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摘要：在目前我國的司法警院中，普遍存在重視警務技能忽視警察體育的情況。誠然警務技能確實是完成一些特定工作任務所必需的技能，也是警務人員與其他公務員門類有明顯區別的標志。但也要認識的，無論是哪種警務技能其背后的基礎，大部分情況下都與扎實的身體素質有緊密的聯系。因此對于司法警院的警察體育和警務技能這兩方面的教育內容來說，他們之間的關系應該是相輔相成，互相促進，互相引導的。在進行相關的培訓過程中，要將兩者放在一個協同發展的狀態，而不是單獨強調其中一方而對另一方忽視。
關鍵詞：司法警院；警察體育；警務技能
一、引言
警察體育教育是公安人員體育訓練的基礎和保障，著重于提升警務人員的體能，是其他警察體育科學和警示科學的基礎，主要包含警察體育基礎科學和警察體育應用科學兩大方向。警務技能培訓是旨在培養公安人員，掌握警察專門技術為其日后的工作開展提高效率進行基礎技能的培訓。與警察體育教學的各分支學科有緊密的聯系，這兩方面內容都是一個警察人員在日后從業過程中需要經常使用并熟練掌握的內容。因此對于公安警察教育學體系而言，應該針對這兩方面基礎學科內容進行強化和重視。不僅要在課程安排和考察模式上予以重視，并要將其重要程度知會受培訓者，讓其能夠在業余時間在自主的狀態下去完善和補充相關教育內容，使自己能夠在相關領域取得更好的發展。
二、警察體育與警務技能的關系
警察體育與警察技能培訓相輔相成，前者是后者的執行基礎，后者是前者行為的具體表現，兩者在訓練掌握使用過程中同步進行同步應用，并且內在邏輯有所共通，互相影響。因此在進行警務技能培訓和警察體育訓練時，要認識到兩者之間的相關性，將兩者進行某種程度的綁定，通過互相促進，互相影響，互相提升的狀態，來完成一個合格的警務人員培養。警察體育通過具體的體育訓練內容，讓受訓者參與的活動過程中，通過自己的親身經歷，來體驗和感受具體的學習內容，在接觸過程中不斷強化練習，達到熟悉熟練的程度。讓學生在警察體育活動中通過鍛煉練就強健的體魄為警務技能培訓的順利完成打好基礎。實現警察能力素質在行動中的真實體現。警察體育是警務技能的基礎，后者作為前者的延伸和拓展，又為前者進行訓練引導了方向，在經歷了基本的訓練過程后，可以根據警務技能訓練過程中的不足或優勢進行強化訓練達到更好的效果。在日常的警察訓練過程中，這兩類課程的相關內容基本上會長時間處于互相重疊，互相作用，互相影響的狀態。一些特定的警務技能必須有合格的身體素質才能得以實現。而某些特定的警務技能想要更好地實現或達到更好的效果，則需要有針對性的去強化某些方面的警察體育鍛煉。
三、司法院校警察體育與警務技能發展的現狀
從目前的發展態勢來看警務技能訓練往往被更多的強調而警察體育教育內容卻長時間得不到重視。在過去出現這種情況是有一定原因。由于在過去缺乏足夠的警用體育教學資源投入，因此在對司法警務人員進行體育訓練時能夠選擇的交易模式和夠使用到的教材器具數量有限。在完成基礎的警察體育訓練之后，為了能夠節約教育資源，讓學生能夠盡快掌握一個警務人員所需具備的專業素質，就會將更多的教育資源和時間分配給警務技能訓練中，確實警務技能訓練在警務人員日后的工作和任務執行過程中有廣泛的出現。但我們要認識到所有的警務技能，其實是和效果都是基于扎實的體育訓練，如果放棄了后者的練習，那么警務技能訓練必然會由于身體素質的限制而影響發揮效果?？紤]到警務人員的特殊工作環境和工作對象，這樣的情況一旦發生對于警務人員的安全會造成嚴重的威脅。近些年隨著社會的高速發展警務人員教育培訓，資源大幅度提升，教育者可以選擇更加多樣的訓練模式來豐富警察體育訓練內容，在與10年前的警察體育訓練科目和種類進行比對時可以發現，目前在警察體育訓練內容的安排上，已經明顯出現了豐富于過去的教學形式和內容。但是當警察體育訓練課時與警務技能培訓課時進行比對時，我們又可以發現，后者所擁有的教育資源教育課時是遠遠超過前者的。這里涉及一個思維慣性的問題，因為目前的警務人員教育者大部分是從那個時代受教育培養成才的，所以他們認可這種教育模式可行的一面，但是對于已經發生巨大變化的外部環境，去缺乏客觀的認識。警務技能是警察人員執行相關任務所使用的專業技能，是保障任務能夠順利執行和完成的基礎，學生的警務技能培訓，作為整個警察體育教學的一環，對學生之后的崗位工作會具有持續性的影響，只有當一個警察的警務技能過關時，其工作素養才有提升的可能性，在警校教學過程中，為了適應不斷發展的社會環境，并有力打擊暴力犯罪，在公安院校教學中，就要不斷強調和強化人民警察隊伍的專業素質建設，將實際工作所面臨的情況與教學內容進行高度結合，讓學生在學校階段就能夠提前模擬未來工作崗位中將要面對的問題，從實際出發考慮解決問題的方法，并提前熟悉思維模式和執行過程，讓其在實際執行任務時能夠形成本能的反應，提高技能應用成功的概率，保護警察人員使其能夠實際打擊到暴力犯罪行為。