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摘要:在大學英語教學過程中，人文教育有著十分顯著的地位，做好人文教育工作本身就屬于一種全新的教育思想與理念，也是新形勢下大學英語教學的重點，需要教師在教學過程中將人文教育貫徹落實到整個英語教學活動之中。而為了能夠真正有效地在大學英語教學中融入人文教育，本文也從其必要性著手，提出了具體的融入措施，希望能夠有效提升大學英語教學質量和效率。
關鍵詞:新形勢;大學英語;人文教育;融入
1引言
在大學英語教學課堂上，教師一定要充分考慮對學生文化素質與國際文化等多方面的培養，在教學過程中做好人文教育滲透，這樣才能真正有效地保障大學英語教學效果，促進學生全面發展與提升。但是，就目前來看大學生英語教學中人文教育滲透還是明顯存在不足，部分教學工作者依然還是抱有以成績為主的教學理念，在教學過程中注重對學生基礎英語知識的教育，卻忽視了人文教育的有效融入。為了能夠改善這一問題，筆者就新形勢下大學英語教學中人文教育有效融入的必要性及措施進行了分析。
2新形勢下大學英語教學中人文教育有效融入的必要性
人文教育主要指的是將人類優秀文化成果借助于知識傳承、環境熏陶等方式來對人進行培養，然后讓其內化成為自身的修養、人格以及精神等內在品質。人文教育本身就包含了文學藝術教育、語言文字教育、文明禮儀教育等多方面，在大學英語教學過程中融入人文教育，就是讓學生懂得如何做人、擴大學生視野，讓其形成較為良好的融會貫通能力，從而真正有效提高學生各方面修養與品質，讓其真正得以全面發展。英語課程教學屬于語言教學，而語言本就是一種交際工具，同時也是一門人文學科，語言學科與其他學科之間具有一定的差異性，具體表現為其屬于人類文化重要載體，也是人類文明的集中體現。在社會不斷發展的過程中，我們也步入了一個全新的發展形勢中，復旦林森浩投毒案、馬加爵事件都反映出了當代大學生人文教育的缺失，這個時候學校則需要對學生加強人格與道德教育，而人文教育就能起到較為良好的促進效果。總之，在新形勢下大學生英語教學中人文教育的有效融入可謂價值顯著，大學階段的英語教學本身就能讓學生在學習過程中形成良好的思維習慣，讓學生視野以及各方面得以發展和提升。但是，長時間以來，大學英語教師在教學過程中注重的都只是知識點的講解，對于人文教育卻沒有起到足夠的重視，沒有及時關注學生情感動態以及需求，從而忽視了對學生品德、人格以及信仰等多方面的培養，促使當代大學生人文教育嚴重缺失，學生對于英語學習的興趣也明顯降低。為此，在大學英語教學過程中，教師一定要能很好地意識到人文教育的必要性，在教學課堂上借助于有效的方式來進行人文教育融入，這樣才能真正有效地在保障知識發展的同時，培養健全的學生人格，同時還能在一定程度上提高大學生英語學習興趣，促進英語教學質量得以提升。
3新形勢下大學英語教學中人文教育有效融入的措施
3.1及時轉變教學理念，兼顧工具性與人文性
在新形勢下大學生英語教學過程中要想真正有效實現人文教育融入，教師在教學過程中不僅要注重英語語言技能知識的講解與傳授，對于人文教育也需要重視，改變傳統的人為分割“技能”與“人文”的教學理念與方式，讓學生能夠真正了解英語這一門語言所承載的文化內涵，從而有效提高學生人文素質，真正實現人文教育的有效融入。為此，教師在進行大學英語教學的時候，首先需要做的就是轉變自身教學理念，在教學過程中對傳統教學方式進行改革與創新，及時挖掘大學英語教學中所存在的人文因素，在教學課堂上兼顧教學工具性與人文性，改變傳統灌輸式英語教學手段，盡可能激發學生內在學習興趣，讓其能夠主動參與到英語學習之中，從而在學習中領悟人文精神、感受人文熏陶，最終真正實現人文教育有效融入。
3.2挖掘教材人文因素，積極展開人文教育
