前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校美術教育研究(共4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、認清美術教育的意義
美術教育是高校教育的重要組成部分，承擔著美術專門人才培養，以及全民審美素質提高的任務。隨著經濟的發展，高教改革的深入實施和不斷的推進，當前美術教育呈現出積極的發展態勢，反映出社會對美術類人才的高度需求，但美術教育中也出現一些問題。藝考火熱招生，生源的批量進入高校，使得教學任務繁重，教學空間及教學物資短缺。經過國家多年對美術教育的經費投入，得到一定的緩解，但對于大體制下的教育目標，還存在著盲目性，特別是對于緊跟國家政策的地方綜合類高校，出現了在教育目的不明確等問題。黑河學院作為地方綜合類高校，肩負著教學改革，文化交流與傳播、人才培養等重任，還要實現服務于地方建設的職能。依靠邊疆地緣優勢，在中俄合作的背景之下，美術教育的進一步發展對學院產生極其重要的影響。為適應社會、經濟及文化的發展要求，應著重應用型和復合型的高素質人才培養。面對批量化生源的進入，學科的教育教學體系建設要進一步完善，管理體制要有針對性和有效性，課程設置要有科學性和合理性，師資隊伍建設需要綜合提高，還要加強對教育設施有投入力度，滿足學院美術教育的實際需求。
二、明確人才培養目標
我國的美術教育管理機制和教學模式在當今開放性大形勢下，仍存在一定的局限性，人才培養單一，社會應用空間狹窄。面對開放、多元的社會環境，我國高校的美術人才培養不僅要求專業化，還需要加強具有創新精神的應用型和復合型美術人才的培養。
1.美術教育綜合能力的培養。
美術作為綜合性強、應用廣泛的人文類學科，要求專業學生除了對美術理論知識、基礎知識及專業技能所掌握之外，還要求對學生多元文化意識的培養。在結合其他領域知識的基礎上，培強學生綜合的專業素質。
2.美術教育創新意識的培養。
學院長期以來一直以國家教學評估的指標來要求美術教學，實質上違背了美術教育的特殊性，在寬松的社會人文環境及個性化時代之下，學生缺少美術創新精神和創造能力。在今后的美術教育過程中，應該認清并尊重美術教育特殊規律，注重美術人才培養創新性和創造性的能力，強調獨立思維和個性思想的表達，鼓勵藝術創作的原創性。
3.美術教育應用型的培養。
面對社會對美術人才的多樣化需求，不僅需要大量的創作型人才，更需要一批面向時化經濟發展需要具有創新精神的應用型和復合型美術人才。黑河學院在當今教育的大環境下，以其地緣優勢，結合經濟與文化特殊性，應該建立起社會主導需求的產學研一體化的培養模式。加大加強校內外工作室及實訓基地建設，增強產學研一體化的培養模式的展開，提高學生專業學習的有效性，促使對美術人才的應用性能力的培養。
三、優化學科教學模式
1．完善合理的課程教學體系。現黑河學
院美術系設立繪畫、美術學、書法和藝術設計4個專業，并制訂了有針對性的人才培養方案、教學大綱等。在課程教學體系方面我們曾借鑒俄羅斯及國內其他高校的先進經驗，并進行整合形成自己的特色。但就其現狀，結合國內美術教育的大環境，還有制約美術教育發展的因素，值得我們去思考。專業課程設置優化，應該以實現學生的專業綜合發展為目標，重視學生技能培養與理論知識的構建。重視地域性美術資源引入課程，突顯美術教育應用性特色。同時還要注重社會人文知識課程的滲透，提高學生的認知能力及綜合素質。理論性課程往往被輕視。當今的美術教育重點是對學生技術能力和操作能力的培養，多數的學生社會人文知識和美術理論知識匱乏，造成藝術學習和創作的局限。理論性課程能夠讓學生把握歷史，認識社會，感受生活，正確地對待事物，讓學生具備敏銳的洞察能力和創新的思維能力，并轉化成美術的物化形式。在接受多樣化的理論知識的過程當中，也能促進學生對美術探索研究能力、個性的抒發表達能力及其他綜合能力的提高。因此在課程設置過程中，保證理論課程與實踐課程的平衡，相互滲透，相互作用。
