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摘要：社會在進步，教育在改革，隨著課標的改革力度，美術教育教學課程也發生了根本性的變化。以高中學生美術繪畫模塊水彩課程為例，其教學的目標和教學方法都出現了改變。高中繪畫模塊水彩教學，旨在推進課標的精神，激發學生的學習興趣，提高學生的核心素養，全面建設新的美術教學模塊。針對課標背景下教學現狀，教師要探討出新的教學方法和策略，提高美術教育在高中課堂中的教學效果。
一、開展水彩繪畫的意義
美術繪畫課程，可以說是每一個普通學生學習美術知識技能的主要途徑，而繪畫模塊水彩具有便捷、輕快、色彩鮮明等藝術特點。世界是色彩的，學生的心理成長和情感的培養，每時每刻都受到來自大自然與生活中色彩潛移默化的影響。因此，高中開設水彩藝術教學，有利于提高學生的美術技能與修養，提高學生的審美，陶冶學生的情操，開闊學生的藝術文化視野，可以更好地引領學生探索藝術天地的美好世界。
二、高中繪畫模塊水彩教學的現狀
新課改經過十幾年的探索和實踐，特別是近幾年來，美術繪畫模塊水彩教學也有了較大的改變，并且取得了不菲的成績。同時，也有一定的不足之處。比如：有些學校和地區，對美術學科不夠重視，雖然也設立了美術課堂，但沒有專門的美術教室，配備的美術材料也不夠齊全，沒有為學生營造良好的學習氣氛，致使課堂學習效率不高。還有部分人對美術教學存有一定的誤解，對美術教學沒有更深層次的理解。因此，在新課程背景下如何實現課堂的有效性、高效性，是美術教師應該思考的問題。
三、高中繪畫模塊水彩教學的改進措施
（一）保證美術課堂的課時完整性和教學內容的合理性
雖然素質教育已經提出三十多年，但是有很多學校仍然在進行應試教育，過分關注學生文化課分數高低，美術學科被認為對高考幫助意義不大，課時很難被保證。大多數高中學校在高一、高二時，還能抽出一定的課時學習美術，高三時，基本被全部取消，影響課程的完整性，美術教學的效率也無法得到保證。在這樣的教學環境中，教學內容設計的合理性，就顯得更為重要。在美術繪畫模塊水彩教學過程中，為了培養學生的美育素質，教師可以設計鑒賞、繪畫內容等，鼓勵學生積極參與藝術實踐，讓學生感受藝術的魅力，提高其審美能力。高中美術繪畫模塊水彩教學，不但能提高學生的審美能力，還可以培養學生的思維能力、想象能力與創造能力，對高中生的藝術素質培養具有重要意義。
（二）注重學生美術思維的培養
在高中新課程實施過程中，對美術教學目標也提出了更高的要求。學生除了要學習好繪畫基本功、繪畫知識，還要能體會自然之美、社會之美、人類之美，感受美術的魅力。所以，教師在教學的過程中，不能僅局限于課堂，更要深入地了解社會、自然之美，將自然和社會之美有機地結合。通過對水彩畫的欣賞，感知作品背后的人文精神，在進行藝術作品講解和教學時，可以先讓學生自己去理解作品，教師進行引導，增加課堂學習樂趣，提升學生的創造力、思維能力和對作品的欣賞能力。
（三）提高教師的專業能力素質
高中美術教師是美術教學的直接參與者，教師的專業素質直接決定著美術課堂的教學質量。當前，有些高中教師的美術專業素質相對欠缺，教學方法過于單一，為了更好地進行美術教學，提高學生的審美與創作能力，教師應該向學生展示藝術創作的專業性，用豐富的教學方法，激發學生的學習興趣，還可以適當增加學生獨立創作時間，讓學生在創作的過程中，感悟美術作品的魅力。在水彩畫的創作過程中，激發學生潛能，讓學生以積極健康的心態，完成繪畫模塊水彩學習任務。
四、對美術水彩畫教學實踐的具體策略
（一）引導學生觀察發現
在新課程背景下，繪畫模塊水彩教學過程中，教師需引導學生以心來感受事物。例如：生活中人們往往看來微不足道的事物，當學生用自己恰當的技巧和真實的情感表現出來時，往往會使人們感到驚嘆。羅丹曾說：“藝術家所見到的自然，不同于普通人眼中的自然。”這其中的道理值得我們借鑒和參考。
（二）激發學生的靈感
在美術繪畫模塊水彩教學的過程中，在進行水彩畫藝術基礎知識講解時，需強調水彩畫創作的靈感來源于自然。有時候，一次偶然的撞擊，就會點燃創作靈感的火花，從而進行藝術創作活動，由此帶來許多意想不到的效果，激發學生的學習興趣。
