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一、審美感覺的重要性
這里的“受”與本文所要說的“審美感覺”從心理層面來說是同樣的，也就是說，審美感覺貫穿于一個人的世界觀、人生觀、價值觀。中小學美術教學，并不是培養職業畫家，而是培養孩子們的審美素質。新課標指出美術教育是學校進行審美教育的主要途徑，旨在培養學生健康的審美情趣和審美能力。審美感覺作為一個人的審美心理基礎，在啟蒙時期是否得到正確的培養，有著決定性的作用。
二、如何培養審美感覺
審美感覺更多的是由后天形成的，在發展過程中，受外界環境影響，同時也受到主體本身的內在影響。
1.引導學生觀察
審美感覺是對審美對象形式整體的直接把握和領悟，從而產生一種審美愉悅。這種感受的獲得是通過直觀的觀察而來。“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛”，學會觀察是培養審美感覺不可或缺的一部分。美術教學中，教師引導學生從不同角度去觀察生活中的物與景的美，由物到情，再由情回到物，從自身的心理角度去感悟生活的點滴。當然，現實生活中并不是所有的事物都以美的形態出現，這時候應該教導學生善于在一切不起眼的事物中來發現美的本質，訓練美的感覺，在平凡而樸實的事物中發現美，提煉美，甚至升華為美，讓“藝術來源于生活，又高于生活”。
2.引導學生表達情感
審美感覺屬于感情范疇，因此在美術教學中，教師作為引導者的角色應當營造一種氣氛，激發出學生的情感，面對生活中的物與景讓學生能夠為之動情，為之澎湃。傳統的教育只是一味地灌輸，把思想硬加給學生，學生不敢表達自己的看法，壓抑自己的情感。作為美術教師要善于利用音樂、視覺圖像、多媒體技術等手段引導學生體驗不同的美術作品所表達的情感，并教會學生用繪畫的形式或者用語言來表現、抒發自己的感情，讓學生學會用美的形式來表達自己“純粹的情感”。在美術鑒賞課中，教師要引導學生體會不同形式的美術作品，感受不同的美術風格與流派，豐富學生的感性體驗，發展學生敏銳的審美感覺能力，開闊學生的美術文化視野。
3.在實踐中進步
任何一種能力的培養都不可能離開實踐，審美感覺作為一種能力，它的培養也離不開實踐。學生創作的思想來源于實踐，實踐為學生的藝術創作提供了許多元素。審美感覺的培養，更取決于學生頭腦中感知過的、熟悉的事物。人的審美心理包含著感知、注意、聯想、想象、情感等。它們彼此之間相互影響、相互滲透，存在著微妙和復雜的關系，從而共同形成了審美心理結構。在美術教學中教師要有目的對學生的審美心理進行相關訓練。如感受美術的視覺表現要素。美術視覺表現要素通常是指視覺要素與組織手段。這些要素包括：點、線、面等。它們構成了美術作品表情達意的主要手段。按照由簡到繁、循序漸進的原則有條不紊地教導。教師在這里主要起引導作用，引導學生觀察、思考如何把現實生活中的事物提煉為視覺表現的要素。對一些簡單的點、線、面要素的教學從小學階段就要開始普及，而對一些較為復雜的，如畫面的冷暖色調、表現事物的體積感、藝術作品的構成等教學，則適合在初中階段全面開展。對美術要素的學習，需結合具體的美術作品和美術實踐進行整體性的練習。
4.尊重差異理解個性
當然，每一個學生，由于家庭生活、心理因素等各不相同，所以，存在差異。審美感覺受外部環境影響也受內在影響，每個學生都是獨特的，內心世界都是豐富的，面對同樣的物與景，他們會衍生出不同的感受，對同樣的物與景也會產生不同的審美感覺，教師要尊重每個學生的感情表達，因材施教，激發出每個學生的審美感覺。九年義務教育時期是學生審美力、想象力、創造力的啟蒙時期,審美感覺力的培養十分關鍵，對學生未來的發展起到重要作用。審美感覺的培養和美術教育有著密切的聯系，美術教育發展以及學生自身心理的發展都離不開審美感覺的培養，教師要善于引導學生透過對美的看法和感知，去發現生活中的美，然后去創造美，讓學生在提升自己審美能力的同時也受到心靈的啟迪、情感的陶冶。將來，不管孩子們從事什么職業，審美感覺都會為其更好地生活、工作起到重要的作用，這也是我們作為美術教師所追求的美術教育宗旨。
作者：沈盛芳 單位：福建省漳州市第七中學
