前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中美術教育與學生創造性分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1創造性思維能力
創造性思維能力，是指人們在生活學習的實踐中，不抱殘守缺，用一種自主的、獨創的、富有新奇特點的思維體例來提出問題和解決問題的本領，首要表現為創造力和立異精神。創造性思維能力不是先天就有的，是在實踐中逐漸培養形成的。創造性思維能力的造就是學生創造力進步和創新意識增強的根基。青少年思維能力發展的關鍵時期就是初中階段。在這期間，學生的高級思維和抽象思維開始迅速發展，然而學生的抽象思維還處于成長階段，還沒有形成一個完整的系統。初中生在思維的形成過程中容易受到外界的影響，這也利于教育工作者引導學生的思維向創造性方向發展。初中學生的思維還特別活躍。初中學生在心理上有要證明自己的強烈愿望，會形成叛逆心理。他們會有許多獨特的、獨出機杼的想象；在某些問題上，他們會有一些奇異的想法。這些奇特的想象和奇異的想法極易形成一種創造欲望，形成創造性思維能力。因此，應該鼓動勉勵初中學生勇敢地想象和創新，有目的地培養學生的創造潛能。
2美術教育中培養創造性思維能力的必要性
目前美術教育的焦點是培育學生的創造性思維能力。美術創作在本質上來說是創造革新。藝術家為了表達自己的思想感情而創造出特定的藝術形象，這就是美術作品的創意。美術教育中的創造性思維主要體現在兩個方面，一是美術創作過程中的主要思維方式是形象思維，從一定的意義上說，形象思維是一種創造性想象。創造活動與想象緊密相連、密不可分，美術作品的創造是從對事物的直觀意會和想象中產生出來的。愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要,因為知識是有限的而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,是知識的源泉。二是創造性思維促進人們審美觀、審美能力的形成。人們的審美觀與審美能力是在學習中發揮創造性思維能動性，經過不斷的訓練逐漸形成的。人的審美觀和審美能力確定后，就會產生猛烈的締造美的欲望。因此，增強學生創造性思維能力的培育應當成為美術教育的首要工作。在教學中，教師應有意識地促進學生智力的發展，提高學生的創造力。
3培育學生創造性思維能力的美術教學方法
3.1啟發學生豐富的想象力
想象是藝術創造的根本，沒有想象就無法進行藝術創造。想象是人對頭腦中已有的材料進行加工創造和重新組合，形成新形象的心理活動。豐富的想象力是學生創造性思維能力發展的前提。在美術教學中，教師要重視啟迪學生的想象力，鼓勵學生敢于想象，敢于創新。為了提高學生的想象力，可以在美術創作中要求學生對事物進行加工處理或重新組合。這是學生發揮想象力的過程，也是發揮創造性思維的過程。
3.2培養學生的觀察能力
生活需要觀察，思維的培育過程也需要觀察。學生在觀察中可以促進創造性思維能力的形成。法國著名畫家馬蒂斯曾說：“創造始于觀看，而看的本身就是一種創造性活動，需要一種努力。”在美術教學中，讓學生在觀察的基礎上，注意取舍，留用美好的部分，再根據自己的主觀感受來表現物體，這樣就使學生的發散思維得到激發。在教學中使用觀察法要注意指導學生有目的的觀察，并且觀察方法要靈活多樣。
3.3激發學生的發散思維
發散思維是創造性思維的關鍵組成部分。美術作品的靈感和構思大多來源于發散思維，利用發散思維，通過改變事物原有的邏輯關系、把事物進行局部的重新組合等，創造出新的藝術作品。在美術教學中，教師要引導學生擺脫習慣性思維、固定思維模式的束縛，鼓勵學生多角度地進行美術創作。
3.4改變固有的教學觀念
固有的美術教學觀念已不適應當前新課標的需求。在以前的教學中，美術老師大多只教給學生繪畫技能，讓學生把現實中的事物搬到畫中，學生能畫出現實存在的事物即可。這種教學方式容易讓學生形成一種固定思維，不利于學生的思考和想象，更加不利于學生的創造性思維能力的形成。如果老師不僅僅要求學生能畫出現實存在的事物，還要求學生在現實存在的事物上添加其他東西，這樣就能夠激發學生的想象力。教學觀念的革新要求美術教師重視思維能力的培養，合理安排課程，采用靈活的教學方法，激發學生的創造性思維。
4結語
增強對學生創造性思維能力的培養是當前教學工作的一個重點。每一位教育工作者都應該積極探索如何培養學生的創造性思維美術教師需要轉變傳統的教學觀念，在教學中重視學生的主體作用，有意識地培養學生的創造性思維能力，為祖國培養具有創造力和創新精神的人才。
作者：謝雨希 單位：江西省興國縣第六中學
