前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教育探究(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1引言
小學時代是人的認知發展的重要階段，在這個時期學校肩負著對學生各方面的教育工作，對學生的成長有非常重要的作用。此時的小學生還處于對世界的認知朦朧的狀態，但其對色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學生對美術課，對色彩方面的知識有著強烈的求知欲，同美術課色彩方面的教學有利的推進了孩子審美觀，促進在智力、感知等方面的全面的發展。
2色彩教學在美術教育中的具體表現
美術其藝術表現形式主要經過色彩、點、線條等綜合的加工而成，如果在美術作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會使得美術作品失去靈魂，由此可見色彩在美術中是不可缺少的要素。在小學的美術教學中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學生的注意力，并促進學生在審美上提高，進而在學生世界觀、人生觀、價值觀方面的起到積極的影響。通過美術課中色彩的學習，有利于向學生傳導積極、樂觀的生活態度，有利的促進孩子的成長。在美術課色彩方面的教學中，能夠促進小學生對一些物理知識的學習，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調配，不同的色彩的搭配，調配出各式各樣的色彩，進一步的推動了小學生對色彩、物理特性的興趣，增強其求知欲。
3小學美術色彩教育教學研究
3.1視覺與色彩
眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現實生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個顏色都有著其不同的意義。在世界上每個國家縱然在語言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發人們的進取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當前時代中也是環保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂郁、豁達、沉穩、清冷。
3.2色彩與知覺
，在通過神經傳導，將這一物體反映到大腦中進行對比，同時大腦也感知到物體的色彩并將色彩進行相應的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當我們看到綠色，第一時間的就會想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象。
4提高學生的色彩教學質量的具體途徑
4.1掌握色彩的觀察方法
所謂觀察有許多種類，而對于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會產生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會產生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環境這三者聯系在一起來進行觀察與比較，通過對色彩諸要素的對比聯系中讓學生學會色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術的技術基礎，同時也包含了審美基礎，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現在色彩的關系之中。
4.2正確引導學生觀察生活中的色彩
