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摘要：陶藝作為我國一項優秀的傳統藝術，具有很高的審美性、藝術性以及實踐性。學生在學習與制作陶藝的過程中，無論是思維能力還是實踐能力均可以得到有效鍛煉。在新課改背景下，少兒美術教育需要在進行美術基礎知識教育的同時，重點培養學生的美術素養與實踐技能。因此，在少兒美術教育中融入陶藝，實現二者的優勢互補，成為當前少兒美術教育的發展趨勢。在此背景下，該文作者結合自身的教學經驗進行簡要分析。
關鍵詞：陶藝;少兒美術教育;融入策略
研究在少兒美術教育中融入陶藝，一方面可以幫助教師創新少兒美術教育思路，尋找更多切實可行的教育路徑，充分發揮陶藝的優勢，從而提升少兒美術教育成效；另一方面，有助于實現傳統陶藝在新時期的傳承與發展，有效豐富少兒美術教育資源以及相關理論研究。無論是在實踐層面還是在理論層面，本研究均具有較高的現實意義與研究價值。
一、在少兒美術教育中融入陶藝的重要作用
1.有助于提高學生的學習興趣
新課程標準要求教師在開展少兒美術教育的過程中注重激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習動機。通過在少兒美術教育中融入陶藝，教師可以改變以往純粹的語言講解教學方式，巧妙借助極富審美性與實踐性的陶藝，積極引導學生參與陶藝學習與制作活動，由此可以有效提高學生的學習興趣與學習熱情，同時也可有效提升學生的實踐能力，培養學生的美術核心素養。
2.有助于培養學生的創造力
當前，我國并未對在少兒美術教育中融入陶藝的方式等予以明確規定，因此教師在將二者相互融合的過程中，需要結合學生的實際情況，立足相關的美術教育內容，引導學生大膽創新、自由發揮。在充分發揮學生想象力與創造力的基礎上，讓學生親自動手參與制作各種陶藝作品，使學生能夠在深入感知美術、獲得美術知識與陶藝制作經驗的同時，有效開發學生的創造性思維與創新能力。
3.有助于提高學生的實踐技能
陶藝的實踐性極強，在將陶藝與少兒美術教育融合的過程中，教師可以在對學生開展相關美術基礎理論知識教育的同時，引導學生通過親自動手參與陶藝制作，充分感受陶藝學習的樂趣，使學生可以通過“學中做、做中學”的模式快樂完成美術學習。教師要在學生參與陶藝制作的過程中，使其發散思維，有效提升其實踐能力，使學生可以在少兒美術教育中真正實現知行合一。
4.有助于傳承與弘揚優秀傳統文化
陶藝是我國眾多優秀傳統文化與藝術形式中的一大瑰寶，在少兒美術教育中融入陶藝，不僅可以使教師利用陶藝這一載體豐富美術教育資源、幫助提升美術教育成效，而且有助于學生加深對陶藝的認知和理解，進而逐漸引導學生自覺參與陶藝的學習與制作，從而充分感受我國優秀傳統文化與藝術形式的強大魅力，增強學生的文化自信與民族自豪感。這樣可以讓陶藝文化在新時期下獲得傳承與弘揚，推動陶藝文化的可持續發展，有效培育學生的美術核心素養，使其能夠在少兒美術教育中實現全面發展。
二、在少兒美術教育中融入陶藝的關鍵
1.豐富陶藝教學資源
