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【摘要】民族聲樂教學在現代高校音樂專業教育中屬于重要的組成部分，是十分重要的教學內容，對于學生綜合能力的提升十分有利，因而科學合理地開展民族聲樂教學也就十分有必要。在民族聲樂教學中，為能夠取得更加理想的效果，應當積極實現教學多樣化，使以往教學狀況得以較好改變，從而使民族聲樂教學質量及水平得以提升，促進其更好發展。
【關鍵詞】民族聲樂；多樣化教學；策略
隨著現代高校教育教學不斷發展，對其要求也越來越高，在民族聲樂教學方面同樣如此，以往單一的教學模式已經無法滿足教學的需求，實施多樣化教學已經成為必然需求。所以，在民族聲樂教學過程中，教師應當積極通過有效途徑及策略實現多樣化教學，從而保證民族聲樂教學能夠取得更加理想的效果，促進民族聲樂教學進一步發展。
一、民族聲樂教學現狀
在民族聲樂教學工作開展過程中，要求相關教師應當具備豐富的民族聲樂教學基礎，對于民族聲樂中所包含的民族文化能夠深刻體會，并且在民族聲樂演唱方面還應當具備一定經驗，對民族聲樂教學效果的提升，應當能夠表達自身見解，在此基礎上才能夠保證更好地開展民族聲樂教學。但是，就當前民族聲樂教學實際情況而言，大部分高校對于民族聲樂教學方式改革的必要性并未能夠充分認識，在實際教學過程中仍選擇傳統教學方式，很多聲樂教師仍運用單一教學模式，并且教學內容過于淺顯，也就導致學生很難對聲樂知識進行較好學習及理解，這對于學生今后發展必然會產生一定影響。所以，在民族聲樂教學過程中，教師應當逐漸改變傳統教學方式及教學模式，積極探索教學形式，對于多樣化教學方式及教學方法進行合理利用，在此基礎上有效提升學生學習的積極性及有效性，這對于學生更好掌握民族聲樂有關理論知識及專業技能十分有利。[1]
二、民族聲樂教學多樣化有效策略
（一）豐富民族聲樂教學內容。在民族聲樂教學過程中，教師應當充分利用民族文化特色，并且要將其作為民族聲樂根源，從而使民族聲樂能夠以更加具體的形式得以體現，同時也能夠提供更加良好的平臺，使傳統文化及民族聲樂兩者之間實現有效互動交流。就歌曲特點而言，民族聲樂所包含種類比較多，對于不同民族而言，其民族聲樂也存在很大差異，因而在實際教學中，教師應當對學生進行引導，使其能夠對民族文化有所了解，在此基礎上進一步深入探究，通過教師指導，使學生的表演能夠更加具備藝術性，使民族文化能夠在自身知識體系中得以內化，同時也可利用多媒體技術較好展示民族聲樂創作背景，從而使學生獲得感官刺激，加強學生注意力，使其能夠了解和感受民族聲樂特點，從而更好地掌握相關知識，使課堂教學取得更加理想的效果。
（二）突出學生教學主體地位。在當前教育教學形勢下，教學過程就是教師對學生進行科學合理指導，以及學生主動學習及獲取知識的一個過程，對于學生學習主動性及主體性具有高要求，所以在實際教學中，應當注意突出學生主體地位。在實際課堂教學過程中，教師應當在演唱動機及演唱興趣方面對學生進行培養，從而使學生能夠在民族聲樂教學中積極主動參與，增強學生的學習主動性。另外，民族聲樂教學應當與學生身心發展特點相結合，選擇適當合理的學習方法，對學生進行正確指導，從而使學生較好地掌握聲樂理論知識及技能。在教學過程中，民族聲樂教師應當積極轉變自身理念，從學生角度出發，對相關問題進行思考，從而使聲樂教學能夠更加具有針對性，同時對于教學原則應當充分把握，有效提升聲樂教學效果。此外，教師應當改變傳統灌輸式教學理念，對新的教學方法加強研究，積極構建和諧良好的師生關系，從而使學生能夠在良好的課堂氛圍中進行聲樂知識技能的學習，取得更好的教學效果。
（三）豐富教學方式。在民族聲樂教學過程中，為能夠實現教學多樣化，還應當積極豐富教學方式，從而使以往單一性的教學方式得到改變。在實際教學過程中，教師應當對多種不同教學方式進行靈活運用，從而使課堂教學更加豐富多彩，加強課堂教學趣味性，提升學生的學習興趣，使其能夠更好地參與課堂教學中，保證課堂教學取得更好效果。教師可對多媒體教學、情景教學法及分層教學法等多種現代化教學方法進行合理利用，從而更好地展示課堂教學內容，使學生更好地理解聲樂知識及技能，促進民族聲樂教學更好發展。[2-3]
三、結語
在當前民族聲樂教學過程中，傳統單一性教學方式及模式已經無法滿足實際教學需求，實施多樣化教學十分有必要，同時也是重要任務。在實際課堂教學中，聲樂教師應當在充分認識教學現狀的基礎上，以有效方法及途徑實現多樣化教學，增強課堂教學效果，使學生能力得到提升，促進其更好發展。
參考文獻：
[1]劉瑾怡.民族聲樂的多樣化教學模式[J].藝術研究，2016,(03):122-123.
[2]劉洋洋.新時期民族聲樂教學的多樣化探討[J].戲劇之家，2015,(23):180.
[3]胡水靜.民族聲樂教學的多樣化分析[J].佳木斯職業學院學報，2015,(09):378-379.
作者:楊芳 單位:云南省楚雄市楚雄師范學院