2.加強和提高師資隊伍建設
高素質的師資隊伍是實施高校教育改革的關鍵。特別是地方高校的美術教育的發展，師資建設處在重中之重的位置。強化師資隊伍建設，要組建一支學科結構合理、層次分明、梯隊建設完善的高素質美術教育隊伍。并且要鼓勵教師隊伍與時俱進，不斷進行自我知識的更新和教學科研能力的提高。由于地方高校的地緣劣勢，應該加強對高級師資人才引進的力度，激勵師資人才服務地方高校的意識。對于原有的師資結構要不斷提高和完善，加大師資培訓與交流的投入，從而更好地完成教育教學和人才培養的目標。
3.利用課外資源，注重實踐和實訓
充分利用課外的教育資源與課程教學的結合，美術館、博物館能夠教育并影響學生學習的興趣。人文、自然及地域性特色的文化能夠激發學生的創造意識及靈感。廣泛的國內外高校交流，不僅使學生開闊眼界，也使他們樹立文化的自信，提高了創作的水平。課程教學與實踐實訓的有機結合，促進了學生應用性能力的提高。經過寫生基地不斷的寫生和國內外畫展參展不僅讓學生產生了創作的靈感，同時增強了創作的自信。工作室實踐及實訓為學生的課堂學習提供應用性空間，結合著創作應用性成果的完成，形成產學研一體化的課程模式。
作者：戚鋒 楊國 單位：黑河學院美術系
第二篇：高中美術教育思考
一、創新教學模式
美術教師在教學中，首先要不斷探索和實施以藝術教育為核心的個性化成才教育模式，變革和構建學校完整的管理系統，提高學生的綜合學習力，為學生提供多元化的成才途徑。在新課程改革不斷實施的背景下，學校應根據藝術教育的特點，積極推行與新課程改革相適應的開放式的選擇型課堂，如可開設“國畫”“民間美術”“書法”等美術課程供學生自主選擇，在教學形式上要以學生的合作探究為主體，樹立現代教育理念與教學改革創新意識，了解掌握當前中學美育教育規律，提升藝術教育能力和教學能力，積極推廣成效顯著的教學經驗，進一步提高中學綜合素質教育水平。其次，實施校本教學模式。教師在教學中應結合本校實際，積極挖掘校本資源，制定具有學校特色的校本課程，制定完善的課程體系，有計劃地開發和編寫特色鮮明的校本藝術教材。在豐富教育形式、提升審美情趣方面，教師應積極探索如何在高中美術教育中體現“人本”的教育教學方法，采取各種形式豐富的教學手段，引導和幫助學生關注生活、社會和人生。比如我校校園內外風景秀美，人文資源豐富，學校經常組織學生在校內外寫生，獲取創作素材，堅持開展美術作品系列主題展示活動，提升了學生的審美情趣，提升了藝術教育實踐活動品牌的輻射度和知名度。再次，注重校際合作。教師要確立“加強校際合作，促進學校發展，拓展成長途徑，立人立德立己”的育人理念，如果有條件的話可以考慮與國內外著名藝術院校合作交流，學習借鑒先進的教學和管理經驗，更新教學管理水平，促進學校教育的優質化發展，推進高中美術新課程實驗的不斷深化，提升中學美術的整體功能。
二、積極培養美術特長生
美術在多學科教學中的美育作用日益彰顯，為此，教師要積極探索美術教育改革，創新美術教育手段，讓更多的學生學會發現美、欣賞美、展示美、創造美。教師在教學中要以人為本，從學生學習興趣入手，因地制宜，因材施教，激發和培養學生的美術興趣，進而端正學生的學習態度，由此形成濃厚的學習風氣；不僅要照顧到全體美術學生這個“面”，而且還要兼顧學生的個體差異，對優秀學生和基礎薄弱的學生給予更多的關注、幫助，從而使得優秀生更加優秀，薄弱生的成績也獲得大幅度的提高。學校同時也可選拔和培養出更多個人素質好、綜合能力強的美術特長學生，幫助他們樹立人生目標，為他們架設人才成長綠色通道，設置科學的課程體系，配備雄厚的師資力量，在尊重他們個人意愿的基礎上最終實現進入全國頂級藝術院校的理想。
