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【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，高等教育已經走向大眾化，在進行高等教育的過程當中，許多的教育工作者都在強調使用科學的方式教書育人，進而提升學生的大腦思維能力和創新能力。筆者結合多年的教學經驗，從學生思維能力提升的角度出發，對在生物教學當中提升其創新思維能力進行一定的研究，希望能對有關的教育工作者提高幾點建議。
隨著我國社會的不斷發展，對創新型人才的需求也在不斷提升，因此，在進行教學的過程當中，要注重學生創新思維的培養，提升他們的創新能力。而高校生物課程作為基礎學科之一，在進行教學的過程當中要對學生的創新思維能力進行有效的培養，高度重視學生該能力的培養，才能在課堂中有效的提升他們的創新能力。教師要改變自身的教學理念，引導學生自主進行學習，幫助學生分析綜合性較強的題目，從而提升學生的解題水平，拓展他們的解題思路。課堂教學內容和方式還要做到緊跟時代，與時俱進，從而達到提升學生全面素質教育的目的。
1對教學內容進行深度分析，改變自身的教學方式
教師的教學方式也是學生創新能力培養的重要因素之一，一般情況下，教師采用傳統的教學方式，很難讓學生了解到相關的生物知識，從而難以達到培養學生創新思維能力的目的。根據以往的教學經驗，學生在學習的過程當中都處于比較被動的一方，老師在課堂之上講解知識，學生只能夠被迫的接受知識，這也大大影響了教學的質量[1]。因此，教師要針對這種情況改變自身的教學方式，充分調動課堂的積極性及時和學生進行溝通，尋找自身上課的問題，從而改變自身的教學方式。教師還要深入的研究教材當中的內容，力求做到脫口而出，思維清晰這樣的教學要求，使得能夠提升教學的質量，培養學生的創新思維能力。
2激發學生學習興趣，提升其求知欲
興趣是學生最好的老師，在學習的過程當中興趣是必不可少的因素之一。學生有了學習的興趣，就能夠提升自身的求知欲，從而更加深入的研究知識，進行學習。對于生物這一門學科而言也是這樣，老師在教學時，就可創建教學的情景，讓他們投入到教學當中，從教者還要豐富課堂教學活動，吸引學生的學習注意力，讓他們參與到課堂當中。在進行《膜的細胞器——系統內的分工合作》時，教師就可以讓學生對每個細胞內的物質進行扮演，讓學生扮演內質網、高爾基體、線粒體、葉綠體等細胞器的功能，比如線粒體有儲存物質細胞內能量的功能，高爾基體有運輸物質的功能等，讓學生將這些功能講出，并且使用自身的肢體語言進行描述，讓每個學生之間進行配合，從而完成整個細胞的活動，能夠加強他們對這門知識的理解，還能在課堂活動當中提升自身的求知欲。
3培養學生發現問題和解決問題
要培養學生的創造性思維，就要對他們發現問題和解決問題的思維進行重點關注。在學習的過程當中，只有發現問題才能夠啟發學生自主進行思考，在尋找解決問題的過程當中，不斷訓練自身的思維，促進大腦的思考，進而提升學生的創造性思維能力[2]。在學生學習《酶的特性》的過程當中，教師要創建一個與該課程有關的教學情景，引導他們進行思考，從而提出問題。在學生毫無頭緒的時候，老師還要適當的進行指導，讓他們發現問題的所在，對酶的特性進行研究，讓他們在學習的過程當中發現問題并且解決問題。教育工作還要對學生進行提問，提出的問題還要有層次，不能只是提出一些比較淺顯的問題，還要讓他們有一定的思考，尋找問題的之間的關系，從而保證知識的連貫性，讓學生進行深度的思考，從而提高他們的創新能力。
4鼓勵學生對課堂進行質疑，培養其創新性思維
在課堂教學的過程當中，沒有對所學的知識進行質疑，是很難讓學生真正地理解書中的知識，也很難開拓他們的思維。因此，在進行高校生物課堂教學的過程當中，教師要不斷引導學生發現問題，還要鼓勵他們提出自己的疑問，從不同的角度對提出問題，從而能夠全面地分析問題，提升自身的創新性。比如，在進行《孟德爾的豌豆雜交實驗》的過程當中，教師就要鼓勵學生進行提問，對他們在書中尋找問題或者對他們進行解答，幫助他們提升自己的思維。而且，教師還可以在課余時間組織學生到野外進行考察和參觀等社會實踐活動，學生根據自己的興趣對野外的事物進行參觀，在實踐活動當中拓展自身的知識面，探索外界未知的領域，培養他們尋找問題和提出問題的能力，讓他們帶著創造性的思維進行學習，從而提升學生的學習能力和創新能力。
5結合生物學科的發展，改善創新型人才的培養方式
自生物學開創以來，已經進入一個高速發展的階段，我國也在大力支持生物學的研究，從而提升我國的生物學的發展。所以，不僅僅是教師要在培養學生創新性思維上做出努力，學校也要創新人才培養的方式從而讓他們的提升自身思維能力。高?？梢院陀嘘P的生物企業進行溝通合作，組織學生到生物企業當中參觀和實習，從而能夠讓教育和職業發展的培養能夠進行良好的銜接。在進行教育的過程當中，學?？梢院推渌母咝＿M行合作，實現高校生物教育資源的共享，不斷拓展學生的眼界，進而提升其的思維創新能力。學校還要加強生物教師資源的建設，不斷提升教師的教育素質和專業能力，鼓勵教師引導學生自主進行學習，自主思考，還要讓他們參與到課堂活動當中，提升他們的課堂效率。還要開設實驗課堂，讓他們自己動手進行操作，在實踐當中獲得新知[3]。
6結束語
現如今，許多的高校都在提倡培養學生的創新思維，全面實施高素質的教育。因此，學校就要以培養學生的創新性思維為目標，改變自身的教學制度和管理模式，不斷更進教學理念，改進教學方式。教師在教學過程當中要對教學方式進行創新，緊跟時代的步伐，在提高課堂教學質量的同時培養學生的創新思維。
參考文獻
[1]劉界斌.基于中學生物教學中創新思維能力培養的思考[J].課程教育研究,2016(7):190.
[2]齊元鎮.淺析初中生物教學中學生創新思維能力的培養策略[J].中國校外教育,2017(5):49.
[3]朱友琴.生物素質與生物學素質教育——談生物素質中創新能力的培養[J].生物技術世界,2014(12):220-221.
作者:駱揚 單位:焦作師專理工學院
