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【摘要】
當前，生物在高中理科教學當中是一個重要課程，由于它具備生物研究的鮮明特色，有很多抽象難懂的知識需要學生去掌握，深深影響著學生在高考當中的成績和未來命運。本文立足對當前生物教學方式的研究，對目前生物課程教學模式進行分析，探究其在高中生教學中所存在的問題和不足，為創新生物教學方式提供對策。
【關鍵詞】
高中；生物教學；教學模式；問題；對策
一、當前物理教學方式的現狀
當前，高中生物教學是一門重要課程，它深深影響著高中生理科成績。通常，生物教學方式一般都是教師課堂上對書本知識進行講解，學生聽老師的講解。在學生遇到生物學問題時，教師通過運用課本上的知識對問題進行講解，以達到消除學生困惑的目的。這種教學模式一直是生物教學所采用的，在一定程度上為生物教學發展做出了貢獻。于此同時，我們還應該看到這種生物教學模式存在的問題和不足。針對這些問題，就需要我們教育工作者對當前生物教學模式進行改革創新，探索出一條新的生物教學模式，促進生物教學水平和教學成效的提高。
二、高中生物教學存在的問題
1.生物題目解答方式單一，學生沒有形成深刻印象。當前，我們生物教學解答題目的方式都是采取以往傳統方式，學生提出問題之后老師負責對難題進行講解，利用課本當中的知識和內容，幫助學生去理解這道生物題目考查的是哪些生物問題。這種生物題目解答方式過于單一，學生只能通過教學的講解在自己頭腦中形成一個模型，但是這種模型沒有深刻印在學生的心中，造成以后再翻到這道題目時還會遇到問題。這就需要我們教師創新生物題目解答方式，利用合適的教學方式和講解手段促進學生問題的解決。
2.學生遇到生物問題不能形成系統架構，靈活運用已學知識來解答問題。生物課程教學是一個連續的過程，它不僅需要學生對一些知識能夠深刻地掌握清楚，同時還要求學生能夠在遇到生物問題時，學會綜合利用學到的知識進行解決。因為生物題目考查的不單單是一個獨立的知識，而是考查學生對生物知識是否有一個系統完善的考查掌握。只有學生能夠靈活運用學到的知識，能夠將他們串成一條線，這樣學生在遇到生物問題時才能夠迎刃而解，知道這些知識考查的是哪部分內容，懂得如何運用這些知識來解決生物問題。這就需要在生物教學當中培養學生解決生物問題的能力，讓學生能夠形成系統完善的知識系統架構，幫助學生更好的掌握生物知識。
3.生物題目講解學生與教師沒有形成良好互動，不利于良好學習氛圍的形成。教師在傳授生物專業知識和解答問題時，采用的“教師講學生聽”的模式。學生在學習生物學知識時，只是單純地被動接受，沒有形成主動運用自己手段去解決生物問題，造成學生學習生物知識的積極性不高，班級學習生物知識的動力不足，影響班級的生物學整體成績。這就需要生物知識和解答問題學生與老師之間形成一個良好的互動關系，讓學生參與到生物問題解答和教學當中。讓學生真正體會到自己才是生物教學中必不可少的角色，促進學生學習生物的積極性，營造一個學習生物知識的良好氛圍。
三、創新生物解題技巧的對策
1.學會運用現代網絡技術來解決問題，幫助學生形成深刻印象。利用現代網絡技術來解決生物問題。教師在講解生物知識時，盡量將一些專業生物知識進行轉化，讓學生能夠輕松的理解教師所講解的內容和知識。通過現代網絡技術，對一些抽象的生物知識通過計算機手段來實現形象化。建立一些生物模型和生物代謝的過程，讓學生通過視頻和生物教學課程能夠清晰掌握這些生物過程是如何實現的。幫助學生在頭腦中形成一個深刻的印象，促進學生掌握生物知識。
2.培養學生自我解決生物問題的能力，充分調動班級學習生物知識積極性。在遇到生物問題時首先要自己想法去解決，通過查閱資料和課本知識解決生物問題。在自己不能夠解決時，借助小組力量一起來探討生物知識，利用大家的知識儲備，讓有問題的學生能夠解決問題，促進學生之間良好學習氛圍的形成。于此同時，通過這種教學模式，很好地將教師與學生形成良好的互動關系，促進學生與教師之間的交流，讓學生更有動力去學習生物知識，學會自己做自己的老師，通過自我的學習和同學互動學習，才能得到更高層次的發展。生物教學是一個重要過程，它要求我們教育工作者深入到教學當中，真正了解到當前學生學習生物知識的程度和效果，及時解決學生在學習過程中遇到的問題和難點，促進學生的生物成績能夠得到更高水平的提高，促進我國高中生物教學方式創新，真正實現素質教育的目標。
作者：李玢玥 單位：河北生樂亭縣第一中學
參考文獻
[1]茅柳燕.高中生物解題技巧的幾點思考.新課程，2016：5.
[2]李翊禹.淺析高中生物常見圖形題的解題思路與技巧.數理化解題研究，2016：22.
