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高校尤其是師范院校聲樂課程的目的是培養具有較高演唱水平及全面藝術修養的專業音樂師資力量和合格的音樂表演人才，以滿足各種程度的音樂教育及社會文化生活的需求。因此，聲樂教學不僅要抓好聲樂表演的技術技巧，如樂理、視唱練耳、鋼琴、和聲、咬字正音、曲式作品分析等，還涉及了形體訓練、重唱、合唱、歌劇表演、心理學、美學、音響學等專業輔助課程，才能培養出具備聲樂專職教師業務素質，并能勝任各種表演形式的演出活動、具備組織能力及素質的人才。但是，高校聲樂教育還存在著一些問題，阻礙了教學效果的提高和人才的培養質量。如教學效率低、學生成才速度慢、學生聲樂水平停滯不前以及學生聲樂水平倒退甚至會有導致學生壞嗓的教學失誤。導致這些問題的原因主要有：部分高校無法正確引導學生進行聲樂學習，不懂得遵循聲樂教學心理，沒有很好的行之有效的教學方法及訓練手段。還有的學生缺少優秀的嗓音條件、樂感，等等。因此，要結合當前高校學生的年齡特點，著重研究和提高聲樂教學的方法及效率。
二、創新高師院校聲樂課程建設的思路
1.聲樂課程建設的要素。
當前，高校聲樂教學除了一對一的教學外，基本形成了大課、小組課、小課相結合的授課形式，對學生的學習成果檢驗主要是以考試和演唱會的形式進行，模式比較單一。在高等音樂教育觀念革新的大背景下，應盡快改變聲樂教學的觀念，更新人才培養的模式，增強學生的創造力與競爭力。聲樂教學實踐模式的構成要素為師資、學生、交流、表演、基地、實習，等等。聲樂課本身就具備著極強的實踐性和系統性，通過教師的范唱與啟發誘導等多種手段，幫助學生克服發聲中的困難，逐步提高演唱水平。同時，聲樂又是一門理論性與實踐性都很強的學科，教學時間長、內容多、概念抽象，易于理解而難于掌握，且受到學生生理先天條件的制約。因此，聲樂教師要注意針對以下幾個方面加強課程建設。一是要從實際出發，針對存在不同問題的學生，采取不同的教學方法和技術手段，擴大學生的知識領域，加強相關理論課的知識積累。二是要合理運用聲像資料及多媒體教具，使學生能夠直觀地學習、借鑒優秀曲目，在提高學生欣賞水平的同時提高學生的表演技能。三是要合理確定教學方法，盡量使課堂教學生動、豐滿。在教學中，多運用形象比喻法、注意誘導法、夸張描繪法、情感帶動法、借鑒吸收法、體態動感法等教學方法與手段，幫助學生加深理解，激發調動演唱情緒，提高教學質量和教學效果。四是要增加聲樂實踐課，使師生之間、學生之間相互學習，使學生多向聲樂領域的前輩和優秀表演家學習。
2.創新聲樂課程建設的對策。
一是要切實提高高校聲樂教師的綜合素質。要使學生能夠主動、積極地投入到學習中去，不僅需要學生具有明確的人生目標和事業觀，更需要所在專業的文化氛圍，以及聲樂教師較強的專業技能水平。這樣才能夠充分調動起學生的積極性。因此，高校聲樂教師應從教學觀念、教學方法、文藝修養、聲樂演唱和范唱能力等方面不斷提高自己的專業素質，提升自己的教學魅力，使學生信服于教師的素質和能力。目前，高校聲樂教師的專業技能普遍較高，所以要特別加強自己在文化藝術修養方面的提高，使“技”、“藝”、“德”完美結合，更好地表達優秀聲樂作品的藝術魅力，才能夠感染熏陶學生，提高學生的綜合素質。此外，聲樂教師是學生最直接的模仿和學習對象，教師如果缺乏良好的舞臺演唱能力和范唱能力，即使理論講得再好也無法帶動學生的積極性。二是要遵循教學規律。高校聲樂教師應遵循循序漸進的教學規律來進行教學活動。應由淺到深、由易到難、由簡到繁地進行教學。聲樂教師在教學過程中要做到教學目的明確，每一堂課都必須做到能承上啟下和前后呼應，每一天的教學內容能作為第二天教學內容的基礎。這就需要聲樂教師充分掌握教學規律，并不斷研究隨著時展而不斷變化的學生成長、心理成長規律，并在教學過程中嚴格遵循。三是要優化教學資源，敢于并充分利用現代信息手段。如對多媒體教室、琴房、錄音教室、音樂課件制作教室、微機室等的使用，對電腦、電視機、音頻視頻播放機等器材的配備，使學生能夠更多地接觸優秀作品和優秀表演者的實踐。
三、結語
總的來說，高校聲樂課程建設的目的在于提高聲樂教育水平。這需要教育部門、學校、院系、教師和社會的共同參與，更需要教師根據自身的教學實踐不斷反思、總結好的經驗和做法，提高聲樂教學的效率。
作者：張博 單位：東北師范大學人文學院
