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摘要：在新課改背景下，人文教育受到越來越高的關注，其重要作用也在教育事業中逐漸顯現了出來。人文教育能夠切實提升學生思想和品德，幫助學生樹立高尚的品格和情操，是傳承和發揚中華民族傳統文化的重要方式。所以，必須要在針對初中生的語文教學過程中充分滲透人文教育理念。剖析人文教育在初中語文教學過程中的缺陷和不足，并在此基礎上探索新課程改革背景下初中語文人文教育的具體方式方法。
關鍵詞：新課改；初中語文；人文教育
按照新課程改革的相關理念，語文是事關中華文明傳承的重要學科，對于文化交流和溝通交際等眾多領域都有著非常重要的作用。在初中階段，語文是學生綜合素養提升的基礎，老師必須高度重視語文學科的教學，在傳授語文基礎知識的過程中，加強對學生創新和實踐等方面能力的打造。在教學實踐過程中融入人文教育，強化學生思想道德和綜合素養的提升。
一、人文教育在初中語文教學中的現狀
目前，在初中語文教學工作中，人文教育還是比較匱乏，大部分語文老師沒有真正地意識到人文教育的重要意義，自己的教學實踐中沒有切實貫徹人文教育理念，對語文課程的教學也只注重課文的講解和知識點的傳授，沒有帶領學生深入挖掘課程內容中隱藏的思想感情和人文情懷。此外，目前的初中語文教學目標中并沒有充分明確和完善人文教育的相關內容，這就使得一些語文老師忽略了人文教育，致使人文教育不能在初中語文教學中順利進行和滲透。
二、新課改背景下初中語文人文教育的具體策略
（一）充分發掘教材內容。就初中語文教材而言，其內容是非常豐富的，集納了古往今來、國內國外各種體裁的優秀文學作品，其中的內涵相當豐富。那么，在進行初中語文教學的時候，老師就要充分用好教材，發掘蘊含其中的人文教育元素進行滲透式的教學。涉及具體課文教學時，老師不但要講解課文字面的內容，還要為學生分析文章寫作的背景和蘊含在文章里面的思想和人文情懷，幫助學生更加深刻地理解文章的內涵，接受更加深層次的人文教育。
（二）加強師生溝通交流。人文教育具有多面性。它以提高學生的思想道德水平為目標。與此同時，它還涉及品格、品位、品行等多方面的內容。初中語文老師要強化與學生之間的交流和溝通，在融洽的溝通和交流中滲透人文教育。學習方面，語文老師要積極與學生互動，針對語文學科需要理解的內容比較多的特點，強化師生交流，通過交流了解學生的學習狀況。在有效的溝通中了解學生學習中的問題和難點，反思教學方式和過程的缺陷和不足。在師生有效交流中，不斷改進教學的方式方法，優化課堂質量，幫助學生攻破重難點。生活方面，老師要細心觀察、了解學生，明白他們的心理狀態，給予初中生及時有效的指引和關懷，幫助他們解決實際問題，讓他們保持積極向上的精神面貌和健康的心理狀態。最后，教師要和學生成為交心的朋友，不要拒人于千里，也不要總是高高在上，要用更加民主和平等的態度去接近學生，發自內心地關愛他們，這樣才能獲得初中學生的認可和信賴，才能在日常生活和教學中對他們形成潛移默化的影響，促進孩子綜合素養的全面提升。
（三）優化教學評價模式。當前初中語文的評價深受應試教育思想的制約，凸顯出很多問題。語文老師通常會根據成績對學生劃分等級，這在很大程度上打擊了個別語文成績較為落后的學生的信心和激情，不利于其綜合素養的提升，人文教育也得不到全面落實。所以，老師在開展教學評價的時候，要摒棄唯分數論英雄的觀念，要綜合考量多方面因素對學生進行更加全面和客觀的評價。語文老師要積極優化評價模式，降低分數在評價體系中的比重，加入更多人文化的標準，讓評價模式更加科學客觀。這樣的評價模式才能對學生的各方面素養做出客觀真實的評價。要逐步擴大教學評價的維度，增加道德素養、精神面貌、學習態度和狀況以及人際關系等多樣化的評價標準，讓教學評價體系更貼合時代對初中生的要求，在評價體系中融入人文教育的內容，讓評價更加科學和人性化。綜上所述，在初中語文教學中貫徹人文教育有非常重要的意義和作用。目前人文教育在初中語文教學中的落實情況并不理想，存在很多缺陷，嚴重影響著初中語文教學水平的改進和提升。因此，廣大初中語文老師要努力挖掘教材內容，加強師生溝通交流，不斷改進語文教學評價模式，在初中語文教學中全面落實和貫徹人文教育理念，以實現學生綜合素養的全面提升和初中語文教育水平的全面提升。
參考文獻：
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作者:陳敘 單位:甘肅省定西市安定區仁化學校