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在素質教育的背景下，中學生物教學在開展創新性改革教育模式的過程中，要充分地結合學生進行生物知識學習的實際情況，合理地規劃生物教學創新性改革模式．與此同時，還要對我國現行的中學生物教育的模式進行總結研究，并從中學開展創新性生物教育的主題、教育目標、教育環境等方面進行總結研究，分析出中學開展生物教學的創新性改革的重要意義及相應的中學生物教學的創新性改革模式．
一、生物教學的創新性改革模式要涉及到的關鍵區域
1．學習素養區域
為了提升生物教學的創新性改革模式的教學針對性，在進行生物教學的創新性改革模式制定的過程中，要充分考慮到學生的全面發展理論，并在后續的研究過程中，和先進的生物教育理論有機的融合在一起．通過對于相關文獻資料的查詢，可以看出在進行對學生的全面發展的過程中，要充分地結合正確的生物學習觀念培養的生物教學的創新性改革模式的一些相關知識．與此同時，還要充分地考慮到生物教學的創新性改革模式在進行對學生生物知識培養的過程中，要保證學生可以充分自由地享有人類物質和精神文化的成果，保證學生可以綜合全面的發展，這也是進行生物教學的創新性改革模式要追求的根本目標之一．
2．學習目標區域
從生物教學的創新性改革模式的實踐應用角度來進行分析研究，可以看出，在進行生物教學的創新性改革模式應用的過程中，主要發揮的就是生物教學的創新性改革模式對于學生的邏輯思維能力形成、生物知識點歸納儲備作用的發揮．與此同時，為了保證學生的生物知識應用得到充分的鍛煉，在進行生物教學的創新性改革模式應用的過程中，要充分地發掘出學生的主動性和創新性．因此，在后續的生物教學的創新性改革模式研究過程中，需要生物教學的創新性改革模式研究者不斷付出辛勤的勞動，促進學生生物邏輯觀的形成，促進學生生物知識的長足進步．
3．學習環境區域
在培養學生的生物知識能力的過程中，離不開一個好的生物教育環境的支持．但是，在傳統的生物教育過程中，長期受傳統文化和中庸思想的影響，導致我國學生往往難以形成自身真實的想法，往往只是根據教師的言行來進行對于自身行為的規范，在這樣的背景下，學生就難以有效提升自身的生物學習價值觀念．針對這樣的情況，就需要生物教育模式在完善的過程中，運用多種手段，在中學范圍內努力營造一個寬松和諧的生物教育環境與氛圍，為學生的生物學習價值觀的提升創造一個良好的環境．
二、生物教學的創新性改革模式策略方法
1．優化學生生物學習品質的培養策略
在進行生物學習觀念培養的過程中，要意識到，要培養出具有生物邏輯思維、生物基本學習框架的學生．與此同時，還要求學生在進行生物學習的過程中，秉持開拓進取、艱苦學習的奮斗精神，在學習工作過程中，通過不斷完善自我，促進自我成長．因此，可以看出，在進行生物教育的過程中，不僅僅是要求幫助學生形成良好的學習習慣，還要求在進行學生培養的過程中，有針對性的插入相應的學習策略，從技巧的角度完善學生的學習方法，幫助學生健康成長．
2．注意對生物教學氛圍的創設
在進行生物教學的創新性改革模式的研究過程中，要求生物教育能夠實現整合創新，從整體上為提升學生的生物學習能力提升提供一個良好的生物學習氛圍環境．隨著現代信息科學技術的發展和社會經濟呈現出的巨大變遷，生物教育模式所面臨的教育環境也出現了重大的變革．在這樣的背景下，就要求生物教學的創新性改革模式能夠充分滿足新時代和新形勢的要求，實現生物教育模式和生物教學的創新性改革模式的整體性融合，促進生物教學的創新性改革模式的作用發揮．例如，可以在進行生物教育的《生物遺傳和變異》過程中，邀請一些學者進行宣講和講座，吸引學生的好奇心，促進生物教學的創新性改革模式的發展．與此同時，在進行生物教育的《生物遺傳和變異》教學過程中，可以采用多媒體教學手段等方法，合理地調動生物教學的教學氣氛，進而發揮出生物教學的創新性改革模式的作用．
3．制定合理的生物學習目標
生物教學的創新性改革模式在應用過程中，要充分地意識到學生獨立進行生物學習的性格品質、學生堅持持續進行生物學習的穩定品質、學生借助校園環境的合作性等的時代特征都是生物教育工作所要重點考慮的區域范圍．與此同時，生物教育工作在生物學習觀念的培養過程中，扮演了重要的角色．通過開展生物教育工作，可以從宏觀上幫助形成正確的生物學習觀念，是提高學生的生物學習素養的有力武器．并在學生后續的發展過程中，幫助學生端正生物價值觀，不斷明確生物學習目標，為學生能夠具有持久的生物學習能力提供強大的幫助．例如，在進行生物《生命的基本單位———細胞》的教學過程中，生物教師就可以結合教學大綱上提出的各個知識點的基本要求，在進行教學內容設計的過程中，層次分明的將《生命的基本單位———細胞》的基本架構展示給學生，為學生明確《生命的基本單位———細胞》的學習目標，促進生物教學效率的提升．
三、總結
綜上所述，在進行生物教學的創新性改革模式研究過程中，要充分意識到學生物教學的創新性改革模式應用過程對于生的生物虛席觀念培養的巨大促進作用，這就需要在后續的生物教學的創新性改革模式應用過程中，重視教學理念和教學方法的創新，根據學生在新時代體現出的新的時代特征，促進學生生物學習觀念的提升，為學生的健康成長打下堅實的基礎．
作者：胡南兵 單位：江西省于都中學
