育的基本模式。
二、課題研究意義
昆山市周莊鎮歷史底蘊豐厚，文化源遠流長，有著“吳地文化的搖籃，江南水鄉的典范”的稱譽。“吃講茶”是周莊土生土長的具有地方特色的水鄉傳統民俗文化，船娘形象是水鄉人最常見的一大特色。希望通過對社區教育品牌建設研究，產生如下幾點意義：1.通過課題研究，挖掘傳統文化，建設社區教育品牌，加快培育和弘揚社區居民的以愛國主義為核心的民族精神，增強愛家、愛國情感。社區居民通過社區教育，能夠加深古鎮歷史與文化的了解和認識，增強保護和傳承傳統文化的責任心，形成強大的凝聚力和向心力，產生輻射廣、影響深的品牌效應。2.通過課題研究，提升社區教育內涵，提高社區教育質量和水平，使社區教育品牌能夠更好的促進社區的和諧發展。3.通過課題研究，建設社區教育品牌，能更好地服務地方經濟。一個地方的群眾的道德修養，是該地方的軟文化的體現，是一塊活招牌，傳統文化能夠提高旅游從業人員素質，提升周莊的旅游形象和品質，擦亮“中國第一水鄉”這一旅游品牌。
三、課題研究內容與重點
一方面著力文化建設，以“吃講茶”為載體，探究社區教育特色定位。社區教育品牌建設研究立足于傳統文化研究，以“吃講茶”為載體。積極依靠政府支持，努力整合社會資源，在全鎮各個社區和行政村建立吃講茶協會分會和吃講茶固定場所，大膽創新“吃講茶”形式和內容，設計新節目，注入新內容，結合鎮黨委、政府中心工作及本鎮市民需求，高標準、嚴要求，著力把“周莊吃講茶”打造成為符合周莊經濟社會發展、滿足市民終身學習需求的品牌，形成“品牌引領，特色鮮明，全面發展”的周莊社區教育新格局。使“吃講茶”煥發新活力，發揮新作用，成為一項場所固定、開展定期、廣受群眾歡迎的社區教育學習活動。通過對“吃講茶”品牌建設研究，探究傳統文化如何和現代文化需求相結合，將優秀的、根植于一方百姓生活中的傳統文化，重新激發起活力，使傳統文化適應于現代社區教育，成為更好的文化傳播載體，提高市民素質行為，積極踐行終身學習理念，實現社區教育進一步發展。另一方面，推動周莊的旅游經濟，是課題另一個研究重點，希望以“文化船娘”為橋梁，探尋周莊旅游經濟轉型升級之路。周莊是個典型的江南水鄉，坐在船中沿河觀賞兩岸景致，最能領略水鄉古鎮獨特的魅力，因此，水上游是前來周莊旅游的中外游客首選的內容。周莊古鎮區目前擁有游船超過百條，游船從業者超過200人，其中女性從業者超過150人。游客把她們稱作“船娘”。“船娘”的形象直接體現周莊旅游的形象，甚至影響到整個周莊的形象。有鑒于此，鎮社區教育中心聯合江蘇水鄉周莊旅游發展有限公司打造“文化船娘”團隊，創建“水鄉旅游”服務新品牌，以提升“水鄉旅游”品位。一是組織對200余名船娘進行分批培訓。課題組以職業道德、文明禮儀、水鄉歷史、民俗精華為主要內容，對船娘展開有組織、有計劃的培訓。在提高船娘專業素質與技能的同時，提高他們的文化素養。特別是幫助她們了解、熟悉周莊古鎮的發展歷史、人文故事、民間習俗等水鄉文化元素，激發大家對家鄉的自豪感。周莊鎮社區教育中心聯合周莊旅游公司舉辦船娘普通話與英語會話培訓。開展微笑服務培訓，明確微笑率考核內容，做好微笑率考核記錄。二是創新形式，將“吃講茶”與水鄉旅游結合起來，將茶桌搬進船艙，與中外旅客在游船上“吃講茶”，開展互動，傳播水鄉文化。三是典型人物示范引領，文化船娘中有一位杰出的代表———吳娟，她先后獲得省、蘇州、昆山多項榮譽，她所在的“萬船娘”船隊曾獲“全國巾幗文明示范崗”、“全國三八紅旗集體”等榮譽稱號。通過“文化船娘”品牌建設研究，思考傳統水鄉文化如何服務于地方經濟，開展教育惠企培訓，提高船娘文化素質，對走在旅游行業前列的周莊帶來一股新風氣。與時俱進，探究品牌內涵。周莊鎮創建“吃講茶”品牌，是以傳統民俗“吃講茶”為載體，建設全民終身學習的“新課堂”。在研究社區教育品牌建設過程中，品牌的內涵不是時刻不變，而是與時代相適應的，通過不斷創新品牌內涵，推進全民終身學習，建設學習型社區活動，使傳統文化煥發新活力。穩步推廣，摸索品牌成效。在努力構建繼續教育和終身教育體系、為經濟社會發展服務工作中，緊密聯系周莊水鄉旅游區位特點，研究“文化船娘”品牌建設，通過廣泛開展多層次、多形式的社區教育培訓活動，著力打造社區教育優秀品牌，提升社區教育服務地方經濟社會發展能力。
四、研究主要觀點
在這個課題中，我們持有的一個主要觀點：要研究社區教育品牌建設，離不開周莊傳統文化的土壤。社區教育肩負著不斷提升居民素質、豐富居民精神生活需求，服務于地方經濟建設的使命，而“周莊吃講茶”和“文化船娘”應運而生。二者不僅是周莊特色文化的縮影，更是傳統文化新時代新使命的代表。對于“吃講茶”和“文化船娘”的品牌建設研究，既能探究傳統文化對現代社區教育的影響，又能為地方經濟轉型升級提供新思路。
