前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的社會體育指導員人才培養模式探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、延邊州社會體育指導員培養現狀
1．人才結構不合理
延邊州社會體育指導員中漢族占69%，朝鮮族占24%，其他民族占7%。朝鮮族比例較少，民族結構不合理，不利于朝鮮族全民健身活動的普及與開展。在性別比例中，男性占35%、女性占65%，男女比例約為1：2，女性所占比例較高，這對提高男性居民參與健身活動不利。培養的社會體育指導員主要來源于街道社區和鄉鎮文化站，占44.5%，而來自于農村的只有10.6%，城鄉比例失調。
2．技能指導型人才匱乏
社會體育指導員主要分為組織管理型和技能指導型。目前，我州培養的社會體育指導員中組織管理型占72.4%，技能指導型占27.6%，技能指導型社會體育指導員人才匱乏，難以滿足人民群眾對健身技能學習的需求。
3．課程設置缺乏科學性
社會體育指導員培養在課程設置上缺乏科學性、系統性。在課程設置上無基礎課和專業課的層次之分，理論知識與運動技能實踐脫鉤，沒有按照指導員的知識體系之內在關系來構建課程體系。
4.培訓內容缺乏針對性
現行社會體育指導員培訓內容主要以理論教學為主，占69.2%，重理論、輕技能現象依然嚴重。社會體育指導員的人才培養應重視知識的實用性而非學術性、重視應用性而非理論性、重視技能的專業化而非大眾化。廣大社會體育指導員在實際工作中遇到的最大挑戰是指導健身技能的全面性、專業化而非理論水平，大多數人希望通過學習掌握更為全面、專業的健身技能。
二、“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養模式的實踐
社會體育指導員是發展我國體育事業，增進公民身心健康，提高生活質量，建設社會主義精神文明的一支重要力量，是構建便民、利民、親民的全民健身服務體系的有機組成部分，是實現我國由體育大國向體育強國邁進不可或缺的重要體育人才資源。隨著我國城鄉居民生活水平的不斷提高，廣大人民群眾對體育健身的需求日益高漲，迫切需要一支體育理論水平高、運動技能嫻熟、組織管理能力強的社會體育指導員隊伍。因此，在社會體育指導員人才培養的過程中要凸顯“應用型、專業化”的指導思想。受延邊州體育局的委托，延邊體育運動學校于2008年開始負責對我州社會體育指導員人才進行培養，培養主要分成人教育性質培養（培養對象為街道社區、鄉鎮、單項體育協會、晨晚練點等體育骨干）和學歷性質培養（延邊體育運動學校在校學生）兩類。“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養模式以“應用”為導向，以運動技能“專業化”為核心，融傳授體育理論知識、注重運動健身技能、提高健身組織管理能力為一體，構建理論教學、運動技能和實踐教學并重的課程體系。
1.創新社會體育指導員人才培養模式，凸顯“應用型、專業化”思想
社會體育指導員要想真正成為全民健身的主力軍，其人才培養模式就必須找準定位。鑒于目前我國社會體育指導員培養體系單一、培養模式陳舊，培養的社會體育指導員理論水平膚淺、運動技能欠缺、管理能力低下，已不能適應當前群眾體育健身市場需求的實際。從2011年開始，在延邊州體育局主管領導的大力支持下，堅持用先進教育理念指導社會體育指導員人才的培養和實踐，以群眾健身應用為導向，以運動技能培訓為主線，根據群眾健身需求和就業崗位的實際要求，探索以應用為導向、能力為本位、實踐為支撐的“應用型、專業化”人才培養新模式。
2.構建“應用型、專業化”人才培養課程體系，凸顯因材施教理念
堅持以“應用”為導向，以“專業化”運動技能培訓為主線，構建理論教學、運動技能和實踐教學并重的三大課程體系，通過滲透與融合實現對人才的全面打造。
（1）以“應用”為導向、動態調整課程
以學生的就業、實訓崗位應用為導向，構建“以應用為導向，理論、技能緊密結合，堅持動態化管理”的課程體系建設思路。精講體育概述、社會體育指導員概述、社會體育法規制度等理論教學內容。突出重點、集中優勢開展群眾歡迎的運動技能項目，發揮傳統技能項目優勢。在原有開設運動技能的基礎上，增設了太極拳、健美操、廣場舞、瑜伽、羽毛球、健身器械、健身路徑等實用性運動健身項目，實現了社會體育指導員運動技能的“一專多能”，為今后實際應用打下了堅實的基礎。
（2）以“專業化”為主線、創新課程體系