藝術源于生活，藝術也離不開生活，當然美術也不應遠離生活?？梢越柚钪械亩喾N細節元素來進行美術教育的學習，這樣也有助于學生更好的認識美術構圖中的關鍵元素，同時還能夠讓學生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學習不是一蹴而就的，美術學習也不例外，它也是一個漫長的積累過程，量的積累是為后面的質的轉變做準備。因此，當前美術的學習是為了日后的美術發展做準備，美術也終將歸于生活。在小學美術的學習階段，廣大的美術教師應當學會引導學生去觀察生活中的美術，在觀察過程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個明確的認知概念。
4.3結合實踐，聯系生活
通常情況下小學生在美術課上，老師都安排對一些較為有名的作品進行賞析，通過對這些名人作品的鑒賞，可以進一步推動學生對美術理解，觀察名人作品有利于學生領會作者的思想情愫，掌握這些美術作品作者想表達的思想。通過美術課的學習和老師的講解，使得學生在對色彩的理解上上一個臺階。
5結束語
隨著時代的進步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學習中有著重要的作用，在小學基礎教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學生未來全面發展有著至關重要的作用，由此可見，在小學美術教育中，通過各方面的學習提高小學生的對色彩的感知就很有必要了。
作者：雷升甜 單位：橫縣電化教育中心
第二篇：小學美術教育色彩教學探析
一、色彩藝術的形態表現
色彩是藝術表現形式之一。在分析色彩時，除了本身的物理色差之外，教師的心理感知也會呈現出一種意象。如紅色的花朵格外引人注目，所以公共場所的一些標志通常是紅色的；橙色具有強烈的色彩意象，所以救生衣、登山服、消防員的服裝多以橙色為主。研究色彩之間的對比關系之后，筆者發現有些色彩的組合會顯得更加和諧、統一，令人賞心悅目。如在照相時，選擇冷暖色調搭配的衣服，能在不同的比例下形成主次分明的色調，以構成一個協調的整體。色彩與色彩之間的搭配，以臨近色階較為和諧，如綠色與藍色銜接、黃色與橙色銜接。在對比中，不同色相之間會顯得更加突出，如黃色與紫色、橙色與藍紫色、紅色與綠色等，強烈的色彩對比效果更能吸引人的注意力。
二、色彩與學生心理的關聯
色彩與心理具有一定的關系，不同的色彩能反映出不同的心理。如紅色讓人聯想到火熱的太陽，黃綠色讓人感知到萬物的生機與活力，而黑色則使人感知到不詳、神秘或悲涼。隨著年齡的增長，男生更喜歡冷色系中的藍色或綠色，而女生則喜歡暖色系中的紅色或粉色。學齡期的孩子對色彩的敏感度更高，如偏愛橙色的學生，性格較為外向，心地善良而直率，充滿好奇心；偏愛綠色的學生，求知欲較強，具有較強的協調性和包容性，喜歡集體生活，但顯得低調，能夠與周圍同學保持融合的關系。在小學生美術課程中進行色彩教學并非易事，由于色彩與學生的感知能力聯系較為緊密，所以教師應重視教學方法的選擇。對于剛入學的學生，教師可以選擇日常生活中的圖形、色彩。如借用橡皮泥、彩紙、彩色畫筆等，讓學生感知到色彩的多樣性。此外，教師還可以利用不同顏色的玩具來增強學生對色彩的感知。如在手工課上，學生可以運用不同色彩的組合，創作出自己的作品，從五彩斑斕的色彩世界中感知微妙的變化。
三、小學美術教育中色彩教學的方法
色彩教學法對于學生思維的拓展、情感的養成具有重要意義。如在國畫教學中，教師可以從中國畫的色彩運用，來表現傳統繪畫的民族特色。但是，國畫中的技法、筆法教學缺乏趣味性，所以教師可以引入游戲，把典故作為課堂導入的主題，把宣紙置于木板上，利用潑墨方式來進行濃墨勾勒，再調以淡墨，在紙面形成不同的肌理效果，從而增強了教學的趣味性，強化了學生對水與顏料的感性理解；在水彩畫教學中，水彩的藝術魅力體現在學生的觀察力上。水是水彩的組成部分之一，清澈、柔和，而色彩則是顏料，五彩斑斕。由于水彩在繪畫實踐中不易把握，所以低年級學生可以先用油畫棒繪畫，從日?；ɑ堋⑵魑?、常見用具的臨摹中增強學生對色彩的感知與想象。同時，教師還要重視培養學生的水彩感，訓練學生分辨不同的顏色，從而培養學生敏銳的觀察力。