五、課題研究思路
在這樣的情況下，我們堅持一條有價值、有意義的研究思路：通過發掘利用周莊歷史底蘊豐厚、源遠流長的優秀民俗文化資源，一方面開展豐富而鮮活的社區教育文化教育活動，促進學習型社區建設；另一方面豐富周莊水鄉旅游內涵，為古鎮旅游轉型升級持續發展提供新能量。（通過探究這兩個品牌的成型過程，為打造其他品牌找到一條可借鑒模仿的道路。）
六、課題研究方法
本次課題研究主要采用的方法為理論研究與實踐探究相結合的方法，并輔之以文獻查閱法、問卷調查法、資源整合法、經驗總結法、個案探究法等。1.理論研究法：查閱和借鑒有關活動的案例，收集有關課題研究的詳細資料，得出對課題研究有益的啟示，從而為課題研究提供理論支撐。2.實踐研究法：開展各類實踐活動，總結經驗，分析得失，彌補不足，不斷創新。3.討論分析法：定期召開課題組成員及群眾代表座談會，對課題的開展情況及存在的問題進行及時討論分析，積累經驗，總結方法。
七、課題創新點
“周莊吃講茶”品牌三大創新：1.創新活動機制。周莊傳統“吃講茶”的功能主要是借助“吃茶”，請德高望重的長者調解民間糾紛，評判是非，充當民間“法庭”，既無專門組織，也無固定場所。而今“周莊吃講茶”形成了活動機制：一是鎮建立協會，各村（社區）建立分會，加強組織領導；二是各分會建有專門活動場所，為活動提供良好條件；三是落實制度保障，制訂《“周莊吃講茶”品牌建設工作實施方案》，完善《周莊鎮“吃講茶”活動實施方案》，落實《周莊鎮“吃講茶”活動實施計劃》，確保“吃講茶”活動定期開展；四是提供志愿服務。“周莊吃講茶”吸納老干部、老黨員、老教師、老企業家及有文藝特長的老同志組建“吃講茶宣講員隊伍”；發揮鎮、村（社區）、企事業單位，特別是鎮社區教育中心、文體站、旅游公司等專業人員組建“吃講茶輔導員隊伍”；吸引各村大學生村官、蘇大應用技術學院（周莊）在校學生等年輕人組成“吃講茶服務者隊伍”，為“周莊吃講茶”提供全方位志愿服務；邀請著名人士參加活動，擴大社會影響。為“周莊吃講茶”活動持久健康的開展，為共建文明社區、文明周莊起到示范引領作用。2.創新活動形式：“周莊吃講茶”不僅場所固定，設在村里，來去方便，而且設施齊全，內有多媒體設備，外有健身器材（與新農村建設資源整合），因而能夠為活動形式的不斷推陳出新提供條件。活動形式多種多樣，比如聽講座、看錄像、演節目、學手藝、講故事、說家常、訴心愿、做健身等等。3.創新活動內容：“周莊吃講茶”內容主要有形勢報告、政策解讀、法制宣傳、傳統美德傳揚等主題宣講，也有聘請專業人員進行的健康咨詢、技能培訓、文藝演出等活動。還有居民群體中的“能人”在活動中展示“技藝”、表現“才能”等，使“吃講茶”活動更好的發揮居民群眾自我教育、相互學習、共同提高的功效。“文化船娘”品牌兩大創新：1.創新考核內容：“文化船娘”年年開展“內強個人素質，外塑公司形象”為培訓目標的微笑服務培訓。組織開展微笑服務提升及技能比賽，不斷提升“文化船娘”的綜合素質。2.創新“船娘山歌”，提升服務品位。深入民間調查收集民間“山歌”，編寫《周莊山歌》讀本供船娘使用。聘請專業人員輔導船娘學唱山歌及地方戲曲。船娘們每天搖著小小的游船，載著中外游客，唱著悠悠小曲，穿梭在古鎮的水巷之間，既是熱情周到的旅游工作者，同時又是美麗動人的水鄉文化傳播者。
八、課題研究成果
1.社區教育工作者隊伍得到鍛煉。通過課題研究，使包括志愿者在內的社區教育工作者的教科研能力與水平得到質的提升，鍛造出一支科研型+服務型社區教育師資隊伍；2.社區教育成效得到提高。課題研究促進社區教育研究的深化，通過開發社區鄉土資源，優化鄉土資源，傳承鄉土文化，豐富學習內涵，創新教育形式，切實提高教育成效，促進學習型社會建設；3.社區居民素質得到提升。通過課題研究，加快社區各類學習型組織建設，豐富居民精神生活，培養自信樂觀積極向上的生活意識，提高文化品位和審美情趣；提升居民道德水準，陶冶情操、豐富情感，培育與踐行社會主義核心價值觀；為居民搭建傳承文明與創新生活、實現自我價值的社區教育平臺。4.社區文化得到充實。通過研究與實踐活動，建立起諸如“吃講茶”等民俗和文藝活動組織開展活動。通過培訓與指導，整合活動與表演內容，規范運作。一方面通過傳統民俗文化的繼承發揚，建設培育與踐行社會主義核心價值觀的“能量站”，提高社區居民思想道德素質；另一方面增加水鄉古鎮旅游文化內涵，逐步實現打造“精致古鎮、最美水鄉”品牌。5.社區教育模式得到創新。通過研究，構建適合水鄉社區教育的基本模式，為同類地區的社區教育提供參考和借鑒，為教育主管部門的科學決策提供理論支撐和實踐依據。
作者:顧偉林 單位:江蘇省昆山周莊成人教育中心校
