前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中英語教學情境教學法應用問題，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】情境教學是通過營造、設定某種特定的氛圍或活動場景，以此調動學生的情緒，使其產生對課程的積極情感，能夠主動參與并接收教師所要傳達的信息。而情境教學法在初中英語課程中的應用能夠幫助學生獲得積極的學習參與感，使其融入其中，在掌握理論知識的同時具備對語言的實際應用能力。
【關鍵詞】情境教學;初中英語;問題;對策
在當前初中英語教學中，情境教學方式傳統、單一，甚至在部分課堂上情境教學正逐漸消失，這是學生成為卷面上的巨人，能力上的矮子的重要原因。因此，初中英語情境教學要面對問題進行改進。
一、情境教學法在課堂教學中的作用
1.調動學生積極性。情境教學將日常生活中出現的活動場景或經歷搬進課堂，通過簡單的調整并結合所要講解的理論知識，以嶄新的形式出現在學生面前。首先，學生對于熟悉的情境會有一定的接受度，這就奠定了學生的情感認可度。而嶄新的內容又會增加學生的新鮮感和好奇心，極大程度的激發學生的興趣。同時，以娛樂或游戲的形式進行教學，可以使學生減輕課程的壓迫感，可以更加輕松的融入課堂。2.深化學生對知識點的掌握。傳統課堂的知識點講解要依靠教師的強調和總結，平淡枯燥的語言很容易使學生乏味，不能融入其中，加之整節課程的知識量冗雜，學生能真正掌握的部分少之又少。而情境教學可以將學生帶入課堂角色，使學生參與其中，感受每一個環節，這有利于學生對書本的理解和課程印象的加深。同時，通過實際經歷體驗課程內容，全身心的參與其中，提高學生對課程的理解和關注，并能夠更加深入的掌握和靈活的運用知識點。3.增強學生的應用能力?，F代課堂教學效果的最大特點就是使學生成為了答題和考試的機器，卷面技能永遠高分，但在實際應用中卻成為了低能兒。以英語為例，我們最常見的就是“啞巴”英語，學生在詞匯、語法、作文等方面都沒有問題，可只要一張嘴就獻丑。究其原因，就是課堂教學以理論為主，以題海戰術為主，但忽略了學生的實際應用能力弱。而情境教學恰恰可以從實際能力培養的角度出發，使學生在參與課堂活動的過程中充分運用所學到的知識，把冰冷的文字變成有溫度、有情感的語言，通過運用加深理解，以理解促進應用，實現理論與應用的良性循環。
二、現階段情境教學法在初中英語課堂的應用現狀
1.情境教學模塊逐漸減少。近年來，隨著考試成為檢驗教學成果和學習成果的唯一標準，課堂教學的應試目的性越來越強。就英語而言，學生的卷面成績成為了衡量英語學習水平的直接標準。而初中學生面臨著中考的迫切需求，英語課堂教學也逐漸轉向以理論知識強化、題型戰略、和考試技巧為主的純技術型教學，情境教學因需要極大時間和精力付出，被逐漸減少或替代。2.教學方法落后。對于一些保留課堂情境教學的英語課程而言，最大的問題是教學方法的落后，多年傳承的教學方法固然有其經驗的積淀，但隨著時代和環境的轉變，學生的興趣點和興奮點也會隨之改變，因此固有的情境教學方法已經不能適應現代英語教學的課堂了。傳統的情境教學可能會選定幾名學生進行簡單對話模擬，或者對話朗讀比賽等，而學生在這個過程中也就只相當于熟悉了課文而已，并不能激發學生的學習興趣和想象力。3.對于情境教學的理解局限。其實情境教學最主要的一點就是教師的把控，我們通常認為情境教學是單純的做一些課前預熱，運用一些現有的資源做課中休閑等，這就是教師對于情境教學的理解局限。我們把教學的有效方法當成了形式主義，是對創新教學的忽視和局限。
三、情境教學法在初中英語教學中的方法探究
1.情境教學與理論教學相結合。對于初中的英語課堂來說，課程任務還是十分緊迫的，我們同樣不能忽視應試的重要目的。在教學中，既要保證學生的應試水平，又要確保學生的實際應用能力，對于教師而言也是嚴苛的考驗。因此我們應該將情境教學法與理論教學相結合，相互促進，互為補充。例如：針對于初中英語課程中Let’sgoandbuysomething的教學，我們可以先模擬商場售賣情境的方式把學生帶入，鼓勵學生思考對話內容和關鍵點并用英文表達出來，再通過學生的實踐和總結幫助其推導出課程中的知識點，學生掌握后，再根據所學的知識點設定情境讓學生將其運用到模擬中去，形成實踐到理論再到實踐的循環鞏固。2.情境教學方法創新。在創新教學方法方面，我們要細心研究現代學生感興趣的點，以此作為情境教學的主題背景。也可以把簡單的對話排成迷你話劇，小型Party等。就Let’sgoandbuysomething.而言，可以設定目的地，想要買的東西，并對其進行改編。例如：“BuyBuyBuy”主題音樂劇，可以配上IDon’tWantMoney的歌曲，根據學生興趣點設定要買的物品，并對其進行討論等。在整個過程中可以從Letsbdosth.鏈接到buysthforsb，What引導的疑問句，以及一些相關的學過的知識。3.學習內容的擴展。英語的學習，除了對語法句式的把握，還有就是對西方文化的了解。因此，在課堂上，我們要盡可能多的幫助學生拓展文化相關的學習內容。我們對Let’sgoandbuysomething這節課的相關知識進行講解，就可以擴展到西方國家的商業形式、人們逛街習慣和消費特點等。這些更有利于加深學生對知識的理解，同時還能在一定程度上激發學生的發散思維?？傊?，情境教學法在初中英語課堂的作用十分重要，它能從一定程度上轉變“啞巴”英語的局面，幫助學生獲得學習英語的興趣和能力，真正把英語變成一種語言工具來應用，實現英語教學的最終目的。
作者:李興鋒 單位:江蘇省興化市大鄒初級中學
