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［摘要］高校思政教學是大學里塑造精神文化的課程，在課程設置上占有舉足輕重的地位。思政課是學校德育工作的主要渠道，有利于提高學生的思想覺悟以及樹立學生的人生觀、世界觀。將情感教育融入到高校思政課中，能夠更好地提升教學效果，幫助學生樹立正確的思想道德觀念以及人生信仰。
［關鍵詞］情感教育;核心;高效;思政課;教學;研究
隨著我國經濟的不斷發展，我國國際地位也在不斷提升。而隨著我國文化軟實力進一步增強，我國教育部門以及國民越來越重視大學教育。大學是最接近社會的一個人生階段，每個大學都希望本學校畢業的學生都能成為多元化發展的人才。諸多大學開始開設從未有過的學科，除了專業知識之外，更加注重對學生精神文化的培養，使其樹立正確的世界觀和人生信仰。情感教育是與認知教育相對的概念，它的地位是非常重要的，可以說是完整教育過程中必不可少的一部分。在課堂教育中融入情感教育，充分發揮情感教育的積極作用，感受情感與認知的關系，有助于培養學生豐富的情感體驗。高校的思政課是培養學生思想道德品質的手段之一，與情感教育有異曲同工之妙，它們二者的融合進一步促進了我國思想政治教育的發展，是現代化育人的一種手段。
一、高校思政課教學中情感教育的缺失
教育者不重視情感教育是高校思政教學中存在的問題之一，一個政策能否落實進課堂與學校領導重視程度有很大關系。由于教育者對此不夠重視，導致二者融合不夠緊密，情感教學所發揮的作用就大打折扣。信仰教育缺失也是高校思政課教學存在的主要問題。所謂思政課就是思想政治課，情感教育針對的主要對象就是人的情感，而這些都可以歸根于人的信仰。青少年是共產主義的接班人，信仰的是馬克思主義。但是，大多數學生在經歷十二年的寒窗苦讀后已經忘卻了信仰的存在，學生缺少信仰。而情感教育融入思政課之后，就會通過情感喚起學生的信仰，讓學生更好地參加精神文明建設活動，樹立正確信仰以及積極參與思政課，提高思政課效率。
二、情感教育融入高校思政課教學的策略
(一)重視情感教育，提高教學質量
思政課一直以來都是眾所高校中最不受重視的科目之一，而且教學方式也都不被學生所接受，學生理解能力有限，并且大學生都已經具備獨立思考能力，面對灌輸式講授有一定的反感情緒，如何有效開展思政教育成為廣大教育界學者面對的難題。目前眾多高校都是采用灌輸式教學，或者采用優秀人物事跡當例子給學生樹立精神領袖，采用說教式，原本思政課就比較枯燥無趣，采用說教式的教學方法之后，學生更加厭煩思政課，對思政課的學習積極性逐漸減弱。經多年實踐研究發現，以情感教育為核心的高校思政教育體系會讓學生學習起來更加有效率，學生不反感，能夠積極地參加課堂問答活動。教師在開展情感教育的過程中，對傳統的教學方式采取推陳出新的態度，利用對優秀人物的事跡普及和對學生日常生活中開展的扶貧助老以及其他的社會實踐活動來調動學生的積極情緒。學生在上與情感教育融合之后的思政課之后，會對所講內容有極大的興趣以及很深的思想感悟，便于學生樹立正確的世界觀。學校一定要重視情感教育，這樣會極大提高課堂學習效率，從而提高教學質量。
(二)引進教學資源，促進二者融合
