前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校美術教學學生能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.樹立以學生為主體的教學觀
回顧傳統的美術教學往往是培養畫家式的教法方法，是以教師為主體的，往往是老師把繪畫方法一講，步驟一示范，學生跟著畫，這種教學模式，老師往往很輕松，課堂紀律也很好，但培養出來的學生缺乏觀察能力、創新能力，因此要把課堂還給學生。老師在教學中應該創設寬松和諧平等民主氛圍，讓學生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發創造的潛質。通過自主探究合作交流，自己解決問題，老師的角色發生了改變，從主演變成了導演，學生的學習活動是在老師的引導下的自主活動。
2.從培養興趣入手，激發自主能動性
興趣是學習最好的老師，學生在學習過程中，只有對學習內容產生濃厚的興趣。才會學的真實，記得牢固，用的靈活。教學是教和學的雙邊活動，只有教師的教和學生的學積極配合，才能產生良好的效果如何培養興趣，教師的一言一行無時無刻不對學生起著潛移默化的作用。教師親切的笑容，和藹相處的表情、關心呵護的眼神，都有利于建立融洽的師生關系，激發學生的學習興趣。
3.注重學生個性的發展
每個人都有自己獨特的個性，即獨特的內心世界、獨特的精神世界、獨特的內在感受，以及不同于其他人的觀察力、思考能力、解決問題的能力。因此，教師在開展教學活動中，一定要注重學生個性的發展，尊重每一位同學的獨特個性以及具體生活，為每一位同學的個性發展創造出廣闊的孔徑。這就要求教師首先要喚醒學生的個性，將教學目標針對不同的學生進行科學、詳細的劃分，以及課堂教學方法、教學理念更加趨近與每一位同學，為學生創設一個寬松、和諧的課堂環境，讓學生在這種環境下茁壯成長。
4.重視學生自主學習能力的培養
自主學習、自主探究是現代有效教學活動開展的核心。即讓學生學會我能學。我們知道，學生的潛力非常巨大，因此教師要充分尊重學生的獨立性，并為學生自主、獨立的學習創造機會、創造環境，積極鼓勵學生開展自主學習，將授人以魚不變成授人以漁，改變傳統的灌輸式教學方法，來強化學生的獨立學習意識，提升學生的獨立、自主探究能力，提升學生的自信心。
5.重探究——激發學生學習方式的“主動性”
主動性是現代學習方式的首要特征，在具體活動中表現為：我要學。“我要學”是基于學生對學習的一種內在需要。“重探究”的課堂教學就是要努力使學習過程成為學生自主探索，主動獲得的過程。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。”在教學中，我們充分利用學生這一心理特點，采用層次教學法，即把學習主動權還給學生，教師不斷地通過情境創設，引導學生先整體感知教材尋求理解，來培養學生的自主探究能力，提高學生的自主探究能力。
6.重實踐——開啟學生學習方式的“問題性”
現代學習方式特別強調“問題”在學習活動中的重要性。“重實踐”的課堂教學讓學生走出文本，走向文本以外的世界，從中發現新的領域，尋求新的問題，這樣才能激發學生強烈的求知欲望，開啟學生心靈學習的大門，激發學生開展美術知識學習的熱忱，讓學生感受到學習美術知識的快樂真諦。
7.結語
在素質教育體制下，要求教師在課堂教學中注重學生探究能力、創新能力的培養。而學生探究能力的培養，有賴于具備較強探究能力、探究意識教師的精心引導，這樣才能更好的輔助學生的學習。同志曾經說過，教育體制的發展要跟上社會主義現代化的發展以及社會主義發展過程中的改革，這就表明教師在開展教學中要善于打破傳統教學模式，掃除阻礙教育創新的障礙，來提高教學水平，優化教育教學結構，為經濟社會發展培養更多具備自主探究能力的人才。
作者：賈晶晶 單位：長春師范大學美術學院
