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【摘要】聲樂教學能夠提升國家的綜合國力和國際競爭力，是職業院校音樂教學中非常重要的形式和關鍵內容。新時期，隨著社會的逐步發展，職業院校聲樂教學還存著諸多問題，需要根據新時期發展要求，對職業院校聲樂教學進行創新發展，拓展學生的創新能力，培養學生的主體能動性，從而提升學生的音樂綜合素養與創新能力。
【關鍵詞】新時期；職業院校；聲樂教學
聲樂通過演奏與樂器進行消融，能夠充分表達出人們的思想感情，是利用男女之間不同的音色與音域來表現音樂的一種形式。自20世紀90年代以來，很多職業院校紛紛抽檢了音樂系，并且伴隨著高等教育的大發展，經過30多年的探索和實踐，聲樂成了音樂專業各個方向的必修課，已經形成了較為科學和完善的聲樂教學體系。職業院校開展聲樂教育有助于提升學生的審美情趣與個性發展，能夠愉悅精神、加強聲樂知識的傳授、豐富學生的內心世界，對學生的性情具有極大的陶冶作用。但目前，我國職業院校聲樂教學還面臨著諸多困難，由此本文主要對新時期職業院校聲樂教學的創新發展進行了研究。
一、新時期職業院校聲樂教學中存在的問題
近些年來，隨著我國社會經濟的逐步發展，職業院校的教學質量不斷提升，不但擴張了招生規模，還相繼開設了音樂課程。職業院校開設聲樂教學課程，能夠提升學生的審美能力與鑒賞水平。聲樂是音樂專業各個方向的必修課，但隨著時代和社會的飛速發展，新時期職業院校聲樂教學還存著諸多問題，面臨著諸多挑戰和新要求，體現出一定的滯后性，沒有根據新時代的要求及時對教學作出調整和變革，沒有做到以市場為導向。首先，教學內容缺乏理論教學和實踐教學的雙重創新，聲樂教學課程內容設置參差不齊，聲樂教學體系設定多套用原聲樂專業的教學體系，學生就算已經學到了一定的知識和技能，但并不具備很好的實踐功能，沒有做到學以致用；教學目標沒有與時俱進，教師過于重視聲樂相關概念及演奏技巧、技能培訓與學生演唱能力的練習、理論知識與技巧，忽視了市場對聲樂人才的新需求，定位不準確，教學內容不規范。并且學生難以通過聲樂學習系統全面地掌握聲樂知識，部分教師沒有根據學校規劃進行教學內容分析。其次在教學過程中，很多職業院校還采用傳統的灌輸式教學方法，嚴重阻礙了教學效果的提升，“師灌生受，我唱他仿”現象普遍存在，并且在實踐過程中，學生缺少相應的實踐機會，學生實踐不足，缺乏實踐意識，從而嚴重地阻礙了學生的就業創業，阻礙了職業院校聲樂教學的發展。并且部分職業院校還將藝術課程與聲樂課長相融合，由于難以進行真正的實踐訓練，學生的表演能力與聲樂演唱較為薄弱，兩者關聯性較弱。因此，為了向社會和時代輸送所需要的優秀聲樂人才，職業院校聲樂教學必須要進行創新發展，通過自上而下的教學創新，摒棄傳統的教學模式，才能使學生真正學有所成、學以致用。
二、新時期職業院校聲樂教學創新發展路徑
（一）明確教學目標，提升學生綜合素質培養的力度
根據當前實際情況來看，目前，很多音樂院校和藝術院校都旨在培養高、精、尖的理論研究、創作和表演人才；師范類院校主要旨在培養基礎音樂教育、社會音樂培訓機構教師；而職業院校則要根據行業發展需要，設立“面向社會、站穩講臺、兼顧舞臺”的教學目標。其中“面向社會”是為了增強學生綜合素質，緊跟聲樂行業發展動態，增強學生社區文藝演出組織、舞臺燈光初步設計，為其他演唱者進行伴奏等技能，突出綜合性特點。“兼顧舞臺”是指學生應具備一定的舞臺表演能力；“站穩講臺”是指培養學生聲樂、音樂教學能力和素質，這樣的教學目標不需要使學生樣樣精通，但必須朝著符合培養方向前進，使學生對聲樂各個方面都有所了解和涉獵。近些年來，從師資數量來說，基礎音樂教育的需求較大，極大地推動了基礎音樂教育的發展，能夠更好地促進學生的就業，中小學音樂教師要側重培養，近些年來，中小學音樂教師成了聲樂專業學生就業的重要方向。在學生實踐能力的培養上，由于缺少實踐經歷，職業院校一直存在著短板，很多學生的就業和個人發展受到了阻礙，在舞臺上緊張而生澀。因此，為了切實加強學生的舞臺表演能力，應通過完善實踐設施、提供實踐機會，等措施滿足學生的需要，適應以后的工作需要。
