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摘要：美術教育的目的在于培養學生創造和審美能力，尤其隨著經濟社會的快速發展，培養學生創造能力顯得十分重要。相關教育學者也明確指出，創新是個體發展的源泉，更是個體進步的靈魂。因而美術教育需要運用科學合理的教學方法拓展學生思維模式，尊重學生差異，善于引導學生自我思考，從而激發其美術創造靈感，繼承中華民族優秀文化的同時感悟美術教育中的真善美。對此，本文則從精心設計課堂教學內容、創設生動有趣教學情境以及深層挖掘教學創新因素等方面分析了在美術教育中培養學生創新能力的措施，望能給予美術教師提供一定的教學參考。
關鍵詞：美術教育；創新能力；培養策略
隨著經濟水平的提升和社會的快速發展，當前社會衡量人才的關鍵參考標準之一就是創新，要求個體具有豐富的想象思維和良好的動手實踐能力，這種培養要求恰恰符合美術教育創作的本質。因而在美術教育中培養學生創新能力十分重要，不僅關系到學生的學習效率，更關系到學生的綜合素質發展，所以從多方面對此展開分析，對學生未來發展有著重要的現實意義。
1在美術教育中培養學生創新能力的重要性
1.1新課程改革要求和時代呼喚
新課程改革下的素質教育要求教師改變傳統教學理念和教學方式，開展以學生為主的教學活動。當前新世紀教育的重任在于培養學生創造性思維和創新能力，因而美術教師在教學過程中應重點突出對學生創新能力培養，引導學生開拓思維，大膽動手實踐。毫無疑問，創新是一個國家和民族興旺發達的源泉，尤其隨著不斷推進的經濟全球化，創新逐漸成為展現一個國家實力的參考標準，更成為衡量一個國家的綜合能力的指標，所以借助美術教育培養學生創新能力刻不容緩。
1.2調動學生參與教學積極性
相關調查研究指出，教學活動是教師和學生之間的知識對流，教學相長和師生互動是其主要特征。傳統講授式教學普遍忽視學生的課堂主體作用，更忽視了學生的學習興趣，教師為了教學而教學，不僅沒有和學生形成有效的知識互動，長此以往還會使學生產生焦慮厭煩等不良情緒。所以在培養學生創新能力時引導學生樹立正確學習觀念有著重要的促進作用。美術教師應學會賞識、鼓勵、關注每一位學生，耐心真誠地幫助學生學習，給予學生學習信心，進而激發學生奮發進取的創造力。在美術教育中，教師對學生作品的肯定就會使學生對美術后續學習產生興趣，樂于參與教學和主動動手，進而全面汲取美術知識，達到提高美術技能教學目的。
2在美術教育中培養學生創新能力的措施
2.1精心設計課堂教學內容，引發學生學習興趣
美術不同于語文、數學、英語等其他文化學科，在培養學生創造力方面有著其自身獨特的作用。然而這個過程必須有目的和有計劃地實施，如國畫教師就可借助多種方法導入新知，激發學生創造欲望。教師在教學中可以為學生示范，引導其自主操作，例如國畫教學中運用的吹墨、潑墨等方法，其中潑墨就是把墨汁都潑灑到宣紙上，教學初期部分學生無法掌握潑墨時機，待墨汁還沒有晃動就在中央形成黑乎乎的一團，隨即問老師：“怎么會這樣？怎么辦？”教師回答學生：“你晃動速度要快，之后想一想在墨的周圍添加幾筆會像什么呢？”學生在一問一答中容易得到答案，有時能畫出一只毛茸茸的小雞。吹墨則是運用嘴巴代替畫筆，簡單易學，會從幾點墨到慢慢散開，最后設計構圖，添加筆畫，可以說每個學生都沉浸在創作中，激發了自由的創造力。其次活用美術教學材料。美術教學涉及內容廣泛，每位學生對美術色彩、美術構圖、美術形狀等都有不同的認識，要求美術教師在教學中充分考慮每位學生的學習方式和認知能力，由此一來才能針對不同層次水平學生開展因材施教，更好地培養學生創新意識。此外很多學生都沒有繪畫基礎，而美術教學中不可缺少的基礎組成部分即素描，對此教師就可在教學初期通過結構素描引導學生理解認識形態結構和透視，同時利用基本形體挖切，打破傳統思維定式，使學生有意識地從多角度操作思維，進而培養學生良好地發散思維能力。
