前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教學聾生學習興趣培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：培養聾生的學習興趣，是提高課堂學習效率的關鍵。在美術教學中，可以通過多中手段激發和培養聾生的學習興趣。如通過創設問題情境，激發聾生學習興趣；設置作品欣賞環節，提高聾生學習興；凸顯主體地位，讓成就感激發聾生學習興趣；運用多媒體手段，調動聾生學習興趣；建立美術課外活動小組，培養聾生學習興趣。
關鍵詞：美術教學；激發；學習興趣
心理學研究表明，興趣是人們對事物認識和活動需要的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向，興趣一經被激發，就會使人產生愉快緊張情緒以及主動的意志力等心理狀況，這樣就可以使人對所認識的對象留下深刻的印象，從而提高活動的效果?？梢姡ぐl與培養學生的興趣，是促進學生加深對知識理解與記憶，增強學習自覺性，保持高昂的學習動機，提高教學質量的重要步驟。如何在聾校美術教學中讓聾生始終保持學習的興趣，提高課堂學習的效果，這是每一個美術教育工作者必須面對的課題。對此，我們在聾校美術教學中做了一些有益的探索，現在撰寫出來與大家分享。
一、創設問題情境，激發聾生學習興趣
在一節課的教學中，導入是非常關鍵的，是課堂引入的起點，導入的問題提出是否能引起聾生的共鳴，產生探究問題的興趣，創設情境至關重要。美術課教學對創設情境有著得天獨厚的條件：漂亮的大師范畫，精美的美術作品，巧奪天工的美術工藝等的展示，都會產生強烈的藝術感應力，引起聾生的興趣。在教學中，我注重精心策劃導入情景的設置，讓美術作品表達情感，讓情境吸引聾生，抓住聾生的心境，激發聾生的興趣。如：《風箏》一課的教學中，我首先為聾生展示了各種類型五顏六色的風箏圖片，又展示了一個漂亮的風箏實物，色彩艷麗的畫面與實物，緊緊的吸引了聾生的眼球，然后，我順勢提出了本節課的問題，漂亮的風箏是怎樣制作的呢？由于情境的創設，這時聾生的情緒被調動起來，大家爭先恐后的要去探索風箏制作的奧秘。這樣，在高度探究欲望的作用下，課堂教學就順利的推進下去了。
二、設置作品欣賞環節，提高聾生學習興趣
美術新課標指出：“美術是一種視覺藝術，美術課程應該充分體現視覺性，讓學生多觀察，多感受，形成較強的視覺意識，用眼睛感受事物的整體與細節”。美術的欣賞就是一種典型的視覺藝術，在欣賞的過程中，能產生美的享受，喜悅的情緒，陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，激發學生的興趣。當然，在這個過程中，也提高了學生的審美、理解、創造、想象和對作品的鑒賞能力。對此，在美術教學中，每一節課我都要設置美術欣賞這個教學環節，讓聾生通過欣賞名人名家的作品，來創造課堂的學習氛圍，激發聾生的情懷，加強對知識學習的理解與興趣。如：風景裝飾畫創作課上，我讓聾生欣賞凡•高的《向日葵》《星夜》等作品，引導聾生發現美并體驗這種感受，培養聾生運用色調進行表現的興趣和能力。作品色彩鮮艷明快，一下子就吸引了聾生的注意力，使聾生在欣賞的過程中體驗了美感。在教師的引導下，聾生對風景的設計大膽而豐富，小部分聾生畫的非常有創意，大部分聾生的作品色彩艷麗、畫面效果較好。
三、凸顯主體地位，讓成就感激發聾生的興趣
現代教育理念，推崇學生在課堂中發揮“學”的主體作用，讓學生按照自己的愿望來自主完成作品，使他們獲得成就感，這種成就感就是學習的動力，也必然是學習的興趣所在。由于身體殘疾，聾生對于美術有著先天的形象感知力及對美術獨特的理解與把握，教育者必須給予聾生各自充分發揮想象的空間，讓他們在藝術的天空自由的翱翔，這樣，他們才能創造出優秀的美術作品，才能有成就感并且不斷提升學習的欲望。當然，也是因為聽力障礙的影響，聾生的邏輯思維發展較為遲緩，理解力較差，對于美術教學中理論知識的學習，對美術作品表達的情感和思想把握與理解較為困難，這就更需要教育者在教學中注重教學方法，把學習的主動權交給聾生，讓聾生通過質疑、調查、探索、合作學習解決問題，使枯燥、難學的理論，在自主學習、合作學習的氛圍中進行，保鮮聾生的學習興趣。
四、運用多媒體手段，調動聾生學習興趣
如果說在各科各類教學中的運用，多媒體是最適合在美術中運用的教學手段之一。一方面，多媒體手段可以為教學提供大量生動的作品展示，讓課堂教學變得絢麗多姿；另一方面，多媒體與互聯網相加，能為美術教學提供大量的鮮活的資料與素材，讓美術教學豐富多彩，提高學習的興趣。另外，前面我們提到，由于生理的原因，對學習美術的理論，聾生會感到枯燥、乏味、難以理解，而多媒體的使用，讓抽象的理論變得形象生動起來，聾生消失了對美術理論學習的恐懼感。還有，多媒體配合微視頻、翻轉課堂教學，更增加了課堂的生動性。如：在人物裝飾畫教學中，我讓聾生欣賞畢加索的《夢》，課件中《夢》色彩鮮艷明快，一下子就吸引了聾生的注意力。我還將名畫的背景采用蒙太奇式的切換，讓聾生充分感受隨著背景色調的變化，而引起的不同心理變化，這樣就很容易將抽象的色調理解轉化為直觀感受。
五、建立課外活動美術小組，培養聾生學習興趣
由于個體的差異，聾生學習美術的興趣各不相同，他們有的對素描有興趣，有的對裝飾畫有興趣，有的對美術工藝制作情有獨鐘……根據聾生美術學習的興趣的不同，我們指導聾生建立了多個美術課外學習小組，如：瀝粉畫、木版畫、兒童畫、素描、油畫、數字油畫、實用物品畫、剪紙、編織等，聾生根據自己的愛好選擇學習一種或多種美術門類，最大程度的調動聾生學習的積極性。如：通過讓瀝粉畫小組學習丁紹光瀝粉畫作品，讓畫中充滿夢幻般的情調、理想化的意境、形象優美的造型，深深打動著聾生，激發了聾生學習瀝粉畫的高昂情趣，從而也激發了學習美術的積極性。通過上述手段激發或培養的興趣，是直接的暫時的興趣，要使聾生對美術這門學科產生持久的興趣，才能教育者追求的目標。其實，暫時興趣的激發與培養過程，也是持久興趣發展的過程，暫時興趣聚集到一定程度必然導致暫時興趣向持久興趣的遷移。
作者:唐欣榮 單位:山東省煙臺市特殊教育學校