在大學生英語教學過程中，要想真正有效融入人文教育，教師在教學過程中還需要充分意識到人文教育的價值，在教學過程中挖掘教材之中所存在的人文因素，積極借助于教材優勢來對學生進行人文教育。為此，教師在教學之前一定要對英語教材進行深入分析，從整體上把握教材中所傳達的主題與思想，然后基于此來進行人文教育融入，這樣就能真正有效地促進學生發展。例如，目前大學生英語教材教學主題也有和大學生人格形成發展、如何實現自我價值等方面有著較為密切的聯系，教師在教學過程中就可以對教材中的這些主題進行適當拓展，真正引導學生將英語學習與人文素質發展有效地結合起來，這樣就能讓學生在英語課堂學習中真正受到人文教育熏陶，從而有效實現新形勢下大學生英語教學中人文教育的有效熏陶。
3.3創新教學手段，提高人文信息融入效果
高校在大學生英語教學過程中，還可以對英語教學手段進行創新，積極借助于網絡、多媒體等先進教學技術對學生進行人文教育，這樣就能有效提升人文信息融入效果，真正讓學生在英語課堂上發展自身人文素質。信息技術的不斷發展，促使多媒體技術在教育領域中得到較為廣泛的使用，教師在英語教學過程中可以積極借助于多媒體技術所具備的集圖像、文字、聲音、動畫為一體的優勢來對學生進行生動且形象的英語教學，這樣就能更好地刺激學生多方面感官，讓學生真正感受到英語學習樂趣；另外，在這一過程中教師還可以在多媒體課件制作過程中將人文教育相關內容放置在課件之中，這樣就能有效提升教師教學技術水平，同時更好地提高人文教育融入效果，真正讓學生在學習過程中形成較為良好的文化意識，有效提升人文信息融入效果。例如，教師在對學生進行英語知識點教學的時候，可以借助于多媒體技術來為學生播放不同國家的文化、風土人情、語言表現等，以此呈現出相應的人文思想，這樣不僅能夠幫助學生掌握英語教學內容，還能有效實現人文教育的有效拓展與延伸，最終真正讓學生在潤物細無聲的狀態下接受人文教育，得到良好的發展?？傊?，在新形勢下網絡才是學生信息獲得的重要手段，也是學生學習的重要渠道，教師在英語教學過程中可以基于此來進行創新教學，結合文化學習內容來為學生收集整理其喜聞樂見的教學資源，同時將人文教育融入其中，這樣就能讓學生更好地接受英語文化熏陶，最終真正有效地提高學生文化素質。
3.4構建良好的師生關系，加強人文關懷
傳統大學生英語教學活動在實施過程中，師生之間的關系較為緊張，學生對于教師所抱有的態度大多是畏懼與尊敬，師生之間的交流與互動較少。在這種缺少人文關懷的教學模式下，學生情感狀態經常會被忽視，在這種情況下學生英語學習積極性與情緒都會受到直接影響。針對這一問題，筆者認為在新形勢下的大學生英語教學活動在實施過程中，一定要構建出良好的師生關系，在教學過程中改變傳統的以教師為尊的教學理念，在教學過程中加強對學生的人文關懷。例如，教師在對學生進行大學英語教學的時候，可以將人文教育思維有效地融入大學生英語課程教學之中，將英語教學內容與人文教育工作有效地結合在一起，這樣就能讓學生處在較為良好的英語學習環境之中，從而有效激發學生參與和討論的欲望，之后教師再來加強與學生的溝通與交流，通過這一方式來幫助學生更好地了解學生思想各方面的問題，然后來進行針對性的教育與糾正，這樣就能最大程度提高人文教育融入的效果，讓學生得以全面發展和提升。
4結語
綜上所述，教育工作實施的目的就是為了能夠培養出情感、心智、精神、軀體以及心力等多方面融為一體的人，本質上來說即為教書育人。為此，在大學英語教學過程中也提出了人文教育這一理念，教師在教學課堂上應該要結合實際來做好人文教育在英語教學中的有效融入，這樣才能有效發揮出教材的優勢，真正有效推行人文教育，在更新教學手段的同時有效提升人文信息灌輸程度，通過人文關懷提升來真正實現英語教學與人文教育的有效交融，從而促進當代大學生全面發展與提升。
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作者:向坤茂 單位:湖南警察學院