四、總結
總而言之，在色彩教學中，教師需要把豐富的色彩環境作為學生感知色彩的條件，從色彩感知與心理啟發中培養學生的美術思維。小學美術教育以培養學生的性格、強化學生的德育品格為主，而色彩教學，則讓學生從五彩的畫面世界里感知生活的多姿多彩，從而快樂、自信地成長。
作者：胡淑娟 單位：江西省于都縣長征源小學
第三篇：小學美術教育創新思維淺議
一、何為美術創新思維
創新，顧名思義就是對事物進行前所未有的發現和探究，以達到最新的結果。而創新思維就是指思維的獨立性，能夠通過自己的思維開創新的事物。在實際生活中，能夠運用獨立的思維來發現問題，解決問題。而美術創新思維就是指人們在進行美術創作時，能夠發揮自主性的一種思維。美術創新思維擁有靈活性和新穎性的特點，在美術方面，能夠靈活的解決關于美術的問題，能夠創作出自己獨特作品。
二、目前小學美術教育的現狀
隨著教育事業的改革，新課標的要求，傳統的小學美術教育模式已經無法滿足當代小學生的學習需求。在傳統的小學美術教育中，教師只是為了完成教學任務，對學生的真實學習水平并不了解，在課堂上規定學生學習內容，按照自己設定的方向去走，特別是在小學，美術并不是非常主要的學科，教師有時更是為了趕快結束課堂教學而應付學生。這樣不僅限制了學生的思維想法，更使小學生失去對美術的興趣。
三、為何提倡小學美術教育創新思維
人的創新思維可以說是無止境的，但是只是靠坐井觀天的態度永遠無法形成創新思維，所以創新思維的形成是靠培養和鍛煉的，而培養這種思維的主要階段就是在小學。小學生想象力豐富、思想單純、動手能力強、善于發現一些我們成人無法發現的問題，在小學美術教育中，對小學生創新思維的培養尤為重要，這不僅可以提高小學生的學習興趣，而且對小學生的審美觀和自主性都有很大幫助。四、如何培養小學美術教育創新思維
（一）改變教師
根據新課改的要求，教師應該摒棄傳統美術教學模式，變主導學生為引導學生，以學生為課堂主體。在小學美術創新思維教學中，首先教師的專業水平和創新能力要過硬，要不斷的探究新的教學方法，另外，教師也應該不斷的充實自己，提高自身的創新意識，這樣才能更好的引導學生學習。
（二）獨立思考
在小學美術教學中，教師要注重培養學生的獨立思考能力，教師要擺脫傳統的美術教學理念，以學生為主體，讓學生大膽思考、大膽提問、大膽創作。在美術學習和創作的過程中，要有自己獨特的見解，敢于表達自己的想法，教師可以打破常規，讓學生進行發散思維訓練，多角度思考問題。
（三）課堂氣氛
在小學美術教學中，課堂的氣氛尤為重要，傳統的美術教學中，教師通常都是安排學生學習自己規定的內容，課堂氣氛死氣沉沉，學生不愿學習。想要培養學生美術的創新思維，活躍的課堂氣氛必不可少。教師可以讓學生大膽的想象，建立與學生平等的關系，使學生感到親切，這樣沒有了課堂壓力，學生自然而然的喜歡美術，喜歡創作。
（四）合理評判
在小學階段，教師的評價很重要，在美術課上，教師的評價是對學生創作的肯定，好的、有價值的評定，可以激發學生學習美術的興趣，反之則會消退學生的學習熱情。所以，教師應對學生的創新思維提出適當的鼓勵，肯定學生的創新意識，不同的學生肯定有其不同的特點，教師要根據每個同學的個性來進行評價。
四、總結
綜上所述，小學美術教育創新思維的培養關鍵是要以學生為主，努力提高學生的創新意識、不斷完善教學方法、充分展現學生獨立思考能力、問題解決能力和創新能力。小學美術教師也要不斷的充實自己，完善自己，才能更好的為學生服務。創新思維在小學美術教育中的體現已然成為素質教育不斷發展的必然趨勢，因此小學美術教育創新思維的培養，關系到我國教育事業的發展和學生創新意識的發掘，是新課改下的新型教育模式。
作者：王麗霞 單位：吉林省樺甸市八道河子鎮中心小學
第四篇：小學美術教育問題與對策分析
一、小學美術教育中存在的問題
1.教育觀念非常落后
