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【摘要】時代日新月異，人們對美學的關注逐漸加強，美術教育成果顯著。中職美術教學是美術教學重要組成部分，在中職美術教學中，中職學生在熟練運用繪畫技法之外，還應當提升美術色彩感知力。教師也要運用豐富的教學手段和多種教學模式，創設有趣的美術課堂，促進學生色彩辨別和色彩感知能力的形成。從而使學生在美術作品中運用色彩搭配充分展示自我、表達自我，實現藝術與個性的結合。
【關鍵詞】中職；美術教育；色彩教學；有效措施
一、中職美術教育中色彩教學的困境
（一）教學模式單一，缺乏多樣性。室內授課與戶外創作是傳統的美術主要教育教學模式。運用傳統的美術教學方式，學生在室內的課堂上可以掌握理論知識提升繪畫水平，在戶外創作時可以鍛煉學生的想象能力提升學生對色彩的融合能力。當今進入信息化時代，教學方式日漸增多，獲得信息的方式越來越豐富，傳統的教學模式相對比較落后。由于現在學生接受的信息量不斷增加，傳統的教育模式已不能滿足當代學生的需求。隨著互聯網技術不斷普及，學生可以通過網絡信息平臺學習繪畫技巧與處理色彩的能力，但是由于部分學生對繪畫知識的了解不夠全面，在授課時會存在一些疑問，不利于提升學生的繪畫技巧，倘若這些疑問能夠恰當解決，有助于提升學生的積極性以及對繪畫的興趣。但是，傳統繪畫教育教學模式對這些方面的關注度不足，教學水平不高就會使學生對色彩的融合能力不足，對美術課程缺乏興趣，不利于學生發展[1]。
（二）理論基礎扎實，色彩實踐教學不足。在進行繪畫創作時，作品的形象塑造不只是與線條的布局存在直接聯系，也與對作品進行色彩搭配存在緊密關系。由于對作品色彩搭配是否協調給參觀者帶來了直接的視覺感，一幅畫的冷暖色調或色調是否有序，會給參觀者帶來視覺沖擊。尤其是中職院校，對于教育教學與實際運用的關系加倍關注。但在教學中，對色彩的實際應用還存在缺陷。因此，即使學生掌握對色彩搭配的理念，但在應用中，還是對于色彩的搭配實踐操作能力不足。
（三）程式化訓練，忽視個性化發展。對學生而言，美術教師在課堂上能夠把色彩搭配運用完美，不僅可以激發學生對美術創作的興趣，還有利于學生創作多姿多彩的藝術作品。但在美術教學中，傳統的教育教學模式對學生的色彩搭配教學時，對于理論知識較為重視，而在運用上稍有欠缺。傳統的教學方式過于注重理論知識教學，不利于學生進行思維創新，學生的審美能力、素質培養受到了很大的限制，致使學生無法提升審美觀念。
二、中職美術教育中色彩教學的有效措施
（一）豐富教學模式，增強課堂趣味性。隨著現代技術的不斷發展，教育教學方式也在不斷更新和完善以便適應學生的需求，實現更高的教育目標。由此可見，在中職美術教學活動中，教師還應當豐富課堂教學形式，讓中職學生多種途徑學習知識，有利于學習興趣的培養，增加課堂趣味性。中職學生普遍性格開朗、熱情活潑，對創新的教學形式表現出熱情和積極態度，從而使教師的美術教學中的色彩教學更有成效[1]。所以，除了教師范畫講解，還可以加入多媒體，或者組織學生參與主體繪畫比賽，將豐富的教學形式恰當地運用到美術課堂，既能讓學生直觀地欣賞色彩的不同呈現，也方便每個學生觀察美術作品，增加課堂趣味性，提高學生對色彩的感知，培養學生美術素養[2]。在美術色彩教學活動中，僅僅靠教師講解是很難讓學生深刻感知色彩的魅力，不同的色彩搭配表達的情感和意境。