2.2創設生動有趣教學情境，激發學生創新思維
情境教學即在教學過程中利用具體生動形象的場景使學生仿佛身臨其境，引導其從整體方面理解的教學方法。相關研究也認為，往往成功的教學應盡可能在課堂中創設情境，促使運用所學知識分析和解決問題，真正達到學以致用的目的。首先借助現代多媒體技術創設情境。隨著經濟水平的提升，多媒體信息技術相對于以往也得到較大發展，已逐漸成為數據通信、網絡技術、教育技術以及計算機技術等多個領域探究的全新熱點。尤其多媒體應用到教育中能彌補傳統教學方法的不足，活躍學生思維，強化教學效果。其次借助問題創設教學情境。問題是學生形成創新意識的前提，因而需要對知識發展過程給予高度重視。在教學過程中通過創設問題情境讓學生觀察，進而提出問題、探究問題、分析問題以及解決問題，進一步激發學生的創造能力。其中，探究是學生熟悉教材和自我鉆研的過程，教師精心設計問題促使學生充分發揮主觀能動性，啟發思維。以“魔幻的顏色”課題為例，教師在教學前先提出以下問題：一是教師借助多媒體課件邀請紅、黃、藍三個小伙伴登場，之后邀請小伙伴為大家變個小魔術，大家要仔細觀察他們變的過程，大家會看到什么結果？二是在過程中大家發現哪些奇妙的變化？三是為何會出現這種現象？教師通過問題情境引發學生探究，并引導學生自主調試顏色并從中發現問題，充分體現了學生的自主學習能力，也激發學生的創新意識。
2.3深層挖掘教學創新因素，培養學生創新意識
開展創造性活動的前提是激發學生的創造想象能力，也是培養學生的創造能力所必需的因素。一般美術教學分為室內寫生、室外寫生和社會實踐幾部分，其教學目標為培養良好的想象力和觀察力，要求教師運用科學合理的教學方法來集中學生注意力，促使學生主動參與教學活動。可以運用受到學生廣泛歡迎的繪畫題材，例如很多學生都十分喜愛小動物，描繪動物就要凸顯其特征，教學中就可借助相關軟硬件讓學生觀察動物形態特點，并闡述每個動物身體和頭部有什么顯著形狀，由此一來就會形成良好的形象思維模式。之后可引導學生重點觀察動物脊椎至尾巴連接而成的動態線條并留意其活動時最有特點的姿勢，只有緊抓描繪對象特征才能提高塑造的準確度。以“小貓咪咪”課題為例，多媒體屏幕上出現兩只神態各異的小貓咪，一黑一白，這兩只小貓咪作出憨態可掬的翻身、爬動以及打滾等姿態，極大刺激學生視覺感官，也促使學生抓住貓咪特征，十分容易就畫出可愛的貓咪。學生在整個過程中不僅增強了創新能力，最重要的是增強了觀察能力及提高了學習效率。
3結語
創新能力是當前經濟社會對人才最本質的要求，只有具備良好的創新意識和創新能力才能更好地應變工作中的種種難題。美術教育作為陶冶情操和培養綜合素質的重要學科，更應肩負培養學生創新能力的重任，這不僅能改善傳統教學理念和教學方式，一定程度上還能促進學生全面發展，使美術教育專業培養目標符合當前經濟社會對人才的需求，從而更好地適應現代化社會，真正達到教書育人的目的。
參考文獻：
［1］李正玉，劉銀，張毓.淺談中學美術教育中創新能力培養的重要性［J］.文藝生活•文海藝苑，2015（7）.
［2］陳鵑.淺談美術教學中學生創新能力的培養［J］.新課程（中），2013（7）：28-29.
作者:霍鈉 單位:天津市美術中等專業學校
