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摘要：在新時代背景下，整個社會對人才的要求逐漸提高，同時也更加看重人才的綜合性與實用性。該文先分析了高校聲樂教學現狀，隨后提出了包括明確培養目標、培養學生綜合能力、創新聲樂教師隊伍、形成開放性的聲樂教學模式等高校聲樂教學改革措施，以期為相關人士提供有效參考。
關鍵詞：高校；聲樂教學；改革措施
1引言
通過分析發現，我國當下音樂事業發展過程中遇到的最大問題便是如何對聲樂人才進行培養的問題，社會各界對高校中的聲樂教育也提出了更高的要求。要想突出高校人才培養特征，需要積極創新教學手段和教學方法，同時結合整個社會對人才發展的實際需求，對教學策略進行全面改革，準確把握當下教育的發展形勢。本文對高校聲樂教學進行了深入思考，發現高校聲樂教學存在的問題，并提出相應改革措施。
2高校聲樂教學現狀分析
2.1教學定位不準。通過分析一些高校的聲樂教學狀況，筆者發現其中大部分高校依然是按照傳統教學模式來培養學生，過度追求聲樂演唱技巧的提升，進而忽略了音樂審美特征以及情感特征。同時，學生的文化意識較為薄弱，普遍存在輕大課、重小課的思想，違背了聲樂教學的培養目標，同時也阻礙了高校聲樂教學的進一步發展。為此，高校需要以培養復合型人才作為主要培養目標，滿足社會對人才方面的現實需求[1]。
2.2教學內容脫離實際。高校聲樂教學中一直存在“貪大求洋”的問題，大部分教師沒有充分結合學生實際發展狀況進行考慮，在基礎聲樂教材和演唱方法中主要是沿用音樂學院中的聲樂教學固定做法，單純地為學生播放大量國外歌曲，努力訓練學生的原文發音和演唱方法，該種教學方式無法將音樂情感充分地表達出來，更不用說訓練學生的聲樂演唱相關技巧了。同時，高校聲樂教學在教學內容、教學方法和教學思想等層面分析高校中的聲樂教學，發現其脫離社會發展現實狀況，缺少對社會的關注，影響了教學質量。
2.3聲樂教學缺少特色。高校聲樂教學在傳統教學模式的影響下，主要是以音樂學院中的固定教學模式為主。實際教學中，教師通常會于琴房內實施一對一或一對多的“填鴨式”教學，師生之間缺少有效的交流與溝通，學生主體地位不夠明顯，只能被動地接受各種知識。這種教學方式較為單一，無法結合學生的個性特征以及學習特點有效開展各種教學活動，學生只能盲目地進行模仿和學唱，課堂十分乏味、單調，無法激發學生學習的積極性，不利于幫助學生培養創新思維[2]。
3高校聲樂教學的改革措施
3.1明確培養目標。高校聲樂教學除了需要培養優秀的聲樂專業人才之外，同時也要為整個社會培養能夠有效傳播良好音樂文化的優秀人才。因此，需要將服務地方文化經濟發展和高校中的學生能力培養緊密結合起來，將社會現實需求當成聲樂教學的主要培養方向，從而為社會培養優秀的聲樂人才，這也是普通高校為地方建設服務的主要渠道。高校需要把實踐能力的提升和服務地方的思想融入聲樂教學，明確教學培養目標，辦求培養出大批具有良好舞臺實踐能力、教學能力以及音樂活動能力的綜合性人才。聲樂藝術屬于一種情感和美的藝術，在聲樂教學中能夠充分體現出歌唱中美的元素。高校聲樂教學中，對于聲音位置、咬字吐字、歌唱共鳴、呼吸等聲樂技巧的練習十分重要，聲樂教學課屬于一種以美感教育為核心的美育課。因此，在聲樂教學中要進一步提升學生的審美能力和審美意識，這是聲樂教學的核心課題。除此之外，幫助學生提升良好的組織能力也是高校聲樂教學的重點內容之一，為此需要不斷加強對學生組織能力以及實踐能力的培養，為學生日后的工作發展打下良好基礎。只有結合多樣化的音樂實踐活動，才能更好地鍛煉學生，提升其音樂素質[3]。
3.2提升學生的綜合能力。高校中的聲樂教學改革需要從學生綜合素質層面入手，需要不斷加大培養力度，使學生能夠形成為社會服務的良好音樂文化意識。高校聲樂教學在學生綜合能力培養中，具體可以參考以下幾點進行教學改革：第一，幫助學生啟迪智慧，陶冶情操。提高學生為社會服務的文化意識，堅持人才效益和社會效益相結合的基礎原則，堅持聲樂為專長，服務社會文化。針對教學方法進行全面改進，促進學生綜合能力的有效提升，重點提升學生的專業素養。第二，為確保聲樂專業學生在畢業后能夠快速適應社會生活需求，高校針對聲樂教學進行了改革創新，從教學方法層面入手進行全面改革?？梢越Y合大課、小組課以及小課等方式，強化學生專業素質培養，促進學生學習能力的有效提升。