引入多媒體設備輔助課堂教學，可以大大提升教學效率，活躍美術課堂氣氛，增添課堂趣味性。在講授中職美術課題《色彩靜物寫生》時，美術教師先讓學生觀察一幅范畫，讓他們思考這幅畫的色彩搭配和顏色協調性，調動學生的積極性和好奇心理。然后通過多媒體的3D圖像生成對色彩的效果進行對比，這樣的呈現方式更直觀、更立體，可以把圖像的色彩描繪得淋漓盡致、栩栩如生，讓學生色彩感知力迅速增強。通過前面的學習，學生掌握了色彩基礎，教師可以組織中職學生進行主題寫生比賽，學生以小組為單位，對作品進行展示、欣賞和評比。這樣豐富的美術課堂教學形式，不僅給學生創造了自主發揮的空間，也激發了中職學生學習美術色彩知識的熱情。通過比賽，能有效改善學生態度低沉，不積極的狀態，激發競爭意識，使中職美術課堂富有趣味性，課堂教學質量顯著提升[3]。
（二）強化學生色彩學習，注重教學指導。為了實現中職美術教育的教學目標，要加大對學生美術色彩教學的關注，通過強化學生的色彩學習，提升色彩調和能力，再加上美術教師的指導，提升學生的色彩敏銳度，讓學生用審美的眼光看待生活，生活各處充滿美麗的藝術[2]。因此，在教學活動中，美術教師除了使中職學生掌握扎實的美術知識，還要提升學生色彩運用能力。教師在強化學生色彩學習時，要注重分層教學，不同層次學生接受能力不同，要使各個水平的學生都能得到良好的色彩訓練。對低層次的學生，美術教師盡可能仔細講授每一個顏色的搭配規律，引導學生建立準確的色彩搭配架構，使創作出來的繪畫作品色彩舒適和諧。教師在指導中等水平的學生，就可以比低層次的指導更高一個臺階，善于從色彩審美出發，引導他們通過色彩搭配抒發思想感情。例如紅色、黃色這些艷麗的暖色調搭配，是一種熱情奔放的情感；藍色、白色、紫色這些冷色調的色彩搭配，是一種安逸寧靜的情感。在指導高水平學生時，教師就可以引導學生將所學的美術理論知識和繪畫技能結合起來，通過繪畫創作展示自己的獨特品質[3]。所以，在中職美術教學活動中，需要教師對不同層次學生進行有效指導，使學生都可以在美術領域中加強鍛煉，培養美術能力。
（三）開展多元教學，培養學生創新能力。中職美術教學不斷更新教學方式，完善教學，教師的教學更注重對學生創新能力的培養。要在繪畫中富有創造力，首先學生要具備良好的色彩觀察力。因此，教師在教學過程中，要加強對學生的色彩觀察訓練，教師在教學中，讓學生觀察圖片的色溫、對比度及色調。經過反復實踐提升中職學生的色彩洞察力，為培養學生的美術創造力做準備。當中職學生有了豐富的色彩觀察力，繪畫就會有水到渠成的效果，學生的敏銳色彩觀察力會為繪畫創造力提供豐富的素材，在繪畫技法基礎上創造出獨特的作品。因此，教師要注重培養中職學生的色彩觀察力，形成開闊的色彩思維，用創新的視角看待藝術作品，實現多元的色彩教學。在中職美術教育中，教師應當重視色彩教學，突破當前美術教學存在的困境，豐富課堂教學形式，增加趣味性，強化學生的色彩學習，加強指導；培養學生的觀察能力和創新能力，構建多元的美術課堂，使學生在美術方向獲得更高造詣。
【參考文獻】
[1]白云.中職美術教學中的色彩教學策略探討[J].才智，2013（35）.
[2]吳玲.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略分析[J].商，2015（52）.
[3]劉春艷.針對中職美術教育中色彩教學策略的探討[J].好家長，2017（06）．
作者:李曉娟 單位:敦煌市藝術旅游中等專業學校
