前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的地方工科院校人文教育環境建設，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、物質環境的建設
優良的人文物質教育環境，有利于學生的學習和生活。高校物質環境建設主要是硬件建設，包括教學設施、生活設施、自然和人工景觀等方面的建設。既然是高校校園，在我們腦海中首先出現的是學習的場所，教學樓、實驗樓、圖書館等，沒有這些基本的硬件設施，人才培養無從談起。其次是生活設施。學生宿舍樓、食堂、超市、浴室、開水房等生活設施。第三就是校園景觀（自然和人工景觀）。第四是辦公區。物質環境不僅要配套、功能齊全，還要具備以下特點：
（一）鮮明的個性特色
任何一所高校都追求自己的特色，如人才培養特色、學科特色、專業特色等，地方工科院校一般是省市共管，服務社會、服務地方經濟是其主要方向之一。在高校規模擴張階段，為了搶時間進度，一部分地方工科院校校區擴建較為匆忙，校園缺乏統一規劃。其實地方工科院校要讓人印象深刻，除了突出在教學科研、人才培養方面的特色外，校園建筑也要有特色和個性，校園建筑體現了一所高校的文化品位和文化積淀。如著名學府北京大學校園，其校園建筑掩映在山水之間，既大氣又細膩，是皇家園林的特點。北京大學西門正是傳統的皇家門臉，紅色富貴厚重，顯示北大辦學的歷史和治學的厚重。而蘇州大學，其前身是東吳大學，蘇州十字街校區（老校區），最著名的建筑就是鐘樓，當年是東吳大學的主樓，無論是帶有拱形、羅馬式立柱的外形，還是教堂式內部裝飾都具有西洋特色。百年過后依然是標志性建筑，因為它體現了蘇大“自由開放，包容并蓄，追求卓越”的優良校風。所以，富有個性的特色建筑，總是承載著深厚的文化內涵，令人無比神往。中外許多著名高校，之所以讓人向往，不僅是其悠久的辦學歷史、領先的學科研究、濃厚的學術氛圍，還由于其富有特色的建筑。同時由于校園不同的區域，有其相應的功能，不同的功能其表征對象是不同的，也應各具特色。如教學樓和圖書館內部結構不同不必說，其外形也是不同的，圖書館是知識的寶庫，其外形就應具有這樣的表意特征。而教學樓是活潑嚴肅、有紀律的場所，其外形多對稱，不同區域長廊相連。所以，地方工科院校在開展基礎建設之前，應科學規劃，不同區域、不同功能的建筑應該有自己的特色，而不應千篇一律，整齊劃一，過于刻板。
（二）濃郁的地方特色
高校校園建設和規劃總是和一定的自然環境、地域特色和民族傳統等相聯系，地方工科院校更是如此。越是體現民族的越具有世界性，容易產生共鳴。比如北大的西門、融合南北的園林建筑，既有古都京城的特點，也體現了我國古代園林文化。而現代高等學府在這樣的氛圍中正是體現了包容古今中外的內涵。地方工科院校校園建設同樣要體現地方文化歷史、風俗。如江蘇鹽城工學院，地處黃海之濱，是新四軍重建軍部所在地，其新校區校園中就建有“青松傲雪”新四軍人物雕塑，既是對鐵軍精神的弘揚，也是一種激勵。江蘇鹽城市有紅色文化、白色文化（海鹽文化）、綠色文化，濕地文化，提出建設水綠鹽城。鹽城工學院新校區在建設時就考慮到校園要美化，建筑、景觀要有特色。整個新校區1800畝，綠色植被、小橋、流水貫穿整個校區，園林化校區不僅景色宜人，也反映了地方城市文化，是對地方城市的呼應。所以高校校園總要有體現地方特色的景觀，而不是千篇一律的高樓大廈，整齊劃一的綠樹和植被。
（三）和諧的整體特色
高校硬件建設可分為不同的區域，它們的功能不同。如學習場所（教學、實驗、圖書館等）、活動場所（運動場、體育館、活動室等等）、生活場所（宿舍、食堂、開水房、浴室等）。不同的功能區域要形成和諧的整體，就需要做好規劃，在建設的過程中，注意不同區域的銜接。一般來說，不同的區域相對集中，宿舍樓、食堂等距離較近，離教學區有一定距離。要區隔明顯，互不干擾。一般有一個緩沖帶，以路（小道）、橋、綠樹花草等作為中間帶過渡。當然宿舍樓相應齊整，容易辨認。同一區域也要主次分明，和諧統一。如蘇州大學前身東吳大學的主樓鐘樓，兩旁延伸出精正樓、維正樓、子實堂、維格堂四幢大樓，均為紅磚，但樓高低于主樓，中心突出。（四）先進的教育資源一所高校，僅具備基本教育資源還不夠。培養高級人才的場所必須要有先進的教育資源。近幾年，一些地方高校擴大校區建設規模的同時，相應的配套資源建設未跟上，影響了教育事業的發展。高校教育資源除了建設先進的教師隊伍外，最關鍵的就是設施。設施首先要齊全。比如教學設施、生活設施是否齊全，是否能滿足師生需求和人才培養要求。其次，功能要齊全。教室、宿舍是否豐富夠用；各專業是否有足夠的實驗室。諸如此類，缺一不可。再次，設施的先進性和科學性。比如教學設備，教室是否安裝完備的多媒體設施等；實驗室設備是否及時更新，適應時代步伐？地方工科院校是否具有培養學生應用能力的校內實驗實踐場所和設備；校園數字化、信息化管理平臺的建設等。所有這些都是地方高校面對和必須解決的問題，否則，人才培養成為空談。
二、精神環境的建設
人文精神環境的建設，是內涵的建設，是育人的關鍵。精神環境的建設內容主要包括校風、教風、學風、學校規章制度、文化活動等。地方工科院校從應用型、技能型角度出發，往往側重于學生技術層面的培養，人文教育相對缺乏。要營造優良校風、學風、教風，以及濃厚的人文氛圍，在加強制度建設（含大學章程）、管理工作外，還應從以下幾方面入手。
