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情景式教學是新課程理論的基本內容之一，在課堂中推進情景式教學，不僅能夠激發學生們的學習興趣，還有利于文化知識的深化掌握，通過自主性思考，以及思想道德的規范，提升了學生綜合素質。在歷史情景式的教學中，教師要對歷史事件進行辯證的分析，樹立正確的人生觀和價值觀。文章對情景式教學的具體內容進行了分析，鑒于實施情景式教學的必要性，提出了幾點教學建議。新課程的改革理念是要順應現代社會的發展需求，要求學生的教育內容和教育形式必須豐富和高效，保證學生能夠得到全面發展。情景式教學是新課程中的重要教學方式，在廣泛的使用中得到了較好的成效，在初中歷史的教學中，運用情景式教學開闊了同學們的視野，提高了同學們的學習興趣，學習質量也在一步步的提升。
情景式教學是在課堂中，利用場景描述，將有關知識和感情融入其中，讓同學們在豐富的情景體驗中，增加學習興趣，感受學科知識的重要含義及應用。在情景式的教學中，教師要注重情景教學的方式和創新的方法，其核心是講授有涵義的小故事，但是區別于故事的講授。在情景式教學中，要綜合的運用教學知識，進行內容上的創新設計，形象的塑造人物的特征，并對故事進行趣味性的講述，改變刻板的教育形式，增加同學們的互動，在思考和提問中體會知識的真正意義與用途。在初中歷史的教學中，歷史事件中的時間、地點和人物等比較繁多，傳統背記的方式，致使同學們產生了厭學的心理。其實中學生對于歷史具有較強的好奇心，教師在教學中應該充分利用這一點，根據學生們的性格特征，在歷史事件的講解中，增加趣味性的描述。將蕩氣回腸、氣勢恢宏的歷史人物進行塑造，感性的認識歷史，全身心的體驗人文歷史的情操。塑造正確的歷史觀，用辯證的眼睛看世界，促使中學生全面素質的提高。
二、在初中歷史教學中實施情景式教學的必要性
（一）增強學生們學習歷史的興趣
在任何學科的學習中，學生學習興趣的培養是至關重要的，具有濃厚學習興趣的學生往往會主動的進行學習，對于疑難問題也會進行自發的研究與詢問，從總體上增進了知識的積累。在歷史教學中，為了引起學生的學習興致，在課堂開始前，可以利用自身的歷史文化知識，給同學們講授有趣味性的歷史事件或歷史人物等，吸引同學們的注意力，引發同學們的好奇心，并一步步引進教學內容，循序漸進的引導學生們進行知識的學習。歷史教學在學習興趣的培養上具有一定的優勢，學生們對于歷史在本質上就存在一定的好奇心，只要教師采用新穎的教學方式，就能夠激發出學生們的學習熱情。
（二）促進學生自主性的思考與學習
在情景式的教學中，由于教師所講述的歷史文化與教學知識之間具有一定的聯系性，豐富的教學內容和創新的教學方式，會激發同學們進行聯想與思考，把歷史中出現一些歷史人物和事件，融進情景式的講述中。學生們往往會產生憐憫、激憤和自豪的感情等，通過情感的建立，同學們會自發的進行問題的思考。例如，在《虎門銷煙》一課中，通過對虎門銷煙歷史場景和林則徐個人事跡的描述，激發出同學們的愛國情感，思考促使事件發生的導火索是什么，虎門銷煙前后事件發生的緊密聯系是什么，林則徐的性格特征等等。學生通過情景式的教學改變了只是學習機器的現狀。另外，豐富的教學體驗，還促進了其他學科的學習，不僅有利于語文作文素材的積累，還有利于德育教育的實施，培養傳統的文化素養，提高中學生的人文情懷。
（三）有助于培養學生的價值觀、世界觀
歷史事件的形成，追究其實質是不同人物的人生觀和世界觀造成的。教師在歷史人物和事件的講解中，要用辯證的思維進行論述，結合德育教育內容，矯正中學生們的道德思想。借助歷史事件的起因、過程和結果，總結負面情緒帶給我們的危害，弘揚中國文化的傳統美德。在促使同學們提高歷史文化知識的同時，還要進行思想道德的提高，培養出符合現代化建設需要的綜合素質人才。
三、在歷史教學中情景式教學的具體途徑
（一）運用多媒體創設情境
在情景式的教學中，教師要創新課程的講授方式。近年來，隨著科學技術水平的提高，計算機在社會中的各個領域都有較好的應用，在教育事業中，計算機多媒體課件成為了教學的輔助工具。教師在進行情景式的教學體驗時可以與多媒體課件相結合，精選近年來歷史事件的科教片，從科學和客觀的角度理解事件的基本發展，以及對于后世的影響。這種經影音視頻和歷史學科相結合的學習方式，更有利于情景式教學的實施，培養了學生們的學習興趣，減少了歷史的時間和空間的距離感，貼近式現代的教學方式，更有利于學生們進行知識的掌握。
（二）利用問題創建情境
為了實現高效性的情景式教育，在教學實施中要增加師生之間的互動，利用設置問題的形式引導學生進行思考。例如在《大澤鄉起義》中，教師可以詢問學生，陳勝和吳廣起義的激發點是什么，作為中國第一次大規模的農民起義，起義后帶給人們的影響是什么，結合同學們的自主思考，通過教師的進一步引導和解釋，很容易就使學生接受完整的知識并對其具有深刻的理解?，F代化的社會建設中，人才的培養是我國的教育重點。學習成績高能力低的人才已經不能夠適應現代化的發展需求，培養全面素質的人才是教育的核心。在初中歷史課的教學中，為了培養學生的歷史人文情懷，增強思想道德建設，提高思考問題和應用問題的能力，進行情景式教學十分必要，教師要結合學生們的心理特點進行施教，培養對社會有用的人才。
作者：任敬群 單位：長春市103中學