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摘要：民族文化傳承的過程中，無論是美術還是紅色文化都起著至關的作用，雖然美術與紅色文化類別不同，分別為藝術門類和精神傳承，但是彼此融合可以應用在高校紅色文化教育領域當中。高校將紅色文化應用到美術課程教育中，在培養學生積極向上的生活態度的同時，還可以樹立學生正確的三觀。
關鍵詞：紅色文化美術課程高校教學
在各高校美術課程教育中，將紅色文化與之相融合是與大學生價值觀更為契合的舉措。當代中國夢的實現，和中華民族的偉大復興都需要不斷弘揚與發展紅色文化。因此對于當前美術課程教育的優化，需要不斷融合紅色文化教育，在教學實踐中不斷積累經驗，以更好的方式豐富當代新青年的精神生活。高校是高質量人才培育的主陣地，對于學生的教育，不僅局限在知識文化的傳播中，更為重要的是要正確樹立學生的品德，讓學生健康全面的發展，才可以更好的適應社會。在中國的大部分區域都有著豐富的紅色文化資源。在大量革命事跡與革命文物的背后，都反映著革命先輩的紅色文化精神，蘊含著先輩的理想，紅色文化是對大學生教育的最好教材。銘記革命歷史，弘揚光輝形象，將紅色文化教育與美術課堂相融合，不僅可以更好的弘揚紅色文化、傳承民族精神，更為關鍵的是可以促進高校美術課堂的進步與發展。
一、傳統高校美術課程現狀
大學的教育是以培養創新型人才為主的教育模式，高校美術課程也不例外，我國現在培養人才是以技術型人才為主，要結合當前實際需求，培養服務社會的高技術人才。美術課程也不應局限于對學生自身審美的培養上，還應增強學生道德修養和創新能力，結合實踐全方面的對學生進行施教。紅色文化就是現在可以利用的資源，將紅色文化融入其中無論是對美術課程的優化還是對學生精神世界的建成都是有利無弊的。
（一）美術課程教學模式與內容脫離實際。我國目前的美術課程教學模式與教學改革的要求整體上是相符的，但在教學形式的設計與教學內容上并不協調。如許多教師在實際教學中過分強調學生自主獨立性，而忽略老師在課堂中所占據的主導地位，導致學生實際學習情況與教學任務和教學內容并不相符，有時甚至出現學生理解內容與老師實際傳授課程相背的情況，使學生最終掌握到的知識和價值并不完全正確。在高校美術課程中，教師應結合教學內容，在進行課堂創新的同時不脫離內容本質，不但要培養學生創新能力，還要讓學生收獲正確的人生觀和價值觀。
（二）美術課程教學理論與實踐不統一。隨著生活質量的提升，人們的審美水平也在不斷的提高，對于美術課程的重視程度也在日益增長，美術教學是一門注重實踐的理論科學，現在美術課程教育中深受學院派的影響，致使教學過程過于嚴肅，缺乏趣味性，導致對學生創造力的培養嚴重不足，影響學生對美術課程學習的積極性，導致實際課程教學效果不理想，其中最大的問題就是教學理論與實踐脫節?，F代教學理念強調以學生為主，老師指導學生進行創作和學習，在培養學生學習興趣的同時，增強學生的創新能力。
（三）高校美術老師的水平參差不齊。我國目前部分高校美術課程老師并非科班出身，相應的他們的美術理論技能不足，雖然有著相當的教學經驗，但一般來說本專業畢業的老師年紀偏大，并沒有對美術做過更多的攻讀，對美術課程重視程度不夠，就會出現教學過程缺乏激情、理論老舊等情況，無法將新型的美學觀點理論傳授給學生，導致目前我國美學教學與理想不符，限制了美術課程的發展。
二、以高校美術為媒介塑造學生精神世界
（一）通過傳授美術本質內涵來塑造學生正確的價值觀。高校美術課程教育不單是對學生審美能力的提升，更可以讓其感悟作品的精神力量，充分理解美的本質和作品的精神內涵。融合紅色文化資源的美學課程，可以有效提高學生政治素質和道德水平。雖然美學課程主要是對美丑的辨析，但在潛移默化中可以影響學生對善惡的分辨能力，讓其更充分的認識世界以及理解世界。美術教育可以帶領學生感受世界的本質，塑造學生完善多元化的世界觀。
