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摘要：隨著時代的發展，我國對于高等教育的重視程度越來越高。就地方高校商務英語專業來說，提高英語教師團隊水平，能夠更好地實現人才培養，提高學生專業素養。進入新世紀以來，我國教育的發展逐漸面向國際化，對地方商務英語教師團隊進行建設的時候，需要積極學習其他國家優秀的文化，培養能夠走向國際化的教師人才，能夠利于教育事業更好地發展。就目前地方高校商務英語教師團隊的建設而言，建設團隊沒有一個科學的定位，拘泥于傳統的教學模式，沒有十分成功的創新模式，容易找不到方向、機遇這些問題的存在，使得商務英語教師團隊很難建設和發展，自然也不利于對學生進行專業培養。
關鍵詞：地方高校;商務英語;教師;團隊建設
自從2001年我國加入世界貿易組織之后，社會各界對于商務人才的需求量不斷增加，而商務英語專業人才更是備受矚目。我國各地高校紛紛開展商務英語專業教學，并且招生規模也逐年增加，但是由于我國各高校商務英語專業起步較晚，現如今仍有一些高校商務英語教師團隊水平不高，教學質量因此受到嚴重的影響。因此，加強商務英語教師團隊建設對于更好地培養相關的專業型人才來說具有十分重要的作用。對于地方高校商務英語教師團隊建設來說，要加強教師團隊之間的交流，對教師進行專業水平評估，利用多種方式提升教師的專業素養以及能力水平，創造出一支有實力的商務英語教師團隊，促進該專業更好地發展。本文主要闡述了地方商務英語教師團隊建設的積極意義以及如何更好地進行團隊建設。
一、高校商務英語專業特點
通俗來講，商務英語是人們在進行商務活動時所使用到的英語，商務英語涉及的內容、知識點十分豐富，包括金融、銷售、管理等方面。普通的英語教學是商務英語的基礎，商務英語的形式比較格式化，利于商務活動之間的交流。在普通英語的基礎上，商務英語除了簡單的聽說讀寫之外，還要學習在商務活動中如何進行合作、交流等，具有比較強的社交性。高校商務英語的教學中會融入多門學科，學習多門專業知識，涉及的問題十分廣泛，需要學習者具有靈活的思維，才能更好地應用于實際交流過程中。因此，教師在對學生教授知識的時候要注意為學生提供機會進行實踐，實踐與理論充分結合，使學生更好地理解商務交流模式，掌握商務活動交流技巧，促進學生成為一名專業型人才。
二、高校商務英語教學中存在的問題
（一）教材內容不能滿足社會需求
就高校商務英語教材而言，內容偏于理論化，教材編寫者缺乏實際經驗，使得教材內容過于空泛，無法滿足學生實際應用的需求。
（二）課程設置不科學
在商務英語的教學中，需要融入多門學科知識，促進學生理解掌握，其才能有能力解決實際問題。很多高校忽視了對于學生綜合技能的培訓，大多只停留在英語表層的教學，并且，相關專業知識較難掌握，而學校設置學時遠遠不夠，就使得一些學生沒有足夠的時間理解、消化專業知識。課程設置設計不科學，導致學生畢業之后對于商務英語的了解還不夠全面，無法應對商務活動中英語交流的部分，這樣商務運作很難順利進行下去。
（三）授課方式無法滿足社會需求
社會的不斷發展促進著科學技術的不斷進步，科學技術也促進著各行各業有序地發展。高校商務英語的教學中應該融入先進的科學元素，促進教學順利進行。但是，對于很多高校而言，商務英語的教學模式仍然沒有擺脫傳統的方式，課堂上學生還是以被動的方式接受知識，思維不夠活躍，沒有一定的探索精神，對于教師所講解的內容領悟不夠深刻。在這種傳統的教學模式下，學生學習的主動性和積極性很難被激發，學生的思想觀念比較落后，很難完成現實的工作要求。
（四）教師團隊專業素養不高
高校人才培養是否到位的決定性因素在于教師隊伍建設好壞。目前一些高校雖然有足夠的教師資源，但是往往缺乏復合型人才，教師的專業知識過硬，但是培養人才方面還存在一定的問題。此外，針對商務英語教學來說，教師的工作量很大，教學待遇也不高，種種因素都制約著整體師資力量的提升。
三、高校商務英語師資現狀
（一）教師專業知識結構不合理
對于大多數高校而言，商務英語的定義缺乏明確的解釋。商務英語所涉及的方面眾多，包含多個學科，因此，高校需要的商務英語教師應該具備綜合素質，但是往往這樣的綜合型人才比較少。教師更多的是具備英語方面的專業素養，而對于其他專業知識了解甚少，無法真正地將英語知識與商務活動聯系在一起，導致學生不能切實體會到商務英語的用法，不利于商務英語教學進行。
（二）教師觀念落后
