前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學聲樂教學中互動教學法的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：大學的教學注重學生的個人發展，主張個性化和系統化，不僅要給足學生的個人空間也要注重教學方案。傳統的教學模式死板、乏味，學生在學習中缺乏表演欲望，不能將其內在潛能發揮出來，過度依賴教師的指導沒有創新意識。教師要用新型教學方式，讓學生有自我能力的提升。
關鍵詞：互動教學法；大學聲樂；教師
互動式教學是對傳統教學進行改良后的產物，它增加加大了學生參與課堂活動的時間和環節，通過喚醒學生的自我意識，進行和教師間的溝通與合作，完成教學課程的演示和教學品位的提升。學生不再恪守過去的規則，能夠對教學內容提出疑問、進行討論，有助于學生的身心發展和理想追求。
一、互動式教學與多媒體教學的結合
聲樂教學應當是充滿藝術氛圍的教學，是學生在熱愛音樂的基礎上通過求學手段打下知識基礎、提高藝術修養的一種活動。一般的文化課教學講究全方為的教學，力求讓學生能夠有堅實的基礎，有才有多媒體設備輔助教學。在聲樂教學中，多媒體設備可以成為教學主體，幫助學生的基礎更牢固，針對學生的樂理知識和發音標準進行系統化培訓。多媒體教學，可以讓學生和教師在課堂中處于相同的音樂現場環境中，對樂曲中細微的聲音變化和節拍問題都觀察得到，能實現交流感想的可能性。互動式教學則可以在多媒體教學的基礎上，將學生和教師的交流展示在眾人面前，呈現開放式的教學課堂，讓學生的溝通角度不受限制，也能夠讓教師在設定情境、拿捏問題的基礎上對學生進行教育任務。
二、互動式教學的具體應用方法
（一）教師在教學中扮演朋友的角色
教師要在課堂中建立和學生的平等關系，彼此都可以提出對對方的問題，也允許學生表現出對教學的真實態度。學生一直懼怕教師的管理，會產生嚴重的逆反心理也會產生對于學習的厭倦和懈怠情緒。要讓教師的管理變得輕松起來，就不能明確教師作為管理者的角色，管理是手段而不是目的。教師要傾聽學生的意見，尊重學生的行為，保護學生的權利。教師要給學生更多的表現機會，選擇演唱形式讓學生在眾人面前表演專業認識，讓大家提出對于學生的歌唱水平的要求以及鍛煉他們的臨場表演能力。教師要在不影響學生情緒的前提下，對學生的表演進行點評和鼓勵，并且要求學生提出對教師的要求，讓師生關系更加融洽。教師和學生成為朋友的關系，也能讓教師更了解學生的實際能力，對未來教學方向把握的更加準確。
（二）課堂中互動式教學的進行
教師在進行教學方案的設計時要考慮學生的身心情況和抗壓能力，給學生一個學習的過程。不要把自己的教學手段向學生提及，要讓學生忘記課堂的緊張嚴肅性，順其自然的進行教學演示活動。讓學生在教學中放輕松，有想要表達的欲望也有想要表達的勇氣，學生的表述可能在剛開始還不夠準，教師通過一次又一次的口頭校正，學生也會在表達思維能力上有所提升。當學生適應了表達自己想法的場景，就會在學習中向教師提出更專業的問題，對于課堂內容和表現形式出現要求，教師就可以根據學生的性格取向以及進步空間為學生量身定制教案和課堂環節。教師要注意專業知識的培訓，不要光有形式感忙著怎樣演示，學生在學習結束后除了有質疑教師的勇氣，沒能把學習任務結束也沒能學到知識。教師要對學生的表演水平有具體的評分，表現不好的學生私下談，表現良好的學生則不要占用太多時間進行無謂的教育和夸贊。大學學生已經有了獨立生活能力，對事情的認知能力也較強，他們不會和教師就細節問題糾纏，想要謀取更大的發展前景。教師要保證的是學生隊伍的整體水平符合職業發展水平，給學生更多創造未來的可能性和更高品質的教學。
（三）注重教學氛圍對學生的影響
教學氛圍對學生的學習狀態來講影響很大，學生更愿意在有序、輕松、科學的環境中進行學習，也更相信教師在課堂環境中的內容展現。教師不可以對教學任務存在質疑，這樣會讓學生質疑你的專業態度和對知識的把握情況，要進行教學任務的核查和課前演習后充滿陽光和自信的與學生在同一角度看待課堂知識。教師要獨自解決教學問題實現自我成長，為給學生展現出學習快樂的一面和有希望的一面。教師要帶動課堂的節奏發展，讓學生的情緒能夠在一張一弛的學習氛圍中得以舒緩，能保持對于學術的認真待遇和對聲樂的強烈熱愛。不要讓學生沉浸于享受藝術氛圍，而把學習任務放在后面，這樣培養出的是評論家而不是藝術家，學校的教學是在培養學生的專業而不是培養學生的散漫。
三、互動式教學法的優勢
（一）調動學生的積極性
互動教學法強調師生之間的互動關系，改變了學生被動地吸收知識的方式，激發學生自發地思考和理解的主動性，容易產生對教師想教的東西的興趣，從而更好地理解和理解。
（二）豐富學生知識儲備
提高學生在課堂中的主體作用，增加了學生自我表達的機會。當學生對教師的這種教學方法產生濃厚興趣后，他們在課余時間必然會增加對專業知識的吸收和理解，從而更好地在課堂上與教師互動的過程中展現自己。這是互動教學法的另一個主要優勢，它能有效地促進學生知識的豐富，對提高學生的個人知識水平起到重要作用。
（三）增強教師的教學能力
互動教學法可以提高教師的教學水平。在使用這種教學方法的過程中，由于學生的主體性和參與性的增強，教師也應充分準備功課，以便能夠對學生頭腦風暴產生的問題提供豐富而全面的答案。這種教學過程有利于提高教師自身素質，也可以促進教師跟上時代的步伐，接受和整合最新的思想要素。
[參考文獻]
[1]李婭敏.當代聲樂教育改革與實踐探索[J].佳木斯職業學院學報,2018,07.
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作者:鄧羽 單位:湖北師范大學文理學院