（二）增強教學方法的科學性，提升職業院校教學效果
目前，為了保證了聲樂教學的因材施教和因勢利導，很多職業院校仍采取一對一的口傳心授教學方法，但在這種教學方法中，學生始終處于被動地位，難以激發學生的學習興趣和主動性。因此，我們需要增強教學方法的科學性，如為了不斷提升教學質量，可以嘗試將微格教學法等一些新的、科學的教學方法引入其中。微格教學方法是世界各國普遍運用的一種教學方法，其側重訓練微型化、動作規范化、過程聲像化、評價及時化。其中的訓練微型化并不是之前教學中按從大到小的順序，而是強調循序漸進，要求從小處、細微處入手，如為了使學生對整首歌曲進行掌握、熟悉，在學習一首新曲目時，要針對每一個音、字進行學習，能夠極大地提升學生學習效果；動作規范化要求突出聲樂演唱的科學性，教師的示范要嚴謹和規范，才能使學生更好地發揮個性，掌握共性規律；過程聲像化的主要功用是前后的對比，借助各種攝錄設備對教學或演出進行拍攝。通過觀看聲像資料，在經歷一段學習之后與之前的進行對比，能夠起到事半功倍的效果；評價及時化能夠提升教學效果，使教學具有診斷性、導向性和激勵性，使學生通過評價趨利避害。另外，還有對話式教學法和循環式教學法等。
（三）增強教學內容的豐富性，為教學過程奠定基礎
目前，隨著高等教育和聲樂藝術的發展，新時期職業院校需要根據人才培養的實際需要，不斷提升教學效果，增強教學內容的豐富性。首先，要加強多個科目之間的有機聯系，使畢業生能夠真正走上舞臺，突出綜合性培養，促進學生的就業率，如，為了增強學生綜合運用能力的培養，可以不斷加強民族聲樂教學內容，增強學生多種音樂知識和技能的融合，增強學生利用作曲知識自創自唱等。其次，夯實基本功的訓練，定出詳細的教學計劃和考評方式，并將其貫穿于整個學習過程中，如基礎演唱知識和技能、鋼琴伴奏、自彈自唱等，從而為后續的學習以及今后的就業打下堅實的基礎，及時糾正學生之前的錯誤觀念和技術。另外，要了解和把握行業發展動態和實際需要，更新學習內容的引入，如要適當引入一些基礎音樂教育作品，鼓勵學生演唱一些當下流行曲目，讓學生提前了解和熟悉，滿足學生的學習興趣。聲樂專業學生應在任何共工場合中從容自若演唱的能力。因此，要增強學生實踐能力培養力度，避免學生在公開演唱時出現緊張、焦慮等問題。一方面學校應積極完善和建設諸如音樂廳、音響設備等校內各種實踐場地和設施；另一方面，學校應適當開設一些臺詞、形體等表演類課程，應與一些演藝團體建立起良好的合作關系，多給學生創設和爭取舞臺表演的機會，提升學生舞臺實踐能力和素質，增強學生就業能力。如積極參與學校各類文藝演出、定期舉辦音樂會等。同時，為了增強教師自身的示范和帶動作用，教師應多參加一些演出和比賽，學生也應與學校、教師形成良好的配合，從而為就業和個人發展打下基礎，不斷提升舞臺表演素質和能力。綜上所述，新時期中，職業院校應根據時展的特點，不斷創新聲樂教學方式，增強教學方法，豐富教學內容，才能保障聲樂人才培養質量，跟上教育事業的發展步伐，促進職業院校聲樂教育事業的可持續發展。
參考文獻
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作者:魏華 單位:太原市文化藝術學校
