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現階段的聲樂教學在某種程度上依舊延續了傳統的教學理念與教學手段，對于廣大聲樂教師而言更是由于教學經驗不足而存在參差不齊現象，在這些因素的影響下，聲樂的教學質量很難得到有效提升。下面就來結合實際教學經驗，對提升聲樂教學質量展開探索與研究，希望本文的發表能夠為廣大同行業從業教師帶來一定的幫助。
一、聲樂教學質量提升的關鍵
對于新課改下的聲樂教學質量提升而言，教師必須要充分的結合自身演唱經驗，通過不斷提升教學質量與提升歌唱藝術的自我展現來對現有教學手段進行總結，真正的將內心的思維、情感、文化藝術以及個人文藝素養進行高度融合，以一種感同身受的方式來對學生進行教學。以此來幫助學生通過對作品情感的宣泄、對演唱技巧的駕馭實現聲樂學習本質上的提升。
二、提升聲樂教學質量的策略探索與研究
（一）提升教師的教學手段與教學能力
一位優秀的聲樂教師必須要具備豐富的教學能力、過硬的演唱技能，在不斷鉆研音樂作品內涵的同時，對學生的心理以及表現能力進行深入了解和探索，借助良好的語言表現能力以及科學的授課方式來實現學生認知的提高。在日常的教學中，首先，教師必須要在備課的時候結合相關的音樂作品來進行創作背景、思想內涵以及內在情感的傳授，在不斷尋找到歌曲演唱難點的同時，鼓勵學生發現哪個段落、哪個音節、哪個詞語可能會出現什么樣的演唱問題，在積極解決的同時，實現有的放矢的教學推進。其次，學習過程中對學生的心理變化進行了解。在開展教學實踐中，教師要充分的利用心理學知識來清楚地了解到學生在想什么，隨時進行教學活動的調整與修正，以一種學生容易接受的方式來實現輕松、有效的聲樂教學活動推進，確保整個的課堂能夠有序、活潑，在學生與教師思想、認知高度統一的背景下實現聲樂教學的愉悅與融洽。最后，擁有即興伴奏的能力。對于聲樂教師而言必須擁有鋼琴伴奏的專業技能，對于教師而言更是要在即興演奏的過程中擁有較強的和聲意識、多變的和聲織體，將看似枯燥的歌曲變得極具生命力，在調動學生學習情緒的同時營造出良好的音樂藝術氛圍，最終快速的融入到作品當中，以一種行云流水的方式進行聲樂作品的演唱。
（二）對學生展開專業技術的訓練
動聽、自然、美好的歌唱必須要求學生擁有一副“好嗓子”，站在專業角度而言由于每一名聲樂學生的自然條件是不一樣的，因此在進行聲樂學習的過程中教師必須要在日常的歌唱訓練過程，將注意力放在對其音域、節奏、節奏的靈活運用上，以大量的“視、聽、練、唱”來對學生的基本素養進行訓練與培養。在進行教學的過程中，教師在進行練聲的時候一旦學生發生了音準較差現象，也不應當立即對其展開批判與否定，而是應當循序漸進的幫助他們進行節奏與音準的訓練。而對于那些一開始聲樂訓練就緊張的學員，教師更是應當通過鼓勵與肯定的方式為其設定更多的鍛煉機會、表演機會，在大量的實踐與表演中不斷磨練自己的意志和表現張力。
（三）結合學生發音差異進行教學
