前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學前美術教學中的色彩教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】讓學前兒童充分認識色彩，是引導學前兒童認識現實世界、捕捉現實世界美感的重要方法。教師應結合學前兒童好玩好動、喜歡有趣的事物等特點來教學，讓兒童在色彩學習中提高個人對色彩的理解和表達，提高個人的繪畫能力。
在美術學習中，色彩的正確運用是提高繪畫水平的基礎。學前教育對兒童來說，是一個重要的學習階段，也是身心發展的關鍵階段。學前兒童在這一時期，對世界充滿好奇，尤其是對于五顏六色的現實世界，興趣頗大。因此，學前兒童對于色彩的認識、辨別都存在較為濃厚的興趣。教師在學前美術教學中，要重視色彩教學，不僅讓兒童懂得辨識各種色彩，還要懂得如何運用色彩作畫，用色彩來體現自己眼中的美。
1.學前美術教學中的色彩教學分析
美術是藝術表現的一個重要部分，從我國目前教育改革來看，學前教育對于兒童藝術方面的培養更加重視[1]。色彩是生活中隨處可見的美，也是美術構成的一部分。不同的色彩所代表的事物、情感等都有所不同，給人們視覺上的感受也有很大的差異。學前兒童對各種色彩存在者好奇心和濃厚的興趣，他們希望通過五顏六色的色彩來了解世界。學前美術教學的教師承擔著帶領兒童認識色彩、運用色彩的重任，不僅要讓兒童認識到各種色彩，識別各種色彩，并能夠培養兒童對色彩的美感認識，使兒童能夠正確運用色彩來表達個人對美的認識，從而能做繪畫中進行再創作。
2.學前美術教學的色彩教學策略分析
2.1以情境來展示色彩
不同的色彩將會體現不同的情境，并給兒童帶來不同的感受[2]。教師在教學中，要設置一個良好的學習情境，讓兒童進入學習情境中認識色彩，感受到色彩的美感。例如對于“綠色”，教師可以利用草原、深林等圖片，來展示綠色的美，讓兒童在綠色的景物中感受到綠色的特點。還可以帶領兒童觀看周邊的綠色景物，如花草、樹木，讓兒童在教師設置的情境中感受到綠色的特點和美感。在播放圖片時，還可以添加一些有趣的兒歌做背景音樂，來吸引他們的注意力，增加學習美術的樂趣。
2.2以視覺來感受色彩
人們對于色彩的認識主要以來于視覺。教師可以利用視覺上色彩的沖擊和變化來體現色彩的美感，讓兒童感受到色彩的美。學前兒童對于復雜的色彩理解有一定的困難，教師選圖時要采用大面積單顏色的圖片和顏色層次分明的圖片。例如教師可以展現不同色彩的圖像，以單一色彩圖像為主，如藍色的大海、白色的沙灘、黃色的沙漠等，以單一色彩的圖片給予兒童視覺上的沖擊，讓兒童去感受某種色彩的美。之后，教師再使用包含多種色彩的圖像來展示多種色彩組合的特點，多個色彩要層次分明，對比明顯，例如黃、紅、黑相間的圖片。由于兒童的辨別能力有限，可以選用有多種顏色但不復雜的圖片。在不同圖像的觀察中，給予兒童視覺方面不同的感受，讓他們感受到單一顏色、多種顏色體現的美感。
2.3以文字描繪展示色彩
在各種兒歌、詩歌中不乏對色彩的描述。在學前兒童教育中，教師可以利用各種文字描繪來展示色彩。例如“小白兔白又白”是很多兒童都唱過的兒歌。教師可以在網絡中搜索關于白兔、胡蘿卜等的圖片，網絡上也不乏關于這首兒歌的圖片。教師下載這些圖片讓兒童觀看，并引導兒童將文字與圖片結合，理解文字中所描繪的色彩，感受到色彩的特點和色彩的美感。
2.4在表演中感悟色彩
學前兒童好玩、好動，喜歡和其他小朋友一起玩游戲。教師可以利用這一特點，讓兒童進行玩表演。而且兒童在表演過程中可以單獨表演，還有與其他小朋友一起表演，有助于增進小朋友之間的交流和溝通，增進他們的感情和友誼。表演對于學前兒童來說，是玩游戲也是在學習。因此，利用表演來讓兒童感悟色彩的美，是完全可行的。例如教師可以設計一個表演，讓一名兒童表演蜜蜂，其他兒童表演花朵。表演花朵的兒童帶著紅色的花、黃色的花、紫色的花等，每人戴一種顏色的花兒。教師在一旁進行導演，例如教師說密封停留在紅色花兒上采蜂蜜，然后表演蜜蜂的兒童就和表演紅色花兒的兒童擁抱，表演。在游戲中兒童們不僅覺得有趣，而且能認識到各種顏色，并有利于促進兒童之間的感情和友誼。
2.5在繪畫中感受色彩
學前美術教學繪畫可以說是簡單的涂鴉。教師在指導兒童繪畫時，對于兒童的模仿不可有過高的要求，而應側重于兒童對于色彩的理解和運用。在繪畫時，主要是將畫好的畫來讓兒童用喜歡的顏色進行填充。例如在填充景色的圖畫中，對于樹葉可以填充綠色（春天和夏天）、白色（下雪）、黃色（秋天），草地填充綠色、水填充藍色等。讓兒童在填充顏色中理解各種色彩的特點和運用。在色彩的填充之中，教師可以利用色彩和景色、季節等聯系起來，并用圖片來展示補充說明，讓兒童加深對顏色的感悟。
3.結束語
學前兒童年紀小，交流能力、理解能力、智力開發等有待加強。教師可以利用學前兒童愛玩、好動的特點，設計一些具有趣味的教學策略。教師可以利用多媒體展示營造學習情境、視覺感受、文字描繪、表演等策略，來引導兒童認識色彩，利用色彩，提高美術中色彩的感悟和利用能力?？偟膩碚f，學前美術色彩的教學重在教師對教學策略的設計，主要依靠教師采用趣味的教學方法，來吸引兒童的關注和參與，讓他們喜歡上色彩，積極去感悟和運用色彩。
參考文獻：
[1]辛新.學前教育專業幼兒美術教學實踐能力實施策略[J].亞太教育,2015(19):176.
[2]趙軍生.學前教育美術教學中創造力與想象力的培養策略[J].美術教育研究,2015(18):157.
作者:姚誠 韓俊