作為檢察人員的看家本領，警務技能是其他部門公務員在日常工作過程中所部接觸并不具備的特殊技能，是為了應對特殊的工作環境和對象，而專門制定了警務技能訓練，一方面在操作時具有獨特的技巧，同時在完成過程中需要有強健的體魄來配合動作的完成，否則不但會弱化效果，甚至還會造成實施者本身受到損傷。另一方面在面臨特定的工作環境時，如果由于警務技能的受訓不達標，導致技能無法發揮效果，很有可能將警務人員置身于危險境地，為了保護警務人員，同時也是為了塑造警察對外形象，對于人民警察的警務技能培訓一直被強調。并且從實戰出發，在過去實際使用經驗的基礎上，進行不斷的積累和反思，調整成一套適用于大部分情況的通用技能方式。并依照警務技能的實際需要對學生體育訓練進行針對性的打造，讓其在某些方面得到強化，以更好的發揮警務技能的效果。
四、司法警院警察體育和警務技能協同發展對策
（一）領導重視，頂層設計。關于警校警察體育與警務技能訓練占用的教學資源失衡，課時比例不合理的情況，教育機構領導要認識到兩者之間相輔相成相互影響的關系，通過實地考察和學習，了解到兩者之間的共生關系，在認識上將警察體育和警務技能放在同樣的高度。從全局層面出發，對現有教育資源進行重新分配，考慮到警察體育訓練的實際需求，對其教育資源進行拓展，為豐富警察體育教學類型，完善訓練器材，提高器材，維護保養水平，提供足夠的資源。從資源使用的角度來考慮，僅用體育訓練所需的資源天然會比警務技能訓練所需的資源要少，因為其投入最大的比例是前期的設施設備采購之后，主要是用于維護保養所需投入的成本，一次采購完成后可以長時間使用，而警務技能訓練所需的相關硬件設施，更新換代速度要明顯快于前者，并且投放的規模也更大。所以在現有的資源分配條件下進行合理的調整，在短時間內完成兩類教學內容的資源合理分配并不是一件很困難的事情。同時是領導的態度和意見可以在一定程度上弱化，由于思維慣性所導致的，教育工作者的思維。作為執行具體教育活動的工作人員，他們本身是在原有的教學模式下被培養成才的，所以他們對于過去的傳統方式，在情感方面有肯定和認可。作為教育行為的領導者，想要改變這種思維慣性，更多的還是要靠。鼓勵教育工作者外出學習，比對不同教學方式的實際效果，來得出客觀的結論。而且一種新的教育模式的產生，必然是需要一套相對應的制度體系為依靠才能夠正常運行，領導在這方面也要具備前瞻性的考量，及早進行頂部規劃，為具體實施和方案策略提供指導方向。
（二）教師認同，提高師資力量。很多警察學院的教師都是在傳統的教育模式中成才的，所以他們對過去的設計有天然的認同感。當接觸到新的教育模式和斯維詩她們會存在一種邏輯慣性認為，即使不對過去的教育方式進行調整，也能夠培養出相應的人才?？陀^來看傳統的教育方式，確實為我國警察團隊建設輸送了大量優秀人才之所以后續要對其教育內容和模式進行調整，是為了讓整個過程能夠更加貼合實際需求，讓學習者能夠用更短的時間去磨合適應實際工作環境，并且在技能學習上具有針對性，更好的發揮每個人的特長，在各個領域能夠取得更好的效果，這并不是一種對過去教育模式的全盤否認，而是在基于新的教育資源現實下進行有目的性提高的舉措。
（三）建立并完善警察體育和警務技能教學體系。引入到警察學生體育教學訓練過程中豐富教學類型，改變教學模式，學生與教師之間能夠保持高效的溝通，及時將自己的想法和訓練心得與教師進行反饋和溝通，讓教師能夠在不同節點對自己所規劃的教育方案進行審視和調整?？梢酝ㄟ^拓展警察體育訓練內容，讓更多的學生能夠找到適合自己的訓練方式，并且在這一過程中學生的自主性也會得到極大的提升，學生能夠通過。自我監督，自我鼓勵，自我督促，來實現更好的學習效果。具體方案包括強化學生訓練，效果監督采用變換訓練方式增加短期培訓設置，定期考核，幫助學生尋找適合自己的學習方式，根據學生反饋對教育節奏進行調整。目前我國公安院校警察及教學資源比起過去十幾年有了長足的發展，因此我們可以為學生提供更好的教學環境和措施，幫助其更好的強化自身的專業素質并發揮其特長。
（四）形成一體多翼的立體式教學模式。國內司法警院的警察體育教學主要以課堂教學為主，一個學期一般為32學時或64學時，一周也只有2學時或4學時，僅僅依靠每周的課堂教學遠遠不能滿足學生的學習要求，因此除了課堂教學外，還要開展其他形式的教學。
五、結語
在警察體育教學課堂外，還可以開展課外體育訓練、專業訓練隊及比賽、體育俱樂部、體育社團和協會等教學形式，形成一體多翼的立體式的教學模式。這樣可以彌補課堂教學的不足，讓學生有更多的選擇去參加體育運動，有助于體育運動技能的形成，更好的為警務技能的學習做好準備。
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作者:吳濤 單位:四川司法警官職業學院