現在，國內一直在推進基礎教育的素質教育水平，但是仍舊有很多學校將日常的測驗，考試分數當成對教師的教學工作以及學生的學習成果進行評價的唯一標準，依舊現在單一進行升學率追求的圈套里無法自拔。所以，美術教學被人們所忽略，占用或者“取消”已經成了一種不合理卻又不可避免的尷尬現象。
2.教學目標不夠全面
因為一直以來國內盛行傳統的應試教育，這種模式對國內的社會，家庭以及學校等等都產生了非常深刻的影響。人們往往只看重語文，數學的教學水平以及教學質量，卻忽略了諸如美術，音樂等藝術課程的教學活動。同時，學生大多都只是利用非常簡單的方法參與到美術活動中來，這確實幫助學生學習到了一定的藝術知識，基礎技能以及各種基礎審美能力，但是它忽視了對學生的實際創新能力的培養，對于學生本身的情感，態度以及價值觀念等都不夠重視。由于美術專業在學校中擁有的地位并不好，不存在應付考試的情況，這也使教師在進行教學的時候放棄了情感培養，態度培養以及價值觀的培養。
二、解決小學美術教育問題的對策
1.轉變教育觀念，重視美術教育
美術實際上是視覺藝術以及空間藝術的一種，它能夠將感性思維以及形象思維進行有機的結合。對于還處在小學階段的學生而言，他們還在感性認知逐漸向理性認知過渡的階段，他們的形象思維也在這個時期逐漸向抽象思維轉變。在這個階段，學生的思維比較敏感，他們能夠更好地接受新鮮事物，希望獲得新鮮奇怪的陌生知識，想象力豐富。而這些素質本質上就是美術專業所需要的可貴品質。所以，在基礎教育階段就重視美術教育一方面能夠提高學生自己的整體素質情況，另一方面也可以使美術專業領域的長期發展情況。比如在講解“我的地圖”這一課的時候，教師一方面需要調動學生的想象力，使他們融入課堂環境中，主動去想象自己心中地圖的樣子，另一方面還應該按部就班的教給學生必要的美術技能知識。
2.整合教育資源，創造美育條件
相較于其他課程而言，美術課程的實施難度比較小，它的設施比較便利，教師，課桌，畫架以及各種各樣的美術材料完全能夠滿足教學的需要，進行各種美術教育。因為美術有著非常廣泛的應用范圍，所以教育有著非常豐富的教育內容，這也就使教師需要利用各種各樣的教育教學資源完成美術教育工作。日常校園內的美術建設環境，比如黑板報，墻報等能夠檢驗美術教學的成果，這一方面是良好的教學機遇，另一方面也為教育成果展現奠定了良好的基礎。
3.拓寬教育渠道，延伸活動空間
學校美術課實際上就是進行美術教育的最重要的途徑，但是現在學校的美術課程學習時間是比較有限的，所以國內現在的美術教育并不能滿足小學生們的日常學習需要，學?？梢岳酶鞣N各樣的，豐富多彩的課外活動進行必要的補充。在《學校藝術教育工作規程》中有這樣一段話“學校應該給學生提供良好的校園文化藝術環境。學校里的廣播，演出，展覽，展示和良好的校園設計應該能夠創造積極向上的，高雅的校園文化氣氛，這對于為學生進行審美教育有著非常積極的作用”。這個規定實際上給中小學美術教育提供了一條清楚的發展方向，在日常實踐活動里，教師應該講課內學習內容以及課外發展情況，校內以及校外進行有機地組合，這將擴大美術教育的空間，給教育提供更加豐富的渠道。比如在講解《美麗的盤子》這一節內容時，教師就可以請同學們實現準備好一個盤子，并在課堂上進行觀察，并結合這個盤子創造一個自己畫出來的“最漂亮的盤子”。
三、總結
總之，由于國內的基礎教育開始不斷深入改革的步伐，越來越多的人開始注意小學美術教育的情況。美術教育其實一直都是小學藝術教育的不可或缺的一大部分。但是就現在的中國國情而言，大多數的小學并不重視自己的基礎美術教育。根據國內現在小學藝術教育里表現出的各種各樣的問題，對其相應解決政策進行的研究有著極大的價值和意義。當前基礎教育的目的在于提高小學生的綜合素質，包括德智體美勞各個方面，也正因如此小學美術教學開始發揮越來越重要的作用。小學美術對于小學生的進步以及人格健全有著非常巨大的作用。但是國內的小學美術教育發展的并不順利，遇到了不少的阻礙。本文主要對小學美術教育里存在的問題以及相應的對策進行了分析。
作者：宋天成 單位：江蘇泰州實驗學校
