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摘要:指出當前初中生物教學中，存在初中生缺乏創新能力，學習積極性不高，對生物學科重視不夠，教學方法過于陳舊等問題。探究新課改背景下，初中生物教學模式創新的必要性，應積極構建初中生物教學模式的創新方法，創新初中生物教學理念，不斷激發初中生對生物學習的熱情和積極性，重視對生物實驗教學的創新，進而提升初中生物教學質量與效率。
關鍵詞:新課改;初中生物;教學模式;創新
1初中生物教學中存在的問題
1.1初中生缺乏創新能力
創新能力的缺失，不僅阻礙了初中生認知能力的提升，還在一定程度上限制了初中生實踐能力的發展。究其原因，主要是初中生物教學過程中，教師仍采用傳統教學模式進行教學，過于注重初中生生物知識的積累，而忽視初中生創新能力的培養，久而久之，初中生只會被動地接受生物知識，而喪失了發揮自身主觀能動性的意識。
1.2初中生學習積極性不高
在以往教學中，教師總是以自我為中心，一味地給初中生灌輸各種生物知識，致使教學氛圍過于沉悶。初中生如果一直在這樣沉悶的教學氛圍中學習，是難以提高學習積極性的。
1.3初中生對生物的重視不夠
從目前來看，不管是教師還是初中生，他們都沒有對初中生物這門學科重視起來，而是專注于數學、語文、英語的學習?？梢姡踔猩锊]有得到教師與初中生的高度重視。在剛接觸初中生物這門學科時，很多初中生還能憑借著新鮮感去學習，然而時間久了，當這些初中生發現初中生物并不是那么好學時，便喪失了對這門課程的學習興趣，只是為了考試而機械地學習，這不僅不利于提高初中生的學習效率，還在一定程度上影響了初中生的后續發展。
1.4教學方法過于陳舊
在應試教育考核的背景下，教師對初中生的生物考試成績尤為重視，這也導致教師始終采用初中生較為熟悉的教學方法進行教學。一旦更換教學方法，這些教師就會擔心是不是會有一些初中生適應不了，進而影響其學習成績。由此可見，教師只關心初中生的學習成績，卻絲毫不在意初中生的學習感受，導致初中生的生物能力難以有效提升。
2新課改背景下初中生物教學模式創新的必要性
2.1時代要求
隨著時代的發展和進步，社會對創造型人才的需求不斷增加。然而，當前各大高校培養的人才都缺乏一定的創新能力。新課改的實施，在一定程度上改革了初中各科教學，適應了時代的發展趨勢。初中生物作為一門與生活息息相關的學科，通過對初中生物的學習，初中生能夠更好地提升自身的創新能力。在初中生物教學過程中，教師可以調動初中生的主觀能動性，讓初中生自主對身邊的生物知識進行探索，由此可以提升初中生的實踐能力。除此之外，由于初中生還尚未形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，他們對所有新鮮事物都充滿了好奇，并喜歡探索各種各樣的新鮮事物，所以，教師可以通過拋出問題的方式，不斷引導初中生進行探索，在此過程中，可以幫助初中生形成良好的自主學習意識和問題意識。
2.2現實要求
在新課改背景下，對初中生物教學模式進行創新，具有一定的積極影響。一方面，初中生物教學模式的創新，沖破了傳統教學模式的弊端，教師不再以自我為中心，而是以初中生作為課堂的主體，讓初中生充分發揮自身的主觀能動性，從而拓展了初中生的學習空間。另一方面，初中生物教學模式的創新，打破了以往應試教育的局限，教師和初中生不再僅注重初中生物的考試成績，而是更加重視在輕松愉悅的學習環境中，去掌握更多的生物知識，這樣的轉變對初中生的后續發展來說很有幫助。
3新課改背景下初中生物教學模式的創新方法
3.1創新初中生物教學理念
創新初中生物教學理念，大致可以分為以下三部分:一是對教學主體的理論進行創新。在初中生物教學過程中，教師應以初中生為課堂的主體，不斷引導初中生主動構建相關的生物知識體系。并強化與初中生之間的交流，幫助初中生掌握更多的生物知識。二是對教學培養目標的理念進行創新。教師應該注重培養初中生的創新能力，將素質教育貫穿初中生物教學的始終，讓初中生能夠在潛移默化中強化自身的創新能力。三是對教學內容進行創新。教師還應該豐富初中生物教學的內容，可以借助多媒體設備進行輔助教學，為初中生營造一個良好的教學環境。還可以鼓勵初中生通過互聯網搜尋有關生物學的資料，從而拓寬初中生的視野，為初中生的后續學習奠定堅實基礎。
3.2激發初中生對生物學習的熱情和積極性
只有初中生對生物感興趣，才能主動去鉆研與探索，從而更好地學習這門學科。基于此，在初中生物教學過程中，教師應不斷激發初中生對初中生物學習的熱情和積極性。首先，教師應采取拋出問題的方式激發初中生自主思考，以此改變以往初中生被動學習的狀態。向初中生提出適當的問題，不僅能夠引發初中生的好奇心，還能夠調動初中生的學習積極性。例如，在講到“植物的營養繁殖”這一章節時，教師可以向初中生提出“通過嫁接能否讓一棵樹結出不同的果實”這一問題，從而讓初中生加深對生物知識的印象。其次，教師還應借助計算機技術提高初中生物教學的趣味性，例如，聲音媒介、多媒體影像等，為初中生營造一個良好的學習氛圍，從而讓初中生可以直觀地掌握相關的生物知識。最后，教師還應有效融合生物知識與初中生的日常生活，增加初中生對生物知識的熟悉感，這對初中生更好地學習生物知識來說有很大幫助。
3.3重視對生物實驗教學的創新
首先，教師應該對演示實驗加以高度重視，以此培養初中生的觀察能力。例如，在進行“植物的根對水分的吸收”這一實驗時，教師可以將濃鹽水和清水分別倒入盆栽中，讓初中生仔細觀察根的變化，思考哪種水會讓植物的根變硬，而哪種水會讓植物的根變軟，最終給出答案。其次，教師應鼓勵初中生親自動手去做實驗，以此幫助初中生獲得完成實驗的滿足感。通過讓初中生采集和制作標本，拓寬他們的眼界，這對提高初中生的學習質量與效率來說有很好的促進作用。最后，教師還應培養初中生嚴謹的探索態度和科學的觀察方法?？梢宰尦踔猩鷮Ρ扔^察，也可以讓初中生重復觀察，還可以讓初中生先整體觀察后再進行局部觀察。這些方法都可以讓初中生認識到生物的特征和本質屬性，達到生物實驗教學的真正目的。
4結語
詳細研究新課改背景下初中生物教學模式的創新是至關重要的。通過分析初中生物教學中存在的問題，如初中生缺乏創新能力，初中生的學習積極性不高，對初中生物的重視不夠，教學方式過于陳舊等。同時，從時代背景和現實意義兩方面探究新課改背景下初中生物教學模式創新的必要性，并具體闡述新課改背景下初中生物教學模式的創新方法。只有這樣，才能實現初中生物教學質量與效率的提升，從而為初中生的后續發展奠定堅實基礎。
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作者:王秀娟 單位:大慶鐵人學校