（三）提高學生的感悟性
在水彩畫的嘗試中，水具有非常重要的意義。水是水彩繪畫的靈魂。在藝術創作中，靈魂不可缺少。體會水在水彩畫中的作用，在神奇的水彩及其他材料的一次又一次撞擊中，創造出一個個鮮活的藝術形象和一幅幅精美絕倫的彩色畫卷，從而提高學生的思維能力、想象力和學生的創造力，提高學生的感悟能力。
（四）激發學生的想象力
在美術教學的過程中，教師要啟發學生進行創作，細心觀察生活與大自然的每一處變化，激發出那一束最需要的靈光一現那自然山川的氣運、走勢、形態；那泉水的叮咚歌唱；鳥兒的竊竊細語；那四季中所包羅的萬象，即一草一木的精致，無處不蘊含著創作所需要的靈感、偶得，使學生在感受自然萬物中提升自己的想象能力。
（五）大膽創作
教師在水彩畫創作的教學過程中，要找到可表現的因素，引導學生調動自身的創作熱情，大膽想象、取舍，既不受事物、景色的影響，也不要受一些習慣審美的束縛，要按照自己內心真實的想法和意念，用自己獨特的審美觀念，去塑造心目中的海市蜃樓，而不是簡單地模仿、繼承。當然也不能是毫無根據地臆想，一味地空想，而是要把大自然中的萬事萬物幻化、霧化。古人云：“外師造化，中心得源。”所以要引導學生合理想象，激發學生對繪畫模塊水彩教學的學習興趣。
五、學生研究性學習水彩畫
在新課程下美術教學的具體實施過程中，要注重學生美術專業的研究性學習。高中繪畫模塊水彩教學實施過程對美術教學提出了更高的要求，學生除了具備繪畫知識與技能，還要具有對學科專業學習的探究能力。藝術創作不能只局限于封閉的臨摹與寫生，學生還要體會自然之美、社會之美與人類之美。讓學生走出教室，更要深入地關注社會、自然，將自然和社會之美有機地結合。教師可以準備優秀的作品和名家經典作品的資料，通過對中國傳統繪畫作品的欣賞，幫助學生感知作品背后所蘊含的人文精神，從中獲取養分，運用于自己的水彩創作實踐之中。
六、加深學生對藝術的理解，構建完整的審美心理
在繪畫模塊水彩教學的過程中，很多教師認為對美術作品的評論，與學生無關，那是評論家的事。其實在欣賞美術作品的時候，很多學生對著名的作品都有自己的初步印象，他們覺得畫得“像”的作品，就是優秀的作品，而他們認為畫得不“像”的作品是不好的作品。通過鑒賞名作，學生漸漸的發現，藝術作品不是以畫的“像”作為唯一的評判標準，有了這種思考，學生才會漸漸地理解，藝術到底是什么？教師應該在鑒賞過程中傳輸不同作品的不同創作理念，而不要給學生空洞的介紹理論，在教學的過程中，循循善誘，引導學生理解美術作品的多樣性，從而拓寬學生的視野，開闊學生的思路。我們不要把學生放在一個固定的欣賞模式里，禁錮他們的思維。
七、結合多媒體等教學設備進行直觀教學
美術是用眼睛欣賞作品，它屬于直觀視覺藝術，它的特點是形象的、直觀的。俗話說得好，“百聞不如一見”。如果能應用好直觀，可以拓展學生的思維能力，幫助學生理解美術作品，記憶美術作品的形象，激發學生的學習興趣和探索精神。在水彩教學過程中，教師幫助學生尋找美的規律，培養學生的審美觀念，讓學生在觀察中學習，在合作與思考中學習，給學生創造一個輕松愉快的美術欣賞學習環境。教師要引導學生，掌握欣賞的基本方法，讓學生能夠獨立進行欣賞，提高學生的審美觀念，讓學生領略名家水彩畫的風采，提高學生的欣賞水平，讓學生在不知不覺中愛上美術課堂。結束語隨著社會的進步和發展，素質教育是現代教育的核心，在新課程背景下的高中繪畫模塊水彩畫教學中，教師必須深刻理解新課程的概念，改進教學方式，改變思維觀念，實現高中美術教師教學方法的靈活性、教學內容的實用性，以及教學風格的樸實性，將美術教學的理論知識運用到實際生活當中，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和觀察能力，提高學生的審美能力，通過這些措施的實施，為國家培養人格健全、全面發展的人才。
參考文獻
[1] 尹少淳 . 文化•核心素養•美術教育：圍繞核心素養的思考 [J]. 教育導刊 ,2015,09.
[2] 李冬梅 . 聚焦美術的核心素養與綠色教育 [J]. 新課程( 中 ),2015,07.
作者：任坤 任金星 單位：安徽省馬鞍山市第二中學鄭蒲港分校 安徽省馬鞍山市當涂第二中學
