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［摘要］新時期的人才培養應當注重全面性和綜合性，高等教育學生管理工作中賞識教育的加入很有必要，可以促進更好地發展自我。立足賞識教育理念及高校學生管理工作特點，就賞識教育在學生管理中的應用進行探討。
一、賞識教育的認識
賞識教育是在市場經濟的發展和完善的背景下形成的一種新的教育理念。因為市場運作已經在很大程度上對教育機制產生了影響，很多學生的心理也隨著各種壓力的出現受到了影響，社會對人才的培養提出了更高的要求，需要培養出能夠具有一定創新精神、勇于面對挑戰的人才。
二、認識高校學生管理工作的特點
現在的高校學生管理面臨著一定的挑戰：（1）市場的經濟行為給學生管理帶來了新的考驗，教育成本分擔機制已經成為校園生活的基本常態。（2）在這個多元文化的時代，國際交往漸漸普及在我們的生活中，這也帶來了文化的碰撞和融合，所以也導致了現在的教育體制、教育方式、教育產業需要一定的改變才能順應時代的發展。（3）網絡的普及也讓傳統的教育方式受到了挑戰，網絡已經成為廣大學生和社會共用的一個平臺，學生的思想、生活方式、學習會不可避免地受到影響，同時，網絡也為學生管理工作提供了一種新的途徑和方式。（4）校園社會化程度提高也加深了學生管理工作的挑戰，利潤主導的社會資源漸漸進入學校，學生漸漸開始選擇自主消費，導致學校有責任為學生提供勤工儉學職位等多種管理新內容的出現。
三、高校學生管理中賞識教育的應用方式
（一）贊賞學生的努力過程，發現學生的閃光點
賞識教育實際上是學生教育的一個大前提，教師應該善于利用賞識教育所帶來的效果和作用，積極配合其他的教學手段和方式，讓教育能夠得到更好的效果。教師應該注意對學生的努力過程和參與態度表示贊賞。因為每一個學生先天的條件和資質不同，很多教師也不自覺地對更加喜歡表現的學生或者表現更加突出的學生表示出一定的關注，從而忽略某些比較文靜或者內向的學生。但是，對于內向或者資質一般的學生更加要求教育工作者對其表現出重視，承認每個學生之間的差異，允許學生和學生之間不同，理解學生在成長和發展的過程中出現失敗的情況。
（二）把握學生的贊賞程度，結合其他教學方法
在進行賞識教育的過程中，教師要注意不要過分表揚，讓自己對學生的贊賞顯得比較平常，將賞識表面化、形式化，讓學生感到不真實感或者出現了自我膨脹的心理，從而失去了賞識教育的本質。教師要將贊美真正用到學生進步的情況下，鼓舞學生再接再厲。同時，賞識教育雖然是要求教師對學生多肯定，少批評，但是這樣并不代表學生犯了錯誤就不能批評。獎勵、懲罰雖然在教育中處于對立的地位，但缺一不可，教師需要根據學生的個性特點靈活把握贊美和批評的程度。賞識教育是一種情感教育，其中富有生命力、愛、關心，充滿著人情味和生命力，在現在這個高速發展的時代，教師應該帶給學生正確適當的賞識教育，幫助學生形成自尊、自愛、自信、自強的性格，這樣才能讓高校培養出來的人才立足于社會發展中。
（三）引導學生的自我賞識，高效促進跟蹤賞識
自我賞識是賞識教育的重要內容，其中，自我賞識并不是學生的自我賞識行為，而是教師在學生已經擁有正確認識自己的能力的基礎上，引導學生在自我發展的過程中可以發現自己的優點和在某些方面的潛力，并且教師給予學生肯定的姿態，讓學生可以在潛意識里相信自己的能力。其次，自我賞識的教育過程并不是讓學生以自己為中心，而是在教師自然而然的引導中發現自己對他人、對社會的價值，正確認識自我?，F在高校中的學生都普遍具有比較強的能力和豐富的見識，但是在自我認知方面還缺少一定的能力，對于問題的發展、分析通常只是停留在表面，遇到困難也通常會退縮。
四、結語
總的來說，高校的教育主要目的已經不是對學生進行基礎知識的教育，而是要通過教育平臺讓學生發現自己的潛能，并且培養自信，不斷自我成長和自我能力完善。在教育中，教師要用賞識、尊重、關愛的態度來面對每一個學生的成長和發展，讓學生在賞識教育中可以成為高素質、全面型的人才。
參考文獻：
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作者:馮舒 單位:北京郵電大學世紀學院