在以往的高校教育教學工作中，學校將優秀資源以及大部分資金都放在了專業課建設中，對于思政課等選修課所用到的教學資源投入不足。有很多思政課教師在上學時所修專業與思政無關，只是臨時被抽調到思政教學的崗位，師資力量較弱。情感教育融合了時代最前沿的思想，具有很強的時代性，要求教師能夠創新，更新自己所學知識，了解時代背景，充分理解情感教育的內涵。教師需要將思政課作為主要科目來講，培養學生對思政課的興趣。學校在設置思政課時要注意合理配置教學資源，將充分理解情感教育以及有能力教授好思政課的教師配備至課堂中，加大資金投入，重視思政課堂建設，促進二者融合。由于現代課堂缺少思政課建設人才，思政課教學課堂上枯燥無趣，72%的學生都認為對所講內容不感興趣，54%的學生認為沒有想發表的觀點。這些情況的出現就是因為情感教育與思政課堂結合得不夠緊密，學校應該加大對思政課堂的投入，引進高素質教育人才，培養學生的全面發展能力，積極構建學生的精神文明領域。
(三)知識信仰并舉，促進全面發展
隨著國家和社會的發展，信息化的進程不斷加快，各種各樣的思潮沖擊著我國傳統思想。現如今的社會中，大部分高校大學生出現了信仰缺失和盲目信仰的現象。部分大學生盲目追星，將明星看作自己的信仰，或者干脆沒有信仰，隨性而為，沒有內在積極的促進動力，面對困難不能積極應對。之所以出現這種情況，究其根源就是學生經過十二年的應試教育，沒有開發出意識形態領域的信仰，共產主義信仰薄弱。情感教育也可以稱之為是信仰教育，大部分學校只注重知識灌輸，對于學生信仰以及思想狀態則很少關注。在長期知識灌輸以及重視應試教育的大背景下，學生不重視自身的信仰，只是一味地追求知識。事實上，在未來的工作與生活中，思想政治、知識信仰都是特別重要的。所以，學校開設思政課，特別是融入情感教育的思政課是非常有利于學生未來發展的。但是，大部分學生并沒有意識到這一問題。有44．23%的學生上思政課基本不聽，有13．46%的學生從來不聽，只有2．88%的學生認真聽課。經過具體調查研究得出，在思政課堂認真聽講的學生，以及有正確馬克思主義信仰的學生，步入社會后犯罪概率非常低，而沒有受到思想道德教育的學生未來犯罪的概率非常大。有不少名校畢業生走上搶劫、殺人等犯罪道路，這都是信仰教育缺失的結果。學校要重視信仰教育，將以情感教育為核心的高校思政課教學真正落實到課堂中。將知識教育與德育并舉，促進學生的全面發展，幫助學生樹立正確的世界觀。
(四)明確信仰作用，加強信仰教育
縱觀古今，信仰都是時展與人文教育中必不可少的。作家雨果曾經說到“信仰是人們必需的，什么都不信的人不會有幸福”，惠特曼更是說過“沒有信仰則沒有名副其實的品行和生命，沒有信仰則沒有名副其實的國土”。信仰的作用是非常大的，擁有一個高尚且強大的信仰可以使人們的精神水平提高，面對困難時可以有更加強大的自信心。馬克思主義是唯物主義哲學，能夠使人們主動認識世界和改造世界，是中國共產黨的思想指南。情感教育融入到高校思政課教學中是時代的重大突破，情感教育與信仰是相輔相成的關系，都能夠在學生未來發展中起到積極的促進作用，給學生樹立強大的精神后盾。學校要加強信仰教育，明確馬克思主義是共產黨人的堅實信仰，明確信仰的作用。
三、結語
教育就是教書育人，德育是非常重要的。近年來，我國教育教學改革力度不斷加大，素質教育的觀念被人們牢記心中。但是從實際教育界來看，大部分學校還是注重應試教育，所教授的內容都是為了迎合考試，學生德育建設缺失。要將情感教育融入到思政教育課堂中，幫助學生表達情感，培養獨立人格，樹立正確信仰。以情感教育為核心的高校思政課教學改革有利于豐富學生的精神世界，提高學生對情緒的掌控力，幫助學生調和環境與情感之間的關系，最終成長為新時代人格健全的人才。
參考文獻:
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作者:陳小華 單位:福建農業職業技術學院
