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對于獨立學院的人才培養來說，職業技能以及職業人文兩個方面的教育密不可分，然而就目前的發展現狀來看，獨立學院普遍存在重視職業技能教育，而輕視人文教育的弊病，因此為了更好的貫徹獨立學院教育的宗旨，需要從根本上轉變教育理念，對目前的課程結構進行優化，從而實現職業技能培養與人文素質教育的有機融合，實現學生的有機發展，最終實現個人能力的提升。
1獨立學院職業人文教育與職業技能教育融合的現狀
1.1社會環境的影響和制約
就目前的形勢來看，我國仍然處于社會發展的關鍵上升階段，然而考慮到目前社會上存在較為嚴重的“金錢至上”思想，這種思想對于獨立學院的發展造成了極為負面的影響，在學習中帶有不同程度的功利性，這也造成了學生普遍忽視了人文素質提升的重要性，忽視了這方面的自我培養。學生需要在學習周期內進行各學科基礎知識、專業課程的學習，同時在學習之外還需要進行不同類型技能證書以及資格證書的考試，消耗了學生大部分精力。此外，廣大的用人企業在選拔過程中，往往將考試成績與職業技能證書作為評判依據，而對于學生其他方面素質的評估則較為空泛，無法準確衡量，這就造成了學生重視技能，而忽視素質培養的情況出現。
1.2獨立學院現有條件欠缺
對于大部分獨立學院來說，受到發展歷史較短、缺乏資金等問題的限制，造成了它們在軟件與硬件設施方面較為落后，同時任課教師的學歷水平與質量也有所欠缺。對于人文素質教育而言，任課教師是核心所在，然而在絕大多數獨立學院當中，教師水平的限制造成了任課教師無法將專業技能教育與人文素質教育進行較好的整合，任課教師將教學的重心放在職業技能的講授，缺乏對于人文素養的培養。基礎學科課程以及相關人文選修課的目標對象為整個學院的全體學生，無法照顧到每一個學生的需求，導致課程設置上缺乏足夠的針對性，僅僅涉及部分通識的知識。除此以外，部分獨立學院的建設尚處于進行過程中，需要將資金分散投入到不同的領域，如基礎設施的建設、相關硬件設備的采購以及實驗室的搭建等等，這就造成了在人文素質教育方面投入的匱乏，影響了相關課程的開展。
2人文素質教育與技能培養相融合的路徑探究
隨著經濟的快速發展推進，產業結構逐漸趨于科學穩定，這使得對于獨立學院學生的能力提出了更高層次的要求，因此只有更好地實現專業技能與人文素質教育培養的有機融合，實現教育有機整體形成，才能實現高校人才培養終極目標。
2.1轉變教育理念
從教育的根本上來看，其根本作用就是對人的培養，作為獨立學院應該將學生的全面發展作為努力的目標，高校教育應該從根本上改變過去的教育方向，不能單純將職業技能的培養作為重點，要兼顧人文素養的培養，實現獨立學院價值取向的重構，一方面從技術能力與文化水平方面將學生培養成全面發展的人才，另一方面也要鼓勵學生考取職業資格證書，逐步促進學生的職業導向，推動學生職業技能的培養。作為一種基礎性素質，職業人文素質能夠影響到學生各方面的能力以及未來的職業發展。因此對于獨立學院的任課教師與行政管理人員要構建科學的人才培養的觀念，將兩者之間融合的理念更好的貫穿于高校教育的不同階段當中。
2.2優化課程設置
對于職業技能的養成與人文素質的教育融合，首先需要實現課程設置上的結構調整與優化，構建科學的課程體系，兼顧教育中的人文特征與職業特征。第一，在課堂職業技能培訓中需要進行人文教育的滲透。通過職業技能教育，學生能夠更好的感受未來的工作環境，從而更好的踐行人文教育。在整個的職業技能培訓過程中都需要融入人文元素，讓學生在整個高校學習階段都能沐浴在人文環境當中，從而更加深刻的認識到專業技能的重要性與深層意義。教育學者曾提出專業教學與人文教育的結合存在以下八種模式，分別是：起于知識、啟迪精神、滲透美育、行為互動、營造氛圍、以悟導悟、以人為本、止于境界。這充分說明了高校任課教師一方面需要為學生講授專業技能知識，另一方面也需要嘗試將職業能力教學與人文理念相結合，基于未來職業需要，實現教學內容與工作必備能力的有機整合，從而推動人文教育對于學生學習整個過程的滲透。
2.3提升師資隊伍
作為高校教育的主體，為了確保高校教育質量的提升，首先需要提高任課教師的專業素質，培養熱愛教育工作的道德情操，強化自身的團隊合作能力，通過這些來提升任課教師的能力，以便教育教學水平的優化和學生的全方位發展。第一獨立學院可以給出優惠條件，引進擁有豐富教學經驗的優質教師。通過這些教師起到的模范作用，營造專業技能與人文素質教育融合的環境；第二，強化專業課程教師與人文課程教師之間的溝通與交流。通過不同學科教師之間的交流與溝通，使得彼此充分認識到職業技能培養與人文素質教育有機融合的重要性，充分認識到自身教學工作中的缺陷，從而更好的實現學生的全面發展。綜上所述，高素質專業人才的培養需要較高的人文素質作為保證，同時將職業技能與素質作為發展的核心，更好地理清職業技能培養與人文素質之間的關系，建立面向未來、具有可持續性的人才培養觀，實現專業技能培養與人文素質教育的有機整合，實現學生在能力與素質上的全面發展，將學生培養成掌握理論、了解技術的高素質技術人才，并逐步實現這一獨立學院的發展目標。
作者:張楠 單位:四川大學錦城學院
