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1學前教育專業聲樂技能培養目標
學前教育專業聲樂技能的培養目標與音樂學院的培養目標不同，學前教育專業的聲樂是非專業性的，是為了更好地適應全面發展的幼兒素質教育，更強調實用性。通過對周圍學前教育專業學生的調查和訪談，筆者發現，在聲樂方面掌握以下幾種技能的學生更容易找到理想工作，也更容易在職后工作中脫穎而出。
1.1具有較強聲樂歌曲演唱技能
具有較強聲樂歌曲演唱能力的學生掌握了一定的聲樂方法和技巧，能夠滿足幼兒教育對教師提出的歌唱教學需求，此類學生通常具有較好的音樂專業技能，能夠積極參與各種活動，善于把握展示個人才能的機會。
1.2具有幼兒歌唱教學技能
幼兒在幼兒園的學習生活中，唱歌是其重要組成部分。學前教育專業的學生是未來的幼兒園教師的主力軍，因此，這就要求學前教育專業的學生掌握一定的歌唱教學能力。掌握這個技能的前提就是要有科學的聲樂教學方法，更要了解幼兒的歌唱心理和歌唱條件，這樣使孩子們在愉快歌唱的同時保護好他們稚嫩的聲帶，唱出好聽的歌聲，提高幼兒音樂素養。
1.3具有組織幼兒歌唱表演活動的技能
幼兒的歌唱是非專業的，天真隨性的歌唱，單一的歌唱形式不能滿足幼兒活潑、多動的特點，這就需要未來的幼師們掌握多種歌唱形式，同時具備組織幼兒歌唱表演活動的能力。比如對唱形式，在一個小合唱中有領唱、有齊唱的演唱形式等等，運用多種演唱形式更能激發幼兒對歌唱表演的興趣，使幼兒的表演活動豐富多彩。
2學前教育專業聲樂教學現存問題
目前學前教育專業聲樂教學問題主要存在以下幾點，首先是聲樂教育過于專業化，學前教育專業的學生在進入高校之前沒有經過系統的音樂知識學習，學生沒有基礎，再加上美聲、民族聲樂在技巧上都有一定難度，教師在教學過程中單純的對學生進行聲樂技巧的訓練，學生難免對聲樂失去學習興趣。其次，教學內容單一化，教師或偏向美聲唱法，或偏向民族唱法，選擇一些難度較大的聲樂歌曲作為課后作業，很多學生對其興趣不高，再加上許多聲樂教師認為兒歌過于簡單，讓學生在課下唱唱就可以了，忽略了兒歌教育的重要性，導致聲樂課實用性不強。最后，學前教育專業的學生普遍音樂素養不高，調查發現學前教育專業的學生大多只重視音樂的娛樂功能，平時只喜歡聽一些流行歌曲，對優秀的古典音樂卻敬而遠之，這導致他們的音樂鑒賞力不夠，綜合音樂素養不高。
3.1聲樂課堂加強理論知識講解
一切理論源自于實踐，又指導于實踐，要想有效提高學前教育專業學生的聲樂技能，教師要在聲樂課堂上加強聲樂理論的講授，用理論來指導聲樂訓練，讓學生不僅知道要這樣唱，還要知道為什么要這樣唱，使學生從本質上理解聲樂基本規律，知其然并知其所以然。學前教育專業的學生大部分都是首次接觸聲樂，很多學生對聲樂挺感興趣的，但是由于對教師所教的聲樂技巧一知半解，大多數學生感覺到聲樂很抽象，很難學。針對這種現象，教師要多講一些聲樂理論，多舉一些與之相關的例子，盡量使抽象變具象，用普遍原理指導具體實踐，減少學生學習聲樂的阻力。其次，學前教育專業的學生大多從事幼兒教師工作，教孩子們唱歌是他們工作的重要組成部分，所以要掌握聲樂教學技巧，而對聲樂理論知識進行理解和掌握是進行教學的基礎。因此，學生了解并掌握系統的聲樂理論知識，除了能提高自身的聲樂演唱技巧之外，還能讓他們知道怎樣去教，有利于他們職后的教學工作。
3.2豐富聲樂課堂歌曲內容
傳統聲樂教學所選歌曲大多是具有一定難度的聲樂歌曲，其實聲樂學習不一定要局限于民族或美聲，要讓學生了解各種聲樂演唱方法、聲樂演唱形式，開闊眼界，提高音樂修養。例如，通俗歌曲在演唱方法上靈活、輕松一些，學生更易接受和喜歡，雖然美聲、民族聲樂歌曲都具有很強的藝術性，具有很高的藝術價值，但不排除在通俗歌曲中也有很多優秀的作品，如毛阿敏的《天之大》，姚貝娜的《天耀中華》等旋律優美，歌詞動人，學生也非常喜歡唱，也可以加入聲樂課堂，提高學生演唱積極性。
3.3聲樂課堂加入幼兒歌曲演唱
學前教育專業的學生未來的工作對象就是幼兒園的小朋友，最實用的就是兒歌。因此，在聲樂課堂要考慮到歌曲的實用性，可以增加幼兒歌曲演唱環節。幼兒園的兒歌教學具有啟蒙性、教育性，學前教育專業的聲樂教師要將這些理念傳達給學生，讓學生理解么樣的歌曲有什么樣的表現力。例如《，小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，表現了烏鴉反哺，教育小朋友要愛媽媽，關心媽媽；通過歌曲《國旗國旗真美麗》來激起小朋友的愛國情懷，教育小朋友升國旗的時候要起立，行注目禮。當未來的幼兒教師們能夠將歌曲這樣表達給幼兒園的孩子，可謂是真的做到了“寓教于樂”。除了在聲樂課堂加入兒歌演唱之外，還可以加入唱游、兒童歌舞表演等活動，增加聲樂課堂多樣性、有效性。
3.4聲樂課堂加入聲樂欣賞
傳統的聲樂課堂僅僅局限于對聲樂歌曲的演唱和聲樂方法的訓練，如果在聲樂課堂中加入聲樂欣賞，通過欣賞優秀的聲樂作品，能有效提高學生的音樂審美能力，拓展學生聲樂知識面，從而能夠更好地理解和喜愛聲樂。例如，教師可以利用每節課在最后的幾分鐘的時間帶學生欣賞一些優秀聲樂作品，播放經典歌劇選段等，來感受聲樂的美，領略聲樂的魅力；也可以給學生推薦一些有關聲樂的欄目，如最近比較火的《音樂大師課》欄目，學生能夠從中學到一些如何教兒童聲樂的方法，還能欣賞到重唱、合唱、小齊唱等多種多樣精彩的聲樂演唱形式。正所謂好知者不如樂知者，通過欣賞了解各種聲樂演唱形式及優秀的聲樂作品，以此激發學生濃厚的聲樂學習興趣，這也是聲樂教學的最終目的。
4結語
作為新時期的學前教育專業的聲樂教師，要順應教育改革潮流，對傳統的聲樂教學取其精華，去其糟粕，在學前教育專業人才培養目標的指導下，結合實際，培養高素質、應用型人才，為學前教育專業的全面發展做出貢獻。
作者：張金才 吳紹萍 單位：賀州學院