三、尊重學生的主體性
學生在學習的過程中，他們可以根據自己知識層面、能力結構、愛好和興趣來選擇自己的學習方法、知識的興趣點和支配自己的學習時間，這是學生的天性、難得可貴。在這方面，教師要適當地“縱”一點，留給學生一定的思維回旋空間，充分讓學生做知識的主人，千萬不可扼殺學生的學習天性。例如，本人在講《托物寄情》中的徐渭和他的《墨葡萄》時，發現有的同學感嘆徐渭那歷盡磨難、坎坷不平的人生。也有的同學由衷地佩服徐渭那高超的繪畫技巧，還有的同學更是贊嘆《墨葡萄》狀物言情、托物明志意境。我充分尊重學生的個性解讀，使學生的個性得到了充分展示，學習熱情空前高漲。
四、合理運用現代教學工具
如今，幻燈機、多煤體等現代化技術廣泛運用于現代教學，促進了課堂教學在形式上的革新，尤其是多媒體技術著實給美術欣賞教學帶來了褔音。例如在講《地域的永恒魅力》時，教師可在課前查好資料，選擇合適的電子圖片，制成簡單實用的課件，這樣，湘西吊腳樓、延安的窯洞、云南的竹樓便生動形象地展現在了學生面前，再配以適當的音樂和解說詞，能使學生身臨其境且感受頗多。這種獨具匠心的教學形式一定會讓他們終身難忘，并激發其愛國熱情，從而堅定為中華之崛起而讀書的堅強信念。但也要注意，在采用一些現代的教學手段，教學道具和技術時，要把握好“度”，不能搞的眼花繚亂，要將現代教學工具真正為落實美術教育中的審美目標、技能目標、情感目標而服務。
五、舉辦美術教育成果展
為豐富校園生活，陶冶學生情操，提高學生的審美情趣和能力，展示學生的活力與朝氣，促進學生的全面發展，加強對學生的藝術教育，學?？啥ㄆ谂e辦美術教育成果展。例如我校每年都舉辦藝術節，參展的許多美術、攝影作品都具有清新有活力、創意十足、個性鮮明、主題突出的特點，能夠充分展示年輕一代對生活的熱愛和率真的內心世界、蓬勃向上的精神風貌。學生用藝術的形式表達了他們對生活的熱愛、對未來的憧憬，對人生的思考和感悟。每一幅作品都凝聚了教師和學生的辛勤汗水，融入了學生對美的追求和對藝術的熱愛。
六、總結
在高中美術教育中，教師要積極致力于探索和開拓學生藝術教育新路，運用先進教學理念，創新教學方式，在輕松活躍的氛圍中幫助學生學習書畫藝術。在具體教學方式上，應打破傳統的“老師畫，學生跟”的教學模式，把繪畫創作、動手實踐活動及美術知識有機結合起來，讓學生從創作中感受色彩，從自然中加深對于色彩的理解。此外，還要通過開放性的教學環境、多樣化的材料、情景教學等多種方法，激發學生的藝術興趣，提高學習效果，從而提高學生的藝術修養，完善人格，培養學生的自信心、創造能力、欣賞能力。
作者：曾云 單位：福建莆田第五中學
第三篇：高師美術教育改革思考
一、蘇北部分縣區基礎美術教育現狀
對普通中小學校美術教育調查。學生對美術的興趣調查：70%的小學生很喜歡，21.08%的小學生有興趣；50.31%的中學生很喜歡，39.81%的中學生有興趣。學生對美術課的興趣：60.81%的學生很喜歡，29.83%的學生有一點興趣，5.19%和4.18%的學生表示不知道或不喜歡。學生對美術現象的關注：53.17%的學生非常關注，32.71%的學生偶爾會關注。學生對美術教學資源的利用：42.22%的學生沒有參觀過美術館或看過畫展，15.13%的學生能經常去美術館或看畫展。美術教師對學生的指導：70%以上的學生認為教師有能力指導。對于課堂老師提出的問題：51.73%的學生表示喜歡回答，14.84%的學生表示不喜歡回答，42.22%的學生積極思考踴躍發言，43.08%的學生參與思考但不想發言。