（一）人文素質教育與兩課教育相結合，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
地方高校，雖相對獨立，但不可能與世隔絕，其發展的根本是依托地方社會經濟，與社會發展緊密相連。在這一過程中，必然有一些來自社會不良風氣的侵襲，對學生思想品德、道德風尚的教育和培養產生影響。而兩課課堂教育是學生思想教育、政治素養提高的主渠道，因此，必須加強兩課教育。然而，馬克思主義理論、思想、中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀如何入腦入心，兩課教育還應和人文素質教育相結合，才會有好的效果。如與文化類、文學藝術類等課程的結合。中國傳統文化儒家思想的核心是仁、和。仁，就是不懷私心，真心誠意地關心愛護他人；從國家、社會管理來看，孟子主張以“愛人”之心，推行仁政，從而做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，使老百姓都能生活快樂。“禮之用和為貴”，禮的最高境界和最高目標，就是創造人與人之間的和諧及全社會的和諧。而社會主義核心價值觀，主張人人平等、互敬互愛等，正是建立在中華民族優秀傳統文化的基礎之上，儒家文化理想中的和諧、和平的社會，與時下建設和諧社會有許多相似之處。愛國、敬業、誠信、友善，既是“愛人”、“信義”等傳統文化的發展，也是中華民族優秀道德傳統的延續。再如中國現代文學中的名家名篇，魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》、老舍的《四世同堂》等，而文學類課程的學習，既可提高學生文學修養，又可陶冶情操，可謂春風化雨，潤物無聲。
（二）人文精神與科學精神相結合，確立人文素質教育在工科教育體系中的地位
加強人文素質教育，營造良好的人文氛圍，這是高校的共識。但實際運行時，常常被忽略。比如大學語文課程，在上世紀80至90年代，除中文專業外，是各專業均開設的必修課。然而，一些本二院校，受到就業等方面的壓力，僅作為校選課開設。把更多的課時投放到專業課和專業技能教育中。還有些學校在校選課中，規定了理工科專業選修文學藝術類課程的必修學分。但由于文學藝術類校選課程量少，未形成體系，學生所選擇余地有所局限。加之部分學生從易拿學分的角度出發，選課不盡合理。要切實提高人文素質教育的地位，首先要學校重視，師生達成共識。其次，制定規章制度，建立人文素質教育課程體系，保證學生的文化素質教育。專業培養方案中要具體體現，這主要體現在工科專業基礎課的設置、專業選修課和校選課的設置上。結合專業需要，可設置人文類基礎課程，如大學語文等類似課程。在專業選修課中，可根據知識拓展、全面發展的需要開設相應人文藝術類課程。如工程心理學、工程美學等。而地方工科院校的校選課，可整體考慮，從必備的人文素養出發，開設足夠的、系統的哲學、文學藝術、歷史類課程，且與專業選修課不重復，互為補充。同時人文社科類課程分類規定必修學分，這樣有利于學生的全面培養。第三，專業教育中滲透人文教育，營造濃厚的人文教育氛圍。
（三）課內課外相結合，開展豐富多彩的人文素質教育實踐活動
要加強學生的人文素養，僅靠課堂教學遠遠不夠，還要設計多種課外活動，增強學生的學習興趣，提高學生的審美情趣。一是通過校園科技文化藝術節開展活動。吸引和凝聚學生參與到活動中去，通過活動培養學生的人文素養和綜合能力。二是積極設計開展有紀念意義的主題活動。如結合國內國慶、五四等開展主題活動；結合世界性活動日展開活動。如世界無煙日、世界讀書活動日等；結合重大事件開展主題活動。發生重大自然災害，開展獻愛心活動等；三是開展多種類型的學科競賽活動和大學生創新創業訓練活動，既有針對專業學習的不同級別的學科競賽。如全國三維數字化創新設計大賽、全國大學生機械產品數字化設計大賽、全國計算機應用能力與信息素養大賽、全國大學生環境生態科技創新大賽、中國大學生計算機設計大賽、全國口譯大賽（英語）等；校級機械創新設計競賽、三維建模比賽、大學生程序設計競賽、文化創意設計大賽、導游服務技能大賽等。也要有針對全體學生共同參與的學科競賽。如大學生職場模擬招聘大賽、朗誦演講比賽、創新創業大賽等。同時學校要搭建學生參與實踐創新與創業的平臺，引導學生在教師指導下，參與科學研究、技術開發、社會實踐和自主創業等創新創業活動，培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力和創業能力，激勵學生崇尚科學、追求真知、銳意進取、開拓創新的精神。四是名家學者講座。構建平臺，設立“五四講壇”、“人文講壇”、“教授論壇”、“博士論壇”等，定期邀請相關專家開設講座，與師生互動。通過多種形式的活動，營造良好的學習氛圍、文化氛圍，整體提高學生的文化素養和專業能力。當然，高校良好人文教育環境的塑造，不同的學校情況不一樣，采取的措施也應有所區別。但建設時間較短，側重于應用型人才培養的地方工科院校，必須兼顧人文素質教育和專業素質教育，全校上下，師生聯動，共同創造具有濃郁人文氛圍的美好和諧校園。
作者：徐成 單位：鹽城工學院人文社會科學學院
