前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教學個性發展策略探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1前言
美術是一門藝術，與其他文化課程對學生的要求相比，存在著很大的差異性，其中最為典型的便是，美術十分看重學生的表現力和創造力，而學生的表現力與創造力又和自身的個性緊密相關，因而教師在美術教學中要注重培養學生的個性發展。當前的美術教學，無論是教學理念還是教學方式都取得了不小的進步，但仍然存在著諸多問題，其中一點便是缺乏對學生個性發展的培養。因而，學生創作出來的作品，無論是理念、題材還是筆法，都呈現出比較嚴重的千篇一律的特點。這種對學生個性發展培養的缺失，不僅會扼殺學生的創造力與想象力，久而久之，還會消解學生對于美術學習的好感與熱情，從而達不到美術教學的效果。因此，教師在教學活動中，要注重從多個層面來逐步培養并發展學生的個性。
2構建和諧課堂
學生的個性發展，首先是個性思維的發展。在美術教學中，學生只有具有了“別具一格”的思維能力，才會逐步發展出與眾不同的個性。因而教師在培養學生的個性發展時，首先要從培養學生的個性思維能力入手，而這又離不開和諧課堂的構建，因為學生只有在和諧、包容的課堂環境中，才能有獨立思考的機會。首先，教師要轉變傳統的師生觀念，將美術課堂定性為學生自主性學習的課堂，而不是教師傳授美術技巧的課堂，從而確立學生在美術課堂中的主體性地位，這有助于激發學生美術學習的熱情，進而培養其美術創作的個性；其次，教師在教學環節中，要鼓勵學生大膽地講出不同的觀點，并對那些新穎有趣、富有創造性的觀點給予必要的鼓勵，比如在圖片鑒賞的環節中，教師可以展示一些國內外繪畫名家的作品，如梵高的《向日葵》，然后讓學生從美術創作的角度就畫作展開論述。這種民主化的教學氛圍，對學生個性意識的生成有著十分重要的作用。
3打造個性展示平臺
打造個性展示平臺是促使學生個性發展的又一重要方式，它能夠使學生在展示自我的時候，加深對自身個性的認知，從而不斷發展自身的個性。就美術教學中培養學生的個性發展而言，教師要做好個性展示平臺的構建工作，首先，教師要擴大美術教學課堂的自由度，允許學生選擇自己中意的繪畫工具、繪畫內容乃至繪畫形式，讓學生在自我選擇的過程中，逐步發展出自身的個性意識；其次，教師在教學活動中，要多給學生表現自我個性的機會。比如在美術鑒賞的過程中，教師可以鼓勵學生談談自己對作品的觀點，這些觀點都凝聚了學生對于美術的認知，是其美術個性的重要體現，因而學生觀點陳述的過程，其實就是個性展示的過程，又如教師可以讓學生就自己的作品展開漫談，比如為什么選擇個題材、為什么用這種色彩等，學生在論述自身作品的同時，也就是在展示自我的個性，使個性逐步走向明確化；最后，教師在教學環節中，可以通過野外寫生等形式，來激發學生的個性展示，這種個性展示對于學生個性發展的培養效果十分明顯。
4注重因材施教
學生由于生活環境、個人稟賦等因素的不同，對美術的認知、感情以及繪畫技巧也不盡相同。因此，教師要根據學生的現實狀態，從差異化教學的角度出發，有針對性地對學生展開教學活動，從而使學生能夠逐漸培養出自身的創作個性。首先，教師在教學活動中要實行分類教學法。美術是一門復雜的藝術，舉凡西方的油畫、中國的水墨畫以及雕塑、纂刻等都可以納入美術的范疇，每個學生對這些美術作品有著不同的情感，有的偏向于意象色彩濃厚的古典中國美術，有的側重于西方繪畫中的色彩追求，因此，教師需要根據學生實際的興趣愛好不同，展開分類教學，有所側重；其次，教師要做好分級教學。在美術課程中，每個學生的專業水平各不相同，有的學生筆法老道，基礎扎實，教師就應該從創新的角度，鼓勵其從不同的角度來展現自己的繪畫技巧，有的學生基礎比較薄弱，教師則逐步培養其美術學習的興趣，從而提升其美術學習的基本功；最后，教師要做好示范工作。美術教學中的部分知識技巧性比較強，“紙上談兵”的教學方式很難提升學生的繪畫水平，更無論培養其個性。因而教師要做好親身示范的工作，通過身體力行地創作展示來培養學生的創作個性。
5轉變評價方式
評價是教學活動的重要環節，良好的評價方式和恰如其分的評價語言，不僅可以提升美術教學的效果，還能夠促進學生的個性發展。傳統的評價方式，形式單一，內容單調，根本無法調動學生學習美術的興趣，更無論培養其美術創作的個性。因而，教師必須積極轉變評價方式，首先，教師在評價的過程中，要多使用鼓勵性的語言。學生由于自身的美術功底不同，創作出來的美術作品也呈現出不同的風貌。教師在評價時，不能著眼于好壞之分，而是應該尋找每一份作品的閃光點，進而給予必要的鼓勵，提升學生的創作自信心，這樣才能為學生的個性發展打好基礎；其次，教師在評價的過程中，要注重因人而異。不同的學生心理素也不盡相同，因此，教師要從學生的實際情形出發，在恰當的時機，選擇恰當的方式予以評價，如此才能收到評價應有的效果；最后，在美術學習中，每個學生都有自己的個性特征，只是這些特征在開始階段處于一種隱性狀態，學生對此也缺乏明確的意識，它具體展現在學生的作品之中，比如有些學生喜歡寫實主義，而有些學生喜歡狂野流派等。教師在評價過程中，要注重將這些隱性個性發掘出來，從而促使學生得到個性發展。
6結語
學生的個性發展對于美術教學的重要性，已經得到了越來越多的教育工作者的認可，因而如何在美術教學中培養學生的個性發展也是每個教師在教學過程中的教學重點，教師可以從構建和諧課堂、創造個性展示平臺、注重因材施教以及轉變評價方式等四個角度入手，來逐步培養學生的個性發展。
作者：李婷婷