首先，在進行聲樂素養提升的過程中，教師必須要結合學生的實際發聲情況來選擇練聲曲的選擇，而在進行聲樂教學實踐的過程中教師更是要充分考慮到學生接觸聲樂時間的長短、樂感認知、嗓音特點來進行有的放矢的培養，通過適當曲目的選擇來實現學生整體素養與實際表演能力的提升。在教學的過程中，很多學生會將“Yi”的口音咬的過于死板，而在教師教學的過程中則是應該要求學生通過采取比口音的方式將腔體打開。其次在發音的過程中，由于一些發音必須要結合不同發音位置進行統一，通過“里面唱”、“里面說”的方式，將口腔、頭腔、鼻咽腔進行統一，結合氣息的支撐來進行更加圓潤的發音展示。在教學過程中，教師就可以引入u音的方式來進行甲狀骨的放松，不僅要做到肌肉的放松同時也要將一系列參與到聲帶閉合肌肉進行科學調配，不壓舌根、不頂口腔，在氣息跟上的同時也要將整個氣流放在最低位置。
（四）引導學生對歌曲內涵的深入理解
一些學員由于接觸聲樂時間較短，因此他們所學習的曲目也十分有限。為了解決這種瓶頸，教師必須要結合整個聲樂作品意境、內涵、節奏、背景的角度來進行樂曲的表達探索。在理解更多背后的故事的同時，結合個人表述來深度挖掘個人思想內涵與情感。特別是在進行歌劇詠嘆調的處理過程中，教師更是應當引入多媒體教學的方式，將作品內涵轉化為一種學員的真情實感進行演繹?，F代聲樂教學要通過科學的體驗式教學方式引導學生感受音樂旋律，欣賞音樂歌詞，這樣才能全面提升其音樂欣賞和感悟能力。例如：在音樂欣賞《看天下勞苦人民都解放》學習時，教師先讓學生通過多媒體音樂的時代背景進行了解，介紹了第二次國內革命戰爭時期的歷史事件，通過對韓英獨唱部分的賞析，感受韓英被捕后的臨危不懼、堅貞不屈的樂觀主義精神和革命節操。曲調節奏的緊慢變化表達韓英苦難的身世和對革命的堅貞。以第三段歌詞為例，這既是情感的吐露段，更是歌劇最激動人心的時刻，奔放的音調、較快的節奏、民歌的風格充分表達了韓英與母親生離死別的不畏懼情感和對革命的樂觀、視死如歸的情懷，體現了革命精神的大無畏。再如：《紅色娘子軍連歌》，充分表達了女戰士解放奴隸、解放自身的責任感，更表達了女戰士強烈的愛國主義情懷。學生通過這樣的學習，無論是在情感變化上，還是思想道德的形成上，都能夠與音樂產生共鳴，引導學生樹立起面對苦難的意志和承受戰勝困難的決心以及對民族、國家的責任感。此外，教師結合歌詞可以組織“我來寫一寫”活動，引導學生寫一篇讀后感，不僅對歌詞進行分析，還要對音樂作品的情感背景進行分析，尤其在分析紅歌時，更要結合特定的歷史背景，站在特定的歷史時空中感受中國共產黨無私為民，勇于犧牲的革命精神。
（五）創設線上空中課堂
線上空中課堂主要是教授學生聽、唱技能，是線上教學的核心所在。空中課堂主要包括視聽學習、唱演表達、成果展示三部分。以演唱《相親相愛一家人》為例進行分析。首先，視聽學習即讓學生在線聽歌，教師引導學生學習歌曲節奏、感知歌曲情感、記憶歌曲歌詞、了解歌曲作者和創作背景等，讓學生從外到內了解這首歌曲的價值。其次，唱演表達即教師領著學生學唱歌曲，大家在線視頻對話，教師唱一句學生唱一句，然后讓學生自主練習，并且在學唱的過程中深化對歌曲情感的理解，把學生的感悟引向“家國情懷”方向，培養學生的家國情懷。成果展示即組織唱歌比賽，學生可用錄歌軟件上傳自己的演唱視頻，通過系統打分的方式選取優勝者，同時對于那些唱歌不好的學生來說，讓他們談一談自己在這首歌中聽到、悟到了什么，也通過打分方式選取優勝者。綜上所述，提升聲樂教學質量必須要從教學手段轉變的角度開展教學，每一名聲樂教師必須要杜絕急于求成的思想，在日常教學過程中盡可能多的總結自身教學經驗，將更多的學者、專家、教授的授課理念進行整理和升華，在不斷提升個人綜合素養的同時充分發揮學生潛能最終實現音樂教學質量的提升。
作者:陳夢蕓 單位:海南省瓊臺師范學院副教授