一是探索精講、實用的理論教學課程體系。以專業實用理論為主，集中力量打造健身知識、體育健身方法指導等核心專業課程，為“專業化”打下專業理論基礎。以培養目標為依據，科學確定工作規范課、基本知識課、健身指導課、組織管理課、運動技能課等課程結構。實行分類教學，采取自學輔導式、強化訓練式、精講實踐式等不同的教學方式，探索教學方式的創新。二是實施以專業化能力為主導的實踐教學課程體系。將實訓作為一個獨立的教學體系，構成與理論教學、運動技能并列的“三元”體系。按社會體育指導員職業技能主導的原則設計實訓內容與形式，如：課程內實訓、專項技能實訓、組織管理實訓、頂崗實踐等；增加專業化實訓比重，突出專業化技能培養。增加專業化實踐學時比例，采取理論教學與技能實踐教學“雙軌運行”模式，采用“教與學、學與練、課上課下、校內校外”相結合的教學方式，突出“做人+理論+技能”的教育理念；加大經費投入，建設實訓平臺。與縣市文體局、健身休閑娛樂企業共建實訓教學基地19個。三是突出“四個結合”（“教與學”結合、“學與練”結合、“課上課下”結合、“校內校外”結合），樹立開放的教育教學觀。
3.實施全員參與管理，建立現代人才管理模式
“應用型專業化”社會體育指導員人才培養是一個復雜的系統工程，需要精心策劃和組織。因此，要樹立“全員參與人才培養，人人關心人才成長”的管理理念。為深入貫徹“應用型專業化”人才培養模式，我們聘請延邊大學體育學院、吉林體育學院和單項體育協會的專家成立了校外專家咨詢委員會，聘請延邊州體育局、縣市文體局官員和健身場館、晨晚練點負責人成立了教學督導委員會，以保證“應用型專業化”人才培養模式的落實。
三、“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養模式的成效
“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養模式實現了運動健身技能+體育理論知識、學歷證書+職業資格證書培訓并重的職業教育人才培養模式，取得了良好的人才培養效果。
1.人才質量顯著提高
社會體育指導員隊伍的體育基礎理論扎實、專業運動技能嫻熟、技能指導能力提升、組織管理能力加強，受到了縣市文體局、社區、鄉鎮、單項體育協會、健身會館等用人單位和群眾的普遍好評。
2.培養鍛煉師資隊伍
通過對“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養模式的探索與實踐，培養、指導了一批學校青年骨干教師，鍛煉培養了一支教育教學理念先進、專業技能高超、實踐操作能力強、教學水平高、素質過硬的雙師型教師隊伍。
3.促進院校之間交流
通過會議、專家講座、經驗交流等渠道向縣市文體局和其它兄弟地市體育運動學校介紹人才培養模式，得到縣市文體局和兄弟院校的充分認可和高度評價，并派人來參觀學習和交流，使人才培養模式在縣市和兄弟院校得到廣泛的推廣。
4.獲得較高社會評價
“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養模式受到了延邊州體育局主管領導的高度好評，得到了縣市文體局的一致稱贊。近年來培養的社會體育指導員人才受到街道社區、晨晚練點和單項體育協會的歡迎，有些街道社區和鄉鎮還專門設立了社會體育指導員崗位，社會體育指導員實現了自己的人生理想和價值。
四、結論
“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養模式改變了傳統人才培養模式的構建框架，課程設計有針對性地采取學訓交替、雙軌運行、課堂與實踐地點一體化等行動導向的教學模式。創立了理論教學＋運動技能＋實踐教學并重的“三元”教學體系，注重社會體育指導員所學知識的應用性、實用性和專業化，提高了人才培養質量。突出“教與學”、“學與練”、“課上課下”、“校內校外”四結合，樹立了開放的教育教學觀，促使理論、技能與實踐有機結合，實現應用性知識、專業化運動技能與實踐有機結合，使課程設計既滿足專業培養的目標，又與專業對應崗位群的知識、技能、素質要求相結合。解決了以往課程設置中理論與實踐脫節、實訓內容單一、實踐指導能力較差的問題。“應用型、專業化”社會體育指導員人才培養模式具有很強的針對性和系統性，在體育運動學?？沙掷m發展和教育教學改革方面邁出了重大步伐，取得了較好的人才培養效益，促進了職業學校人才培養質量的提高。
作者：武傳澍 崔賢弼 張莉 楊帆 單位：延邊體育運動學校