學生課堂學習：83%的學生認為學生課堂動手時間占課堂時間30%以下。小組合作：44.52%的學生表示喜歡，8.93%的學生明確表示不喜歡。美術學習的作用：56.63%的學生認為美術學習對能力培養有幫助，26.8%的學生認為有一些幫助，5.48%的學生認為沒有影響。對開設特色美術教育的中小學校調查。通過命題的方式對中小學生進行學業水平測試，考察學生創造能力和制作能力，綜合幾所學校學生考察數據。中學生：優秀19.01%，良好21.66%，合格37.89%，不合格21.44%；小學生：優秀19.51%，良好29.08%，合格49.72%，不合格2.24%。此外，個別中學以培養藝術特長生為教學重點，向高等院校輸送美術人才。綜合5所學校考察數據：師生比例約為2：100，專業達線（省控線）率約85%，升學率70%～80%。以上調查可見，現階段基礎教育存在的問題：1.學生對美術的興趣高于對美術課的興趣；學生對美術課的興趣，隨著年齡的增長而下降。由此反映出美術教師教學能力和教學方法亟待提高和改善。2.教師對教學資源的利用率較低，教學內容與手段相對單一，不易于激發學生的學習熱情和興趣的培養。3.課堂動手操作時間不足。教師注重知識技能的講解，忽視學生對知識的探究和實踐，學生的創造能力和動手能力明顯較低。4.在開設特色教育課程的學校，美術師資力量嚴重不足，很難保證教學質量。針對上述基礎美術教育現狀，筆者對高師美術教育目標、教育理念、培養模式等提出幾點措施。
二、高師美術教育改革的幾點措施
2009年教育部頒布《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業必修課程教學指導綱要》，2010年全國有48所高師院校美術學專業進行試點，其中包含江蘇7所高師院校，但蘇北地區僅有2所。由此可見，高師美術教育教學改革之路任重道遠，尤其蘇北地區高師美術教育改革相對滯后。如何加快蘇北地區高師美術教育教學改革，培養服務于地方中小學美術基礎教育人才的任務迫在眉睫。
（一）明確高師美術教育專業培養目標
緊密圍繞培養目標的核心：培養適應新課標教學實際與需求，善于研究中小學美術教育教學特點的高師人才。高等師范美術教育的畢業生應當是專業性和師范性的統一。學生既要有較高的專業水平，又要有師范專業所特有的理論知識和教育教學能力。教育教學能力，包括表達能力、學習能力、動手能力、創造能力等。只有這樣，學生畢業后才能更好地適應中小學美術教學工作。如美國北伊利諾大學美術教師教育培養目標：培養課程改革的領導者，培養具有反叛思維能力，善于合作學習和擅于課程設計者。我們可以將這些理念適當地借鑒于我們的教育教學實踐中。
（二）更新高師美術教育教學理念
更新教育教學理念，應始終依據“拓寬基礎、注重綜合、加強人文、強化能力、鼓勵特色”等人才培養模式，在加強學生綜合能力培養的同時，突出學生教育教學實踐能力，發展學生專業個性，形成集人文、教學與藝術實踐為一體的培養模式。開發一些特色課程，將文化基礎、專業技能和相關學科進行有效融合。
（三）優化高師美術教育課程結構
1.教學內容科學合理優化課內。
注重學科知識的綜合性，增加學科教育合理性?；A教育美術課程越來越趨向于綜合化，且較多地融合其他藝術門類。這就決定了高師美術教育要加強通識教育，注重學科連貫性和相互滲透，在側重于專業知識技能培養的同時，加強對相關科學知識的引導。做好學科之間、專業之間的相互交叉、滲透，注重知識的整體性。將基礎教育相關課程在高師教育課程中開齊開足，同時增加美術理論課程，使培養方案更加合理科學，為滿足學生教育教學及其可持續發展創造一些條件。
2.教學模式形式多樣教學模式多元化。