第三，對基礎知識結構進行全面優化，重點提升學生的專業素質和綜合能力。比如，教師可以帶領學生到音樂廳、廣場、部隊、社區、工廠等地進行演出活動，不斷提升學生的綜合能力與實踐能力。除此之外，聲樂教師在開展科研、教學活動的過程中，還需要采取有效措施增強學生的社會服務意識，從而為社會以及地方經濟發展提供專業的聲樂人才。大眾聲樂文化是新時代社會經濟發展的成果，同時也屬于高雅音樂對文化市場影響的結果，其具備通俗化和市場化兩種特征。但大眾聲樂文化和徹底市場化的通俗文化之間還存在明顯差別，大眾聲樂文化屬于人類文明的產物，同時也是人類精神財富。而社會的經濟發展水平、心理意識、民俗風情等都可以通過大眾化聲樂作品呈現出來。除此之外，大眾聲樂文化對于相關音樂人才還具有較高的創造力、實用性、實踐性、想象力、文化底蘊等方面的要求。因此，高校聲樂教學中，教師需要將大眾聲樂文化創新作為一項重要的教育內容，承擔起提升大眾音樂欣賞水平、文化理解和認識能力的責任，并通過其促進學生的全面發展。
3.3構建開放性的聲樂教學模式。為了使能夠培養出滿足新時代社會發展的專業人才，高校需要積極轉變當下單一、枯燥的教學模式，探索形成一種開放的聲樂教學模式，從而引導學生聯系自身實際需求進行學習。同時，還可以積極聽取其他高校聲樂教師的建議，提高學生的學習能動性。高?？梢越Y合聲樂教學的具體實踐狀況，引導學生對整個社會進行深入探究和了解。高校開展聲樂教學的目標并非是單純培養專業獨唱演員，同時還需要鍛煉學生的舞臺表演能力，幫助學生不斷積累舞臺實踐經驗，從而滿足新時代一專多能復合型人才的培養要求。聲樂教師在針對學生開展聲樂訓練的過程中，還需要幫助學生提升組織演出和實踐歌唱的能力，組織學生參加各種社會藝術實踐活動，幫助學生在藝術實踐中積累歌唱經驗，進一步加深學生對整個社會的認識和了解。高校還可以創建實踐教育平臺，支持學生積極開展社會音樂文化活動，使學生認識到高校中的聲樂教學并不僅僅是為了培養專業歌唱家，更是為了培養出能夠更好地適應新時代社會發展的應用型聲樂人才。因此，除了日常聲樂教學活動外，高校還需要為學生積極創造各種藝術實踐機會，同時帶領學生參與各種聲樂實踐活動，組織學生定期參與各種聲樂比賽和周末音樂會。除此之外，高校還應該引導學生主動參加各種社會音樂文化活動，同社會進行積極接軌。比如可以前往敬老院、部隊、工廠、學校、社區等場所開展慰問演出。
3.4加強聲樂教師隊伍建設。在高校全面擴招的背景下，聲樂專業的學生數量持續增加，聲樂教師的工作任務也日益繁重，但與此同時，高校管理者卻放松了對專業教師的業務考核與能力培養。在這樣的情況下，聲樂教師自身教學水平和教學能力呈現出較大差異，影響了聲樂人才的培養質量。因此，高校需要積極轉變教師觀念。高校中的聲樂教學方法和教學內容主要是約定俗成的，從某種角度而言，違背了高校聲樂教學目標。針對此現象，高校聲樂教師需要結合高校中的聲樂教學實際狀況以及高校聲樂培養目標，有針對性地對學生實施聲樂技巧訓練，此外，還需要不斷強化聲樂教學方法和聲樂理論方面的教學，從而促進學生綜合能力的有效提高。培養優秀專業人才，離不開良好師資隊伍的支持。因此，高校需要采取有效措施不斷提升教師的專業素質，積極打造教學名師，穩定教學骨干，促進教師業務素養的有效提升。除此之外，高校還需要為各中青年教師提供有效支持，組織聲樂教師集中參與業務培訓、組織優秀教師前往國內外各音樂院校參與比賽、進行演出和交流，以此促進聲樂教師隊伍綜合素質的有效提升，提高高校聲樂教學質量。
4結語
綜上所述，在當下教育體制全面改革的背景下，高校要想進一步提高聲樂教學質量，需要立足長遠，進行深入研究，要從創新角度入手，尋找教學突破點。與此同時，高校還要聯系社會實際需求以及學生學習需求，制訂合適的教學方案，為學生實現自身價值提供基礎支持。
參考文獻
[1]于丹丹.流行音樂專業視唱練耳教學探究:評《高校聲樂教學與音樂教育研究》[J].中國教育學刊,2020(5):134.
[2]劉建芬.高校聲樂教育教學的發展探索:評《高校音樂教育與聲樂教學研究》[J].林產工業,2020,57(4):120.
[3]樓新利.多元化背景下高校聲樂教學的創新和發展:評《高校聲樂教學與音樂教育研究》[J].中國高?？萍?2020(3):113.
作者:趙雨心 單位:惠州學院
