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【摘要】遠程教育資源在初中生物教學中的運用，讓生物教學質量得到了提升，基于此，本文從遠程教育資源的現狀入手分析，對其在農村生物教學中的應用進行多方面的研究。
【關鍵詞】遠程教育；生物教學；應用探究
初中生物課程中，有些部分的知識體現了教師難教，學生難學的特點，尤其是在農村學校中，教學資源和一些教學設置都比較落后，解決這個問題需要現代遠程教育的支持，筆者就初中生物教學中遠程教育資源的基本應用進行分析和探究。
一、利用遠程教育資源，提升初中生物教學質量
1.遠程教育資源的特點和使用優勢
農村地區遠程教育資源主要是依靠衛星進行接收，其中包含了電視節目資源以及教育網絡資源兩個部分，電視節目中還包含教育頻道，節目滾動播出，以此展示出與各個學科相關的教學內容，作為教師可以選擇觀看或者將電視上的節目進行錄制，然后再運用到自己的課堂教學上。教育資源網絡上包含了各個學科的內容，在進入網絡資源主頁以后，可以選擇生物課程，然后選擇具體的年級界面。其中有教案的展示，典型習題以及探究活動等板塊。這里的教學資源比較豐富，教學方案也是現成的，其中還有很多媒體資源，其中有幻燈片課件以及專題視頻等等。生物教學中利用遠程教育資源的優勢。首先，優化了信息資源。遠程教育資源的使用促使教師教學手段發生了根本性的變化，在教學過程中，教師可以按照學生的情況，按照教學目標進行教學設計，并且合理的使用教學資源，讓傳統教學方式和現代教學方式有效的結合在一起，共同應對生物教學的全過程。其次，能夠優化教學效果。遠程教育資源可以通過文字、圖片以及圖像等方式將學生的視覺和感官都調動起來，帶領學生進入一個多彩的生物世界，以此拓展學生的思維能力。
2.遠程教育資源的應用
農村地區使用遠程教育資源，需要提前做好相關的設備引進工作，增加此方面的教學投入。在遠程教育資源的背景下，教師可以對學生進行生物思想教育，給學生下載一些資料，讓學生對生物科學進行探索，將信息技術和生物資源有效的集合在一起。例如，學生在學習《血液循環》的過程中，可以在遠程教育資源的幫助下，找到相應的課件，然后在多媒體教室中，對心臟結構的四個腔以及瓣膜和血液導流的情況進行分析，這些利用多媒體和遠程資源都能夠較為直觀地展現出來，靈活的展現在學生眼前，讓學生更加全面的了解心臟的血液循環知識點，這樣的方式和以往教師一個粉筆一個黑板枯燥的陳述方式有很大的不同，學生的學習質量會明顯的提升。學生不但享受到了遠程教學資源，還讓教學資源和現代信息技術以及多媒體結合在一起，收獲到的效果也會更加突出。
3.遠程教育資源下拓展生物實驗空間
生物是一門以實驗為主的學科，更多的內容都需要通過實驗去完成，在實驗的基礎上學生的動腦能力、動手能力以及獨立操作能力都會得到鍛煉，進而達到鞏固知識的目的。在實際的農村教學過程中，實驗也受到了場地和設備以及實驗材料的制約，但是遠程教育資源的出現極大的解決了這個問題，在遠程教育的媒體資源部分，都含有制作完成的視頻或者學科動畫，例如在學習《消化吸收》的過程中，就可以利用遠程教育資源給學生展示此方面的實驗，讓學生觀察唾液淀粉酶對于淀粉的消化作用實驗。伴隨著教育資源的發展以及各類資源的增加，解決農村中學生物實驗課程開設不足的問題，可以使用遠程教育的方式。例如，學生在學習《鳥類》這個生物知識時，遠程教育資源就提供了相關食品，展示了鳥類雙重呼吸的現象，以此更加深入的介紹鳥類的身體結構，這樣的教學要比教師的圖片展示更加真實可靠，有利于加深學生對知識的理解程度。
二、遠程教育資源在生物教學中的展望和反思
1.遠程教育資源的應用反思
利用遠程教育資源可以拓展教師的教育空間，利用多種方式和思路解決生物教學過程中存在的基本問題，讓農村的中學生物教師運用現代科學技術解決教學過程中出現的種種問題。但是需要注意的是若是農村中學教師對于現代化教學方式以及遠程教育資源的運用力缺乏要怎樣解決，多數農村教師都去學習這樣并不現實，因此可以讓教師在教學過程中邊教邊學，達到教學相長，互學互用，提升自己應用能力的同時還能提升對學生的教育教導，促進師生之間彼此的融合。另外，可以在寒暑假時，組織教師前往教育發達的地區進行觀摩和學習，加強和外界教師之間的溝通、交流，收獲現代化的教育教學思想，并且將此帶到農村生物課堂上，讓學生感受到新鮮的教學方式和其他學校的學習氛圍。
2.遠程教育資源在生物課堂上的運用展望
伴隨著科學技術的不斷發展和進步，很多技術在農村課堂上被運用，也扮演者越來越重要的角色，因此學校教育教學應該意識到與時俱進，利用現代化教育手段，豐富農村生物課堂的教學，適應時代的新發展，做一名優秀的教師。遠程教育資源在未來的發展中還會發揮更多更大的作用，并且滲透到其他學科中，特別是對一些落后地區的教育扶植，能夠讓教育駛向更加美好的明天。
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作者:張進文 單位:播州區三岔中學