（二）弘揚民族美術與培養學生愛國情懷。愛國主義是我國民族精神的內核，在幾千年的文化傳承中，遺留下來大量優秀的美術作品，其中包含大量愛國主義素材。這些作品可以有效的培養學生的愛國主義情懷，傳播民族精神，是美術課程的絕佳素材。美術老師可以結合當地紅色特色文化，因地制宜尋找適合本班級的教學形式，將紅色文化融入到美學教學中，增強學生民族自豪感，讓學生實際體會革命精神，理解紅色愛國主義，加強民族自信。
（三）在追求美的同時塑造高尚品德。在美術課程教育中傳播美與善，通過豐富多彩的教學模式，將美術融入紅色文化當中，賦予其民族情懷和人文感情，適當調整，選擇最為切合學生的心理模式。主動帶領學生參加校園文化活動，激發其對紅色文化的興趣，調動其積極性，共同創造出善而美的校園風氣。打造多元化的教學實踐平臺，教師主動講解當前實時熱點，在平臺中進行展示分析，供學生討論。大量開展校園紅色文化活動，如紅色藝術節藝術作品競賽等。在有趣的活動中吊起學生對紅色文化的興趣，傳播當代正能量。要打破傳統守舊的教學模式，充分發揮網絡的優勢，結合當代熱點不斷改進教學形式，以創新作為教學核心，結合大學生的文化，提升其審美能力的同時，強化其政治素養和愛國情懷。
三、江西高校以紅色文化為核心建設新型美術課程
紅色文化教育最為關鍵的一點是要對江西高校美術課程和紅色文化資源進行充分了解和研究。在課程教育中，可結合抗日戰爭資源對課程進行專門的研究和設計，設立井岡山精神傳播專題，讓大學生堅定紅色文化信念，不斷深入探索紅色文化內涵。紅色文化教育在大學校園的應用應該被不斷加強，并運用到思想政治教育課程中。高校應該不斷在紅色文化中尋找究竟什么是民族精神。紅色文化教育作為美術教育的一個長遠發展目標，想要紅色文化成為校園美術教育的重點，就需要在美術課堂教育當中不斷融入紅色文化。這可以讓當代大學生在豐富多元的世界中找到民族精神與社會認同感，同時充分發揮紅色文化在美術教育中的作用。
四、江西大學校園中的紅色文化資源
要想實現中華民族的偉大復興，毫無疑問大學生是最為關鍵的點。大學生接受著高端的教育，擔負著時代責任和歷史使命，因此高校文化思想政治教育應把大學生作為主要對象。紅色文化教育的主要目的是要大學生主動的接受紅色文化，需要高校不斷的引入紅色文化教育，讓校園中充滿紅色文化資源，形成良好的校園風氣。美術教育是大學生接受度較好的教育課程，將紅色文化融入其中，可以讓大學生更好的接受紅色文化，使紅色文化走入大學生的心中。把紅色文化融入美術教育，不但可以提升學生審美與美術方面的能力，也可以促進大學生思想發展，建設出更適應時代潮流的大學校園。擁有濃厚紅色文化的校園，也可以更好的推進思想政治教育的開展。
五、美術融入紅色文化資源的價值
高校將紅色文化與美術課程教育相融合，不但發展了美術教育，還可以同時培養大學生的核心價值觀，并為地方高校的特色化紅色文化教育發展開創了一條可行之路。高校文化教育的主要載體為紅色文化資源，高校應該以展示紅色文化作品及傳播相應事件為主要活動，在學生學習生活的過程中，不斷加深學生對紅色文化的認知，在潛移默化中影響學生的價值觀與精神世界。高校應該不斷鼓勵老師自主將紅色文化結合到美術課程教育中。在相結合的美術課堂上以提高學生積極性和主動性為主要目標，可以通過傳授相應的紅色事跡為主要模式，結合現代教育體系和相應的教學資源。班級中以分組的形式細化學習內容，在組長的監督下完成課程任務。在課堂上讓學生自主講解對紅色文化的認知，以小組的形式匯總學習收獲。課后可以以油畫，水墨畫，速寫，攝影等各種形式展示課堂收獲和教學成果，以此教學模式，不但可以提升學生的美術技能，還可以加強紅色文化教育，讓學生在課堂中得到啟發。在提高繪畫技巧的同時，還可以得到精神上的升華。
