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在倡導個性化發展的21世紀，音樂教育的地位也跟著逐步提升。學校越發重視音樂的課堂教學，音樂教育已經成為學校素質教育中一個重要的內容。通過一年半的教學實踐，我對音樂課堂的教育有了一些新的看法。以下是我對中學音樂課堂教育啟發式教學的幾點思考。
一、啟發式教學在音樂課中的作用
在音樂課堂采用啟發式教學，可以引導學生主動參與音樂交流，同時能引導學生主動發現音樂實踐中的問題。如在學習中遇到音高的難點，采用啟發式教學，能夠引導學生主動發現學習難點，并用適合自己的方法進行難點突破，真正做到有導施教和因材施教。音樂課堂中啟發式教學方式的充分運用，能夠真正做到以生為本，引導學生發現音樂藝術的音樂美感及其藝術美感。讓學生真正充分參與體驗和實踐，在體驗與實踐中學習音樂，有利于充分激發學生學習的興趣，調動學生積極主動地進行學習，在快樂的實踐中進行音樂實踐，在實踐中發現問題、解決問題，從而真正掌握音樂課堂所要求的相關內容。啟發式教學方式在課堂中的充分運用，能夠有效解決音樂課堂的教學重點和教學難點。把課堂還給學生，讓學生在“學中玩，玩中學”。
二、用啟發式教學引導學生在音樂課上進行自主性學習
1.模仿就是最好的學習
（1）引導學生反復聆聽，在聽中學音樂課程是一門實踐性很強的課程，音樂課堂的教學過程就是引導學生進行多方位體驗和實踐的過程。中學生有好奇、好玩的天性，他們對新事物的接受能力非常強。在音樂教學中，可以利用中學生這一年齡階段的特點，讓學生充分聆聽音樂，同時引導學生在充分聆聽音樂的基礎上進行模唱，進而再進行歌曲的教學。引導學生在反復的聆聽中跟唱，在跟唱中進行學習，真正做到有導施教，在教師積極主動的引導下自主進行歌曲的學習，掌握歌曲。（2）引導學生主動模仿根據音樂課本身的特點，結合學生好玩和好動的特點，在音樂教學過程中，充分引導學生主動模仿，進行即興式的動作模仿。針對中學生的生活特點，將中學生在生活中的游戲充分運用到音樂課堂，與音樂相結合，進行簡單的動作創編。讓學生主動模仿，在積極主動的律動中突破音樂教學中的節奏等相關難點，在模仿中學習、實踐，能夠提高課堂效率，并充分解決教學難點，從而在輕松愉快的氛圍中完成課堂教學，這對提高音樂課堂教育教學質量是大有裨益的。
2.音樂課堂上要不斷地把課堂問題拋給學生
（1）把問題拋給學生，有利于引導學生主動思維。在平時的教學中我們可以深深地體會到，音樂課上一味的講授，很難充分調動學生學習的積極性和主動性。因而在音樂課這種實踐性和交流性很強的音樂課堂教學中，與學生的交流顯得十分重要。在音樂課堂教學上，應不斷地把學生學習中可能遇到的諸如節奏和音高等方面的難點拋給學生，引導學生主動進行思考，讓學生在思考中解決問題。在音樂課堂上不斷地提問，讓學生帶著問題學習，有利于引導學生主動思維，在積極主動的學習中解決問題。（2）要由淺入深地提問，層層深入在音樂課堂教學中，充分引導學生感受、體驗音樂十分重要。在課堂教學中，難免會遇到一些較為困難的相關音樂理論，如果直接給學生講授，很難讓學生理解和掌握。在音樂課堂教學中，可以通過提問的方式引導學生的思維，逐步提示學生問題的答案，引導學生層層深入地進行思考，最終引導學生透過音樂現象看到問題的本質。
3.課堂環節的設計要貼近學生生活
藝術來源于生活。越是貼近生活的藝術，越能夠為廣大群眾所理解和接受，音樂課堂也是如此。在音樂課堂教學實踐中，能夠真實反映學生生活實際情況的歌曲總是受到廣大學生的歡迎，并在學生中廣為傳唱。越是貼近學生生活的音樂，越能激發學生的興趣。因此在音樂課堂的環節設計方面，要充分做到從學生的實際出發，在學生的生活實際中取材。如在節奏難點的教學中，可以讓學生用歌詞串編的方式，按節奏來朗讀，感受節奏中難以把握的地方。用這類方法充分激發學生學習的興趣，使學生在音樂學習中有最直觀感性的體驗，讓學生帶著濃厚的興趣進行音樂學習，將起到事半功倍的效果。
4.在音樂課堂上要給學生足夠的空間
音樂是流動的，是自由的，它有著很大的想象和創作空間，同時也有很大的表現空間。在音樂課堂上，教師要鼓勵學生對音樂進行充分的想象，通過這樣的方式，給學生足夠的想象空間，培養學生的想象力和創作能力。在音樂課上讓學生充分地表現自己，讓學生進行音樂實踐表演，展現自己與眾不同的一面，從而樹立學生的自信心，培養學生的表演能力，促進學生身心健康發展。
三、結束語
綜上所述，我作為一名剛剛踏入中學音樂教育行列的青年教師，通過一年多的教學實踐活動，了解了當前中學音樂教育的情況，同時也深刻體會到中學音樂教育的重要性。如何對學生進行啟發式教學，用多種方式、從多個角度對學生進行啟發式教學，將是日后音樂教學實踐活動中的一大課題。我一定虛心學習，多觀察，多思考，多動筆，努力為中學音樂教育事業出一份力。
作者：林靜 單位：福建省泉州經濟技術開發區實驗學校
參考文獻：
［1］山林芬.淺談中學音樂課堂教學與課外活動［J］.曲靖師專學報，1998（4）.
［2］楊慧.淺談中學音樂課堂教學［J］.學周刊，2012（5）