很多教師自身學習英語時都是接受的傳統教學模式，還無法適應教育體制的改革。教育體制的改革要求教師在課堂上能夠更多地去了解學生的想法，將以教師為主體的教學模式轉變為以學生為主體，激發學生的創新思維，促進學生溝通交流，更多地激發學生的學習興趣，讓學生從被動學習狀態轉變為主動學習狀態。這種教學模式對于學生來說有很大的益處，但是對于教師來說卻要花費更多的時間備課、探究如何實現這種教學模式。相比于傳統的教學模式，新型教學模式實施起來比較難，教師更愿意利用傳統的方式完成教學任務，導致忽略學生的真正需求，限制了學生思維空間的擴展。
（三）教師隊伍結構不合理
地方高校商務英語教師絕大部分不是商務英語專業畢業，大多數是公共英語教師或者商務管理類專業課教師，他們很多沒有參加過商務活動，專業知識不夠豐富，為學生授課的時候不能將英語知識與商務知識有機地結合在一起，使得學生對于課程的理解不足，無法將所學應用于實際商務活動。在這種情況下，高校商務英語教學很難真正實施。
四、加強地方高校商務英語教師隊伍建設的重要性
隨著社會的不斷進步，各行各業對于商務英語復合型人才的要求越來越高，雖然我國對于商務英語的研究已經開展了幾十年，但是在實際發展過程中，商務英語人才的培養還無法滿足社會需求。因此，必須加強對于地方高校商務英語教師隊伍的建設，從根本上解決教學過程中存在的各方面問題?，F階段商務英語教學還存在多方面的問題，商務英語的教學還沒有讓學生真正掌握商務英語相關知識以及應用技巧，教學中往往會忽略將理論與實際結合的過程，無法滿足學生綜合素質提高的需求。商務英語跨學科教學的問題，現如今還沒有得到更好的解決。商務英語是一門比較活躍的學科，它要求學生擁有多方面的綜合能力以及開闊的思維，跨學科教學模式建設需要進一步加強和改善。要擺脫傳統的英語教學模式，加入更多的延伸拓展，讓學生真正理解商務英語教學核心，才能從根本上解決問題。加強高校商務英語教學團隊建設，從根本上解決教學問題，激發學生對于商務英語的學習興趣，才能實現商務英語教學的可持續發展。
五、加強地方高校商務英語教師團隊建設的策略
（一）加強對本校商務英語教師的培訓
當前很多高校商務英語教師是從公共英語教師轉型而來，除了對于課本的講解外，為學生拓展的課外內容很少，沒有比較扎實的商務專業知識，很難對學生起到良好的促進作用。針對這種情況，高校應該積極開展教師培訓活動，立足于本校的師資情況，邀請相關方面的專家，并組織商務英語專業教師進行學習。幫助商務英語教師更多地了解商務活動，并使之能夠應用于實際教學。鼓勵教師積極反映教學中遇見的問題，對問題展開深入的探討并提出適宜的解決方案。
（二）從企業中聘請兼職人才
從企業中尋找既熟悉商務活動又熟悉商務英語的人員聘任為教師，這種兼職教師經歷了更多的商務活動，對于商務英語有一定的了解，對于商務英語教學來說是有一定的優勢的。他們在教學中能夠把握教學重點，較好地將理論與實踐結合在一起，更好地解決學生遇到的問題。相比于公共英語教師，兼職教師具有更強的專業能力，他們能夠跟學生分享該專業的前沿信息，指導學生著重于某一方面的知識學習，幫助學生更多地了解商務活動甚至是有機會參與進去，對于學生能力的提升是有很大的幫助的。
（三）嚴格規范招聘制度
高校應該聯合教育部門嚴格規范商務英語教師的聘用，嚴格把控招聘質量，從而提升商務英語教師團隊的整體水平。通過以上的分析可以知道，商務英語教師應該具備多方面的能力，具有扎實的專業素養，不僅要掌握英語教學技能，還要對商務應用方面有所了解。針對商務英語人才國際化的發展需求，有海外留學商科背景的優秀人才可以優先考慮，對于教學來說是極有幫助的。
（四）改革教學方法和教學內容
傳統的教學模式已經不能滿足社會發展需求，教學模式不能對學生的學習起到促進作用，教學內容比較片面化，沒能體現教學重點。對這些方面進行改革，需要教師靈活利用課本知識，豐富教學內容，鼓勵學生開展自主學習、探討，抓住實踐機遇，提升專業技能?，F在大多數高校仍然使用傳統教材，一些知識點早已跟不上時代的發展，對于商務專業方面知識的教學遠遠不夠，還需要教師積極探尋合適的教學方法，激發學生的學習興趣。另外，鼓勵教師團隊開展科研活動也很重要。為了促進我國商務的發展走向國際化，推動我國經濟的發展，加強地方高校商務英語教師團隊的建設有著非常重要的作用。雖然現如今我國高校商務英語教學中還存在很多的問題，但是各高校正在積極作出改變，利用多種方式提升商務英語教師團隊建設水平，培養更多的專業人才。高校在解決相關問題的時候，一定要立足于實際情況，切實發現其中的問題而不能空談大道理，真正地作出有利的改變，實現商務英語教學的真正意義，促進商務英語教學的可持續發展。
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作者:朱雅莉 單位:大慶師范學院