努力改變傳統的班級制教學，設立導師工作室、導師課堂，設立學分，學生自由選擇老師。這樣可能由大班制變為小班制、多班制?？疾樾问蕉鄻踊８淖儌鹘y高師美術教育專業單一的繪畫考查方式。必修科目考試與選修科目考查相結合，可以將考查形式改為多樣化創作的形式，既能滿足學生不同的興趣需求，又有利于學生專業個性化發展。如上海師大以若干小創作取代四年的畢業創作，使學生專業學習重在平時。利用社會資源促學。學校不斷開拓教育實習和專業實踐基地，校企結合，讓學生走進中小學校和企業，在實踐中提升教育教學能力和專業技術能力。學生既在學中用，又在用中學，開拓了思路和視野。協調了高師教育培養目標與基礎教育之間的若干矛盾。
3.教學方法重學與做教學方法是教與學的統一，更是學與做的統一。
學與做又是培養思考與創造的主要途徑。筆者根據多年的教學經驗，認為高師教育教學的方式方法與基礎教育的教學方式是一脈相承的。研究式的課堂教學，是教與學的統一。傳統的課堂傳授教學方式，已不能適應現代基礎教育對美術教育人才培養的要求。應在美術教育教學中進行新的教改嘗試，以師生研究、交流的教學方式帶動學生的學習。這就要求教師要有豐富的知識量，了解國內外美術研究成果，能啟發帶動學生展開研究討論，促進學生獨立思考。師生積極承擔社會公共事業的繪畫與設計任務，這是學與做的統一。如承擔城市環境綠化設計、城市電軌標志設計、企業產品標志設計等，既檢驗了學生專業學習的實際效果，又考察了學生的創作能力。這種學以致用的方式是學生基礎知識與實際應用的緊密結合。
（四）創新高師美術學生的實踐能力、課程研究能力和創新能力
通過對淮安地區中小學生美術教育的調查，已凸顯出高師畢業生在教學實踐能力方面的不足。一般情況下，高等師范院校美術專業教育實習的時間為8~13周，如果按每組15人分配到實習學校，分別教1~6年級，每個年級10個班，前兩周為觀摩學習和研究教案，最后一周寫實踐報告，那么學生實際上課時間為5~10周，這個時間平均到每個實習學生，他們實際上課時間為15~30節。這樣的實踐課時不夠充足。對中小學的教學模式與方法認識不足，導致高師學生的教學實踐和研究能力較弱。針對上述情況，高師美術教育需要培養學生的課程研究能力和創新能力。探索基礎教育教學方法，努力把創造力和美術教育有機地結合起來。專業課堂中的創造力可以使學生思維活躍，如在基礎素描基礎課的教學中，引入現代設計理念和創意，用重構、變異等創造性思維能力的訓練，培養學生敏銳的觀察力、豐富的想象力、抽象思維和創造力。富有課程研究精神、具備創造力的高師畢業生，在基礎教育教學實踐中，一定會靈活多變地開展課堂教學，使中小學生愛上美術課，在寓教于樂中接受美的教育。這將有效地改善目前我們調研所得數據的尷尬局面。
三、結語
2014年教育部印發《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》中指出：“藝術教育依然是學校教育中的薄弱環節，存在諸多困難和問題。”這就迫切要求高等師范院校培養合格的中小學藝術教師，具備優良的教育素質、寬泛的專業知識和較高的專業技能，擅于研究、獨立思考、勇于創新實踐，成為基礎教育教學改革的中堅力量。實現高師美術教育改革與基礎美術教育的有效銜接。
作者：金建榮 單位：淮陰師范學院美術學院
第四篇：高職學生心理健康美術教育分析
1高職大學生的心理健康問題
在經歷高考招生的選拔之后，高職學生往往存在復雜的心態，需要面對兩方面的現實：一方面原有的大學本科夢甚至重點大學夢破滅了，心理上自然會受到較大的挫折和打擊；另一方面，是對來到高職院校讀書還缺乏足夠的和充分的心理準備。所以，相對于本科大學生來說，一些高職大學生心理健康問題主要表現為自卑、孤獨、抑郁、冷漠和焦慮等方面。
1.1高職院校學生極易產生自卑心理