在少兒美術教育中融入陶藝，首先需要集中解決陶藝教學資源問題。一方面，教師需要在課堂上積極利用各種先進的現代教育技術如多媒體等，向學生動態、形象、全面地講授陶藝的發展歷程、工藝技巧等相關基礎知識，使學生可以在短時間內對陶藝形成整體認知。另一方面，教師需要通過對現有資源進行優化整合，主動豐富美術教育資源特別是陶藝教學資源。如，教師可以利用互聯網精心挑選精美的陶藝作品圖片，在課堂中引導學生展開鑒賞，加深對陶藝的理解與認知，深入體會陶藝的審美性與藝術性，從而有效提高學生的審美能力與藝術鑒賞能力。
2.陶藝課程的時間設置
解決陶藝課程安排與時間的設置問題，同樣也是實現陶藝與少兒美術教育深度融合的一大關鍵。筆者通過對諸多學校開設的陶藝課程的觀察與分析，發現一些學校僅僅只通過在短時間內開設陶藝體驗課的方式實現陶藝與美術教育的融合。由于受到美術教育課程安排、其他課外活動以及學校辦學條件等方面的影響，陶藝課程數量較少，課程時間極為有限。這使得學生難以在有限的課程時間內精心完成一件完整的陶藝作品，并詳細學習各種陶藝制作流程與工藝技法，從而影響了陶藝教學的效果。為此，筆者認為在少兒美術教育中融入陶藝，各學校需要充分結合自身的實際情況，立足美術教育大綱，合理設置陶藝課程，盡量保障課時量充足，使學生有足夠的時間完成陶藝的學習與制作，從而發展學生的創新能力與實踐能力，培育學生的美術核心素養。
3.陶土回收利用問題
在少兒美術教育中融入陶藝，如何對陶土資源進行充分利用是影響二者深入融合的關鍵因素之一。這是由于受到陶土自身性質的影響，一旦風干將難以重新利用。筆者在少兒美術教育中融入陶藝，組織學生開展陶藝制作，發現部分學生由于缺乏明確的創作構思或未能嚴格按照教學的流程與工藝技巧進行規范操作，導致其創作的陶藝作品出現難以修復的開裂問題進而造成資源浪費。因此，筆者認為，教師需要重點加強對陶土資源的控制，并通過組織學生成立陶藝興趣小組，充分讓陶土資源最大化合理使用，為在少兒美術教育中深入融合陶藝創造有利條件。
三、在少兒美術教育中融入陶藝的路徑
1.深入挖掘本土資源
要想在少兒美術教育中充分發揮陶藝的效用，教師就需要注重深入挖掘本土資源，為陶藝的融入奠定堅實的基礎。教師可以結合當地現有的陶藝資源，在深入分析少兒美術教育特點與教育需求的基礎上，聯系教材內容，利用互聯網、圖書館等多種途徑搜集、整理大量關于陶藝的圖文資料、影音視頻，自主創編陶藝校本教材，為陶藝教學提供必要的理論指導。教師歸納、整理各類陶藝文化資源，并通過播放相關紀錄片片段、展示精美的陶藝作品圖片等方式宣傳陶藝，使學生能夠深入學習。此外，為了有效提高學生的參與積極性，提高學生的學習興趣，教師還需要在少兒美術教育融入陶藝的過程中，注重與學生的現實生活的聯系，充分挖掘、利用各種生活化的教育資源。筆者組織學生在學校附近的公園、田地中搜集具有一定黏性的干凈泥土作為陶藝教學資源。在實際教學過程中，筆者重點引導學生主動觀察周邊事物，如自己生活的房子、自然界的花鳥魚蟲等，大力鼓勵學生盡情發揮自身的想象力與創造力，使其可以從生活著眼，用陶泥創作出多樣化的陶藝作品。積極引入本土資源信息，不僅可以實現陶藝與少兒美術教育的融合，拉近學生與陶藝制作之間的距離，同時也有助于發散學生的思維，提升其實踐能力與創新能力。
2.加強陶藝交流
（1）陶藝制作匠人進課堂
除了利用陶藝課堂教學的方式之外，學校應當積極結合自身的實際情況，主動邀請陶藝制作匠人走進課堂，通過陶藝制作匠人在課堂中為學生親自示范、講解陶藝制作的技巧，進而使學生可以直觀地感受陶藝文化，體會陶藝獨特的藝術魅力，了解陶藝的發展歷程，有效提升學習興趣。與此同時，學生還可以從中學習陶藝制作匠人所具備的工匠精神，進而使學生逐漸形成美術核心素養。