（一）紅色事跡美術課。大學生可以通過戶外攝影、觀看紅色影片等方式開展紅色文化學習，高?？梢越Y合本土紅色文化資源，因地制宜開展紅色事跡美術課，為抗爭做出偉大貢獻。高校中普及紅色文化，教育是順應時代的發展，不但可以增強學生對于美的認知，還可以培養應用型人才。從當代社會的角度出發，紅色文化與美學教育相融合，是符合大學生接受文化的形式，更能突出紅色文化的魅力所在，實現紅色文化與校園政治教育相結合。為了提高紅色教育在社會中的地位，應該在符合社會主義核心價值觀的基礎上，不斷建設與開展響應創新課程。
（二）戰役融入高校美術課程為例。如八一南昌起義，是中共聯合國民黨反派打響的反抗國民反動派的第一槍，這場武裝革命運動是對國民黨反動派的宣戰?？梢詫⑦@些具有地方特色紅色主義的紅色事跡融入美術課程中，達到紅色文化與美術課程相結合的目的，創立新的教學模式，依照地方實際情況充分利用當地文化資源，設計教學大綱。新型教學模式不但可以傳授南昌起義的紅色文化知識，還可以弘揚南昌革命精神，充分利用南昌起義紅色文化資源，豐富高校美術課程，提高教學質量，促使師生共同進步。例如，可以集體組織參觀南昌起義紀念館，開闊學生視野，增強對紅色文化的認知，在紀念館內通過文字、視頻、實物等多方面、全面的認識南昌起義的詳細歷史，激發學生對紅色文化的興趣。
六、高校紅色文化資源美術課程網絡
現代網絡的發展愈加迅速，隨著網絡的普及現在大學生上網時間大量增加，網絡已經成為大學生生活中不可或缺的一部分，時時刻刻都影響著大學生的一言一行，因此需要高校根據當下大學生生活方式實時調整教學模式，增加網絡教學內容。在網絡中融合紅色文化，可以建設校園網絡紅色文化基地，增加學生學習紅色文化的途徑，還可以設置紅色文化閱讀區，定期組織展覽紅色文化作品，讓學生在生活中了解紅色文化、緬懷革命先輩。紅色文化的教育還要融合現在元素，讓政治教育變得與時俱進，滿足學生多元化的需求，培養其積極向上的生活態度和多層次發展的社會要求。在課堂教學之后，教師可以將上課使用的教學資料，如紅色美術PPT、播放的視頻文件、展示的革命圖片及相關文字資料上傳至網絡平臺，供學生隨時翻看學習，回顧教師在課堂中所講的內容。學生可以在網上交流學習心得，與同學或老師溝通學習上的收獲、疑問等，還可以在網上實時的紅色新聞等，快速的掌握實時熱點，之后進行交流和學習，開展線上網絡講座，弘揚紅色精神，發揮網絡即時、快捷的特點，讓學生更好的學習紅色文化。
七、美術課程的創新
（一）多元的教學模式。美術課程是一門多元的綜合性課程，不但具有藝術性又有創造性，融合紅色文化可以與實際相結合，充分利用紅色文化資源，讓美術教學變得更為多元化，以此激勵學生的創新進步。結合紅色藝術作品，帶領學生欣賞紅色革命中的美術，從實際內容出發，尋找美術創作的規律和原則，在了解紅色文化知識的同時，提升美學能力?？梢酝ㄟ^小組的方式激發學生的競爭感，激發學生的學習熱情。
（二）營造美術氛圍。美術離不開實踐，需要學生多動手多思考，在思考美術本質的同時，要不斷的創作與實踐，在實踐中尋找自己的不足，查漏補缺。給學生營造良好的美術學習氛圍，好的氛圍可以激發學生的創作欲望。帶領學生欣賞優秀紅色美術作品，理解其中內涵，引導學生獨立思考，激發其興趣，開發學生發散性思維。無論是在課堂中還是課外，都要引導師生有良好的學習環境，引導學生多與老師交流，強化教學效果。
八、結語
創新是一個國家發展的動力源泉。唯有重視創新的國家，才能在高端領域不斷前進。大學生是祖國未來發展的棟梁，其創新能力的培養，在大學教育中至關重要，結合紅色文化與美術課程，培養學生創新能力，樹立其愛國主義思想。在現代教育改革的今天，將紅色文化融入高校美術課程是大勢所趨，符合教育改革計劃的要求。以紅色文化為主要教學資源，在課程中加入紅色藝術作品，教師合理設計課程，在欣賞美、學習美的同時，傳播中華民族精神，弘揚紅色內涵，緬懷革命先輩。開展多元化的活動，從實踐中理解美，在活動中感受中國精神，為大學生營造良好的教學環境。
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作者:趙君 單位:贛州師范高等?？茖W校