高職學生生源有高考生、中職生、技校生等，很多學生之前的學習成績不是很好，部分學生是高考失利不得不選擇職業院校。此外，在進入高職院校后發現高職院校的辦學條件和本科院校辦學條件相比有一定的差距，同時由于在升學和就業方面受到限制。諸多因素導致部分高職生不相信自己的潛力和能力，產生自卑心理。
1.2高職生與其他高校學生相比容易陷入孤獨
高職教育一般為兩年在校學習，部分學生缺乏集體意識，有些學生感覺沒有人了解和關心自己，倍感孤獨。他們在課余時間一般上網和看電子小說，在虛擬的世界獲得慰藉，這對人際關系和學習的發展有嚴重影響。
1.3高職院校學生有抑郁心理
正處于青春期的高職學生，由于缺乏成熟的戀愛心理，經常遭遇失敗，經常為感情抑郁而痛苦，同時由于不良的學習成績，心理不斷累積抑郁情緒。
1.4高職院校學生具有焦慮心理
高職學生在接受就業和創業培訓前，雖然有一定時間的頂崗實習經歷，對自己未來的職業和崗位有一定的認識，可是這些相對于現實的就業要求還是有較大的距離。大部分高職學生還沒有做好參加社會就業的準備，缺乏就業信心，面對未來感到迷茫和恐慌。
2美術教育對高職學生心理健康的積極效應
對于高職生存在的上述心理健康問題，高職院校采取的主要是進行團體心理輔導，設置心理咨詢室等措施進行心理咨詢，糾正和引導心理問題嚴重的學生，促使他們能夠積極面對學習和生活。但學生自愿接受的心理咨詢，往往具有事后性和被動性。其次，高職院校當前也開設了心理健康教育課程，定期舉辦心理健康講座，并建立心理健康網站，制定完善的心理素質培訓方案，促使心理健康教育實現課程化和模式化?？墒怯捎诟呗氃盒Ｈ狈α己玫膸熧Y，心理健康課程剛剛發展起來，缺乏有深度的教材，并采取大班教學方式，難免走入了傳統教學的套路，效果不是很明顯。當然，高職院校思想政治教育課程，能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。除了德育和心理健康教育作為解決高職學生心理問題的主要渠道之外，美育特別是美術教育對于學生心靈的撫慰和陶冶功能也不可小視。美育對學生的人格和心靈具有積極的影響。實施美育教育，能夠培養高職學生的愛心，并且在愛的體驗中得到審美的體驗，促使人與人、人與社會、人與自然之間形成一種和諧的關系，逐漸形成美好的理想、品格、情操以及人格，以積極正確的態度對待人與事。因此，高職院校要重視美術教育在學生心理健康方面的作用。
2.1用美術作用提高學生的審美意識，促使學生形成健康的心理
美術教育的重要任務不僅僅是通過美術欣賞傳遞美術知識，它和簡單的美術技能操作不同，主要是促使學生在學習知識時也能在心理上形成一種良好的審美意識。學生欣賞美術作品的同時，能很好地培養和發展他們的良好心理，潛移默化地治療或者矯正他們的心理問題。例如，埃及的金子塔，法國巴黎的艾菲爾鐵塔等，都能沖擊人們的視覺，促使人們感受到其內在精神和偉大。中國美術作品經常會出現馬、龍、菊花等，這些代表了中華民族的文化，在欣賞這些美術作品時會產生民族感和自豪感。英國心理學家斯賓塞說過“：沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵開了門戶。”明代著名畫家文徵明在欣賞《關山積雪卷》一畫時曾感慨“令人灑然而醒，燕市風塵不覺洗盡”。這些充分表明美術作用對人心理發展的積極作用。高職學生由于學習、就業等心理壓力，他們經常會有身心疲憊，心情焦躁等現象，需要一定的安慰和緩解。通過觀賞美術作品，有助于他們放松自己的內心，豐富自己的生活，緩解內心的緊張情緒。
2.2以畫家的偉大人格激勵學生
