前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教育學生創新能力分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、為學生營造良好的創新氛圍
學生只有對美術教學產生濃厚的興趣，才能激發創新能力。第一，樹立師生平等思想，教師要平等對待審美情趣、取向和觀點不同的學生，努力為學生營造出寬松、自由、崇尚個性的教學氛圍；第二，挖掘學生的閃光點，表揚學生作品中的優點；第三，鼓勵學生發展自身個性，培養學生創新的智慧與勇氣，讓學生在良好的創新氛圍中認識自我，學會獨立思考。在一次美術課上，筆者要求學生根據自己的想象畫畫，有位女生畫了一個不太漂亮的月亮，并且不合時宜地在月亮上畫了兩扇窗戶。筆者問這名女生：“你畫的月亮有什么含義？”她說：“我畫的月亮打開了窗戶，就像人們睜開了眼睛一樣。”此時，我們都被這位女生奇妙的想象所感染，于是筆者立刻當眾給予表揚，并鼓勵其他學生向她學習，大膽進行創新。教師也可以在校園中開展與美術相關的活動，如文化藝術節、手工藝品制作大賽、書畫比賽等，都能夠讓學生的創新能力得到培養。
二、開闊視野，拓展領域
要在初中美術教育中積極引入網絡、多媒體等信息技術。在傳統美術教育下，教師在教學中側重于講解理性的知識，而對感性方面的內容則很少涉及，這對學生發揮自身的創造性是不利的。但是，現代信息技術能夠為學生提供檢索、鑒賞藝術作品的新渠道，能夠幫助學生提高鑒賞藝術作品的能力。通過對信息技術的運用，學生可以更好地進行藝術交流與創作，將自身的情感與思想表達出來。如，在《你、我、他》的教學中，教師可以讓學生根據自己的特長，以國畫、漫畫、紙版畫、橡皮泥、剪紙畫等多種方式，將同桌的肖像表現出來。教師要找出學生作品中的創新點，鼓勵學生進行創新。教師要精心選擇開放、靈活和自由的教學內容，將學生身邊最喜愛、最熟悉的美術題材融入課堂，貼近學生的真實生活，激發學生學習美術的熱情。教師在講解圖案設計時，可以聯系學生生活中常見的圖案進行講解，如沙發靠墊圖案、床單被褥圖案和民族服飾圖案等，并在講解時適當穿插顏色的搭配方法、個人氣質與服裝色彩等。在造型、色彩設計等方面，要積極借鑒其他學科的表達方法，如數學的立體結構、社會科學的實踐方法等。
三、優化教學設計，更新評價標準
第一，優化教學設計。新課標提倡美術教育要培養學生的創新能力，所以教師要運用靈活多樣的教學方式與手段，只有這樣才能有效激發學生學習美術的能動性與積極性，鍛煉學生的創造力與想象力。此外，教師還要設計出更為新穎的教學內容，為學生提供與生活相關的美術素材，讓學生在美術學習中體驗藝術的魅力與價值。同時，教師還要注重培養學生的發散思維，引導學生突破固有思維的局限，迸發新思想。第二，美術教師要努力改變以往以課本知識為主的評價標準，這是由于在該標準下，對學生創新精神的培養極為不利。美術教學的獨特性、學生的個性化差異，都決定了美術教師要實行多元化的評價。因此，要對學生的綜合素質加以評價，教師的評價要更加包容，這是建立在廣闊的視野、公正的態度和豐富的專業知識基礎之上的。
四、增強學生美術實踐能力
美術教育有著極強的實踐性，要為學生提供更多的鑒賞、繪畫時間。美術教育是一種智慧技能型的實踐活動，教師在基礎知識、基本技能的傳授過程中，要指導學生學會學習。在美術教學中，不能局限于現有的繪畫模式與表現風格，教師要鼓勵學生多探索、多思考、多實踐。因此，教師要讓學生多參與美術實踐，逐步提升學生的創新能力。如，在編織中國結的美術課堂中，教師要培養學生觀察、思維、動手、創新與合作的能力。第一，教師可以借助多媒體，為學生展示大紅的中國結圖片；第二，教師為學生演示編織中國結的方法，讓學生觀察學習；第三，教師在完成演示后，組織學生開展討論，并向學生提出問題；第四，教師讓學生利用提前準備好的道具，試著自己動手編織，教師在課堂中巡回指導，幫助學生解決在編織中國結過程中遇到的困難；第五，在學生編織完成后，教師進行歸納總結，讓學生說一說自己的收獲。
五、結語
創造是藝術的靈魂，一位偉大的藝術家只有具備較強的創造能力，才能創造出優秀的藝術作品。在初中美術教學中，培養學生的創造能力尤為重要。因此，教師要正視培養學生創造能力的重要性，靈活運用多種有效的手段，促進學生創新思維與創造能力的提高，從而真正達到新課程標準對初中美術教學的要求。
作者：李海霞 單位：山東寧陽縣實驗中學藝體處