（2）體驗現場制作
學?？梢苑e極邀請制陶廠的專業技術人員成為一日教師，使學生不僅能夠在課堂中親眼觀看陶藝的制作流程，而且可以接受專業制陶技術人員的親自指導，親身體驗專業的陶藝制作。利用此種方式實現陶藝與少兒美術教育的融合，學生可以在觀摩中迅速掌握基礎的陶藝制作技藝。同時，在專業制陶技術人員手把手的帶領下，學生可以深化陶藝學習體驗。學生在有效提高自身實踐能力之余，加深對陶藝的理解與感悟，激發對陶藝文化的熱愛之情，并自覺加入陶藝的傳承與弘揚隊伍，從而促進陶藝文化在新時期的長足發展。
（3）參觀陶藝展覽
為了充分借助陶藝加強對少兒的審美教育和藝術熏陶，教師需要積極運用優秀的陶藝作品組織學生開展藝術鑒賞活動。在此過程中，除了使用多媒體等現代教育技術，如圖片、文字或是影音視頻等方式幫助學生了解各種優秀陶藝作品之外，教師還可以利用當地的各種藝術資源，如陶瓷生產廠區、陶藝展覽會、美術博物館等，實現陶藝、學生生活與少兒美術教育三者的有機統一，使學生可以更直觀地了解陶藝，深化少兒的美術學習。為了有效增強少兒美術教育的實踐性，訓練學生的實踐能力，將陶藝與少兒美術教育有效融合，教師還可以積極鼓勵學生結合自身的興趣愛好，以小組為單位開展民間藝術調查活動，引導少兒自主探索、挖掘更多的民間陶藝美術資源，使其在課下可以繼續深化陶藝學習，始終沉浸在良好的美術氛圍中，進而潛移默化地形成良好的藝術鑒賞能力與審美能力。
3.創建陶作坊教學基地
積極創建陶作坊教學基地同樣是實現陶藝與少兒美術教育有效融合的一個有效途徑。學校在立足自身實際情況的基礎上，可以在校內成立簡單的陶藝工作室，并為其配置基本的材料器具。如，筆者在開展陶藝手工制作教學的過程中，便通過自身的專業基礎和實操經驗，了解具體的制陶流程與相關的工藝技術，同時將基本的制陶方法錄制成教學視頻。在實際教學中，筆者引導學生一邊認真觀看視頻內容，一邊自主開展實踐操作，筆者僅為學生提供必要的指導幫助。學生在陶藝制作時，筆者有意識地引導學生回顧所欣賞的優秀陶藝作品，在運用優秀陶藝作品的工藝技術、造型特點等基礎上，鼓勵學生大膽進行創新變化，由此完成具有創新性的美術作品。此外，筆者還積極鼓勵學生在校內開展陶藝手工制作大賽等實踐活動，引導學生之間相互學習、交流，并對其中表現突出的學生給予相應的獎勵，以此進一步增強學生對陶藝學習的興趣。
四、結語
陶藝與少兒美術教育的融合，對于促進陶藝的長效發展、豐富美術教育的資源與教育形式、提高學生的實踐能力等方面均具有積極的作用。在將二者融合的過程中，教師需要切實結合學生的實際情況與教學內容，主動挖掘本土資源，合理安排陶藝課程與時間，積極創新陶藝美術綜合實踐活動等方式，進而使陶藝能夠真正與少兒美術教育實現深入融合，使學生可以更好地接受美術教育，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]張芳寧.對陶藝課進入美術課堂的思考.美與時代（中），2018（6）.
[2]茹曉輝.陶藝教學：融入審美、倡導體驗.美術教育研究，2018（6）
作者:譚來輝 單位:廣東省中山市大盛文化傳播有限公司