美術教育是學生和教育者之間內心的交流，包括教師和學生、作者和學生。教師通過正確積極的講授引導學生形成正確的價值觀；作品作者通過作品完成的特殊經歷傳遞給學生積極的競爭，激勵他們不斷努力，以陽光的心態面對生活中的不如意。例如，法國象征主義畫家莫羅捐獻出自己的所有作品給國家，希望人們能夠通過欣賞和理解自己的作品，而領悟出其中的道德和愛。中國的美術家洪世清用將近14年時間在浙江玉環縣坎門鎮大鹿島刻畫巖雕，他的不斷堅持充分體現出我們的民族氣質。這些藝術家的特殊經歷和高尚人格會感染和影響學生，促使他們積極面對學習和生活中的磨難。美術教育過程是輕松愉悅的，非常容易被學生接受。優秀的美術教師可以充分激發學生對美術的喜愛，自覺接受審美教育，形成良好的審美情緒。
2.3以美術創作提高學生的創新能力
美術教育過程中會有美術創作，學生在欣賞和學習美術作品之后，會進行相應的創作，比如雕刻、繪畫等。創造的基礎是想象，任何創造都來自想象，美術教育主要是激發學生的想象力。野外寫生自由自在，能夠隨心所欲的進行創作，促使學生用特殊的藝術語言表現出自己想象的世界。美術創作能夠促使學生積極的探索和發現，并表現出自己的內心思想和情感。高職學生想象思維能力比抽象思維能力強，美術教育恰恰能夠發揮這一優勢，提高學生的自信心。高職學生在進行藝術創作時會遇到各種問題，也可能創作失敗，此時學生要獨立地積極解決問題。比如，有些學生在繪畫時經常畫不好，也不能合理運用色彩，要畫好多遍才能成功，這個過程能夠促使學生逐漸形成獨立解決問題的能力，也能提高自身的受挫能力。
3美術教育促進高職學生心理健康的路徑
3.1提高美術教師的心理健康水平
教師的心理健康狀態也會對學生人格的健康發展產生影響。如果一個教師具有很高的專業水平，可是存在著心理問題，如在教學過程中表現出的抑郁、偏執等情緒就會影響學生，因此，美術教師也要積極學習心理健康知識，提高自己的適應能力，并正確認識自己。美術教師要保持樂觀的心態，學習人際交往和溝通的技巧，與周圍的人和諧相處。美術教師以寬容、贊許、接納的心態和學生、學生家長、同事等和諧相處。美術教師要不斷塑造自己的人格和磨練自己的意志，才能適當控制自己，促使自己遇事不慌，遇難不慮。美術教師也要熱愛自己所從事的教育事業，促使自己面對繁重的工作任務和巨大的工作壓力時保持對工作的喜愛，才能對工作、生活以及學習之間的關系進行良好處理。
3.2積極改革高職教育的美術課程
當前，高職院校開設的美術課程安排并不是非常好，在設置的有限課程中大部分都是鑒賞教學。高職學生具有較強的思維能力，也喜歡動手操作。所以，高職院校要調節好課程設置。可以通過美術鑒賞教學，共同構筑高雅文化、大眾文化、本土美術、世界美術、傳統美術、現代美術等多元化的美術作品體系。學生通過鑒賞學習美術，得到豐富的審美體驗，形成正確的美育理念和積極的審美態度。高職院校應當更要積極進行美術創作教學。學生用美術工具和材料以多種形式進行創作，從中獲得特殊體驗，激發出自己潛在的個性和能力，提高自信心，有助于形成健康心理。
3.3對高職院校美術教育教學方法進行創新
從建構主義學習理論的角度來說，知識不是絕對的真理，如果直接灌輸給學生很難激發他們學習的積極性，充分發揮學生的個性和能力，促使他們在良好的學習情境中主動獲得知識。因此，教師在教學過程中不能只依靠傳統的灌輸，也要積極進行師生活動，應用多種教學方法和手段創設一種容易被學生接受的學習環境。教師可以應用先進的技術，比如多媒體網絡技術，增加學生對美術學習的體驗。高職院校美術教育對高職學生的心理健康問題有改善作用，促使學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成積極的審美態度，提高自信心，以美術作品作者的高尚人格為榜樣，不斷完善自己，積極面對學習和生活中的磨難，更好的適應社會。
作者：劉虹 單位：浙江國際海運職